學(xué)生創(chuàng)新能力在高中生物教學(xué)中的培養(yǎng)

何占魁

(江蘇省泰興市第三高級中學(xué) 225400)

在當前的高中生物教學(xué)中，仍舊存在很多問題：一是教師教學(xué)觀念落后，很多教師都沒有認識到創(chuàng)新能力對學(xué)生的重要性；二是教師忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，過度干預(yù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；三是部分教師在開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)教師時缺乏良好的實現(xiàn)方法.為此，廣大教師應(yīng)積極探索在高中生物教學(xué)中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)的方法.

一、新在意識

創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)需要新的意識，這包括教師的教學(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識.首先，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)意識.在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師認為自己是教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)注重加強自己的授課質(zhì)量，教師會花費大量時間去反復(fù)修改教案，力求將每一個知識點都將清楚，教師也盡力將考試中可能出現(xiàn)的試題都為學(xué)生一一解讀.但現(xiàn)實是教師個人能力有限，往往會有疏忽，而且教師講完了，學(xué)生也不一定理解.所以教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生來主導(dǎo)學(xué)習(xí).教師可以通過培訓(xùn)來加強對創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)觀念的認識，并與年級組中的年輕教師、有經(jīng)驗的教師多交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)改革經(jīng)驗；教師也要注意多進行實踐，注重邊學(xué)邊實踐，在教學(xué)實踐中獲取學(xué)生反饋，并不斷修改自己的教學(xué)方案，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

其次，教師也要注意幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識.學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，過于依賴教師，遇到不會的問題第一時間會問老師，而不會自己獨立思考.教師應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會獨立思考，獨立學(xué)習(xí).教師可以給學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生按照提綱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸擺脫教師、獨立學(xué)習(xí).之后，再讓學(xué)生自己建立提綱進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多質(zhì)疑、多創(chuàng)新.比如學(xué)生在自學(xué)時，教師可以提前布置幾個問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在思考問題時也會提出更多創(chuàng)新性的解答.

二、新在興趣

教師在開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)時，也要注意學(xué)生的創(chuàng)新興趣.教師可以將學(xué)生興趣與創(chuàng)新和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生樂于自學(xué)、樂于創(chuàng)新.教師可以多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，然后再將學(xué)生興趣與創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與到生物學(xué)習(xí)中來，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新.比如教師在講解“基因的表達”時，可以從學(xué)生感興趣的影視劇談起，從影視劇中的親自鑒定說起，告訴學(xué)生親自鑒定是檢測染色體和基因，然后再講解常見的單眼皮、雙眼皮也是受基因控制的，從而成功吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來.然后教師再拋出問題“大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了基因?qū)π螤畹目刂屏?，那么你們能解釋為何父親是單眼皮，母親是雙眼皮，兒子是單眼皮么？”，學(xué)生則會根據(jù)顯性基因與隱性基因的知識來解答這一問題.教師可以進一步提問“你們知道為何有些基因遺傳病會與性別相關(guān)么？”，學(xué)生認為“X染色體與Y染色體含有不同的基因，有可能Y染色體上有顯性基因，而X染色體上為隱性基因，在繁衍時就會出現(xiàn)男性表現(xiàn)線性性狀，而女性表現(xiàn)隱性性狀.”.教師應(yīng)用問題引導(dǎo)學(xué)生多體問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

三、新在方法

在生物教學(xué)中，教師也要注意利用多種新鮮教學(xué)方法來開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識.教師可以在教學(xué)中運用創(chuàng)新情境教學(xué)、課前微視頻預(yù)習(xí)、實驗教學(xué)，比如在使用創(chuàng)新情景教學(xué)時，教師可以通過布置生動的教學(xué)情景來讓學(xué)生進行創(chuàng)新，在情景中，教師應(yīng)在情境中盡量詳細的講解背景知識，從而幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)新.比如在講解“孟德爾的豌豆雜交實驗”時，教師可以利用視頻來介紹孟德爾的雜交實驗，讓學(xué)生先詳細了解該實驗，然后再讓學(xué)生思考“豌豆雜交實驗中，哪些是顯性性狀？”.這種情景教學(xué)可以讓學(xué)生快速的了解背景知識，可以迅速的進行創(chuàng)新.

其次，教師也可以在教學(xué)中讓學(xué)生使用課前微視頻進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來自學(xué)大部分的課堂知識.教師在制作課前微視頻預(yù)習(xí)時，要涵蓋全部的課本教學(xué)內(nèi)容，并進行詳細的講解，讓學(xué)生能夠通過看視頻來完成課本知識的學(xué)習(xí)；然后，教師也應(yīng)在微視頻中加入額外的知識介紹，讓學(xué)生也能在預(yù)習(xí)中了解更多的課外知識；再次，教師也應(yīng)在視頻中加入問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中帶著問題去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

此外，教師也要注意在教學(xué)中多開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中進行思考創(chuàng)新.教師要注意讓學(xué)生在大綱要求的實驗中進行靈活的探究，讓學(xué)生能夠在實驗中有更多的收獲.另外，教師也要鼓勵學(xué)生在課下進行探究實驗，比如學(xué)生在思考“動物細胞與植物細胞的跨膜運輸有無區(qū)別時”，可以讓學(xué)生通過實驗進行驗證.

四、新在合作

教師也要注意在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行合作創(chuàng)新.合作創(chuàng)新是一種非常高效的創(chuàng)新方式，教師可以在教學(xué)中通過小組學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生進行合作創(chuàng)新.教師可以讓學(xué)生以小組形式進行預(yù)習(xí)、討論，讓學(xué)生相互幫助、共同進步，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，也會產(chǎn)生更加豐富多彩的創(chuàng)意想法，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會隨之提高.

在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.廣大教師可以參考本文提出的方法，從意識層出發(fā)，緊抓學(xué)生興趣，利用多種新鮮教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

參考文獻：

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