積極心理學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

文/梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校 古燕清

近年來(lái)，為了有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果，我探索和實(shí)踐了積極心理學(xué)的理念，采用創(chuàng)設(shè)積極情緒氛圍、善于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造積極的體驗(yàn)等手段，吸引學(xué)生想學(xué)，讓學(xué)生易于接受，樂于參與教學(xué)活動(dòng)，有效提高了教學(xué)效果。

一、積極心理學(xué)的理念

積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)界于二十世紀(jì)末興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，它致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?，研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，主張以人固有的、實(shí)際的、潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點(diǎn)，提倡用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象 （包括心理問(wèn)題）做出新的解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，如熱愛學(xué)習(xí)、好奇心、堅(jiān)持、熱情、自律、團(tuán)隊(duì)精神和寬容等，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力并過(guò)上良好的生活。據(jù)此，我們要以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在教育教學(xué)中要采取有效的措施去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，以挖掘他們自身的潛力，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)積極情緒氛圍，讓學(xué)生想學(xué)

情緒是人類的基本特性之一。情緒有好壞之分，好的情緒即積極情緒，可以讓人保持良好的心態(tài)，樂觀向上的干勁，學(xué)習(xí)效果則佳。反之，壞情緒即消極情緒，則會(huì)讓人沮喪、低迷、消沉，缺乏激情，在消極情緒下學(xué)習(xí)，則學(xué)習(xí)效果差。中職生是一個(gè)特殊群體，他們經(jīng)歷了很多失敗，或多或少都存在著厭學(xué)、逆反、自卑、浮躁等消極情緒，這些消極情緒會(huì)造成課堂氣氛沉悶、緊張、壓抑，它會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果的提高。因此，積極情緒的激發(fā)是中職課堂管理的關(guān)鍵，教師要采取有效措施去激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我在教學(xué)中一直重視對(duì)學(xué)生積極情緒的激發(fā)。首先是自己在進(jìn)入教室前，通過(guò)調(diào)整呼吸，調(diào)整好自己的積極情緒，微笑著進(jìn)入教室。其次是在課前三分鐘設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的講小故事、做小游戲和小組競(jìng)賽等活動(dòng)，既吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的積極情緒。再者是語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容包含古今，涉及中外。每一篇選文，不管是古代的還是現(xiàn)代的，也不管是中國(guó)的或是外國(guó)的，都有其寫作的背景、趣事和背后的創(chuàng)作故事等。所以，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中常采取激情激發(fā)法、游戲激發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)法、故事激發(fā)法、辯論激發(fā)法、贊美激發(fā)法等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，創(chuàng)設(shè)積極情緒的良好氛圍。在積極情緒的氛圍中，容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把心思放在課堂上，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于參與

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，學(xué)生才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才有保障。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開學(xué)第一次課特別重要，我一般不立即講課文，我針對(duì)年級(jí)、專業(yè)等實(shí)際，要么講我國(guó)燦爛的五千年文化：從《詩(shī)經(jīng)》的 《關(guān)雎》到徐志摩的《再別康橋》，從屈原的 《離騷》到朱自清的 《荷塘月色》，從古代形容美女的 “巧笑倩兮，美目盼兮”到戴望舒有 “丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”的丁香姑娘，總之，我讓學(xué)生在幾千年的詩(shī)詞里漫步一遭，感受我國(guó)悠久燦爛的文化。要么給學(xué)生讀《活著，究竟是為了什么？》 《努力的意義》等，在對(duì)學(xué)生的提問(wèn)中讓學(xué)生思考到世間走一遭意義何在？明確生命的意義，奮斗的目標(biāo)。我常在學(xué)生或興奮或思索的時(shí)候下課，從學(xué)生的目光里，我知道第一節(jié)課是成功的，我已經(jīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：要做好一件事容易，難的是把每一件事都做好。在語(yǔ)文課堂中，讓一節(jié)課吸引住學(xué)生的注意力并不難，難的是如何讓每一節(jié)課都受學(xué)生歡迎。為了有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前我盡量翻閱一些與課文有關(guān)的資料，盡量擴(kuò)大一節(jié)課的趣味和知識(shí)含量，做到課堂的趣味性、知識(shí)性與參與性有機(jī)結(jié)合。如教學(xué) 《群英會(huì)蔣干中計(jì)》時(shí)，我先從 《三國(guó)演義》介紹起，講了曹操 “寧可我負(fù)天下人，休叫天下人負(fù)我”的兩個(gè)小故事，介紹了周瑜和小喬才子佳人的美滿結(jié)合，還講了諸葛亮三氣周瑜的故事。然后叫學(xué)生讀小說(shuō)講故事分析人物性格，效果就非常好，整個(gè)課堂成功地吸引了學(xué)生的注意力，使課堂成了視聽盛宴，成了一種競(jìng)賽，一次游戲。如講楊絳的 《老王》，介紹完楊絳先生，我問(wèn)學(xué)生：“楊絳是一位女性，為什么大家叫她先生？”學(xué)生議論紛紛，抓住了學(xué)生的注意力，我布置學(xué)生查閱楊絳的著述，聯(lián)系冰心也被稱為先生的事例，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，讓學(xué)生再去查閱楊絳的先生錢鐘書，介紹錢鐘書先生的《圍城》和 “圍城哲學(xué)”，然后讓學(xué)生讀 《老王》，感受老王憨厚誠(chéng)實(shí)、淳樸善良又悲慘的身世?？偨Y(jié)課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考要珍惜現(xiàn)在，珍惜老王做夢(mèng)都?jí)舨坏降男腋Ｉ睢?/p>

四、創(chuàng)造積極的體驗(yàn)，讓學(xué)生樂學(xué)

積極心理學(xué)認(rèn)為積極體驗(yàn)主要指的是積極情緒體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，是一種感官愉悅和心理享受。追求師生共同的感官愉悅和心里享受，其實(shí)是追求一種完美的師生共鳴的藝術(shù)境界，這對(duì)于課堂是非常有益的。作為一個(gè)學(xué)生，誰(shuí)不喜歡這種既令人愉快又能讓自己學(xué)到知識(shí)的課堂？作為老師，在愉快的環(huán)境中教學(xué)，那課堂就不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)、一項(xiàng)任務(wù)，而是一種享受了。

教學(xué)是交互的，抓住學(xué)生的注意力，除了要調(diào)動(dòng)一切感官，讓他們?cè)谡n堂上感受 “余音繞梁，三月不知肉味”的感覺外，還需要提供平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如在中職語(yǔ)文的選文中，應(yīng)用文所占的比重非常大，如果按常規(guī)去講課文，像演講稿、計(jì)劃、總結(jié)之類的例文，容易使學(xué)生厭煩。對(duì)此，我先布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生先寫一篇此類文章，然后對(duì)照例文，修改自己所寫應(yīng)用文需要補(bǔ)充刪減的地方。讓學(xué)生自己寫，自己改，然后選學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)，大家來(lái)評(píng)?；蛘?，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，大家寫一篇同類型的例文，從小組中各選一位代表上臺(tái)朗讀，然后大家評(píng)議。在評(píng)價(jià)時(shí)要注意多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)后，他會(huì)對(duì)自己提出更高的要求。通過(guò)積極體驗(yàn)的積累，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生快樂地、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

多年的教學(xué)實(shí)踐探索證明，應(yīng)用積極心理學(xué)的理念，采取措施激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，能有效提高中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。