談數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體應(yīng)用

文 化州市中垌鎮(zhèn)那洪小學(xué) 黃俊儒

現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)帶給學(xué)生的是一節(jié)由色、聲、形、動(dòng)、靜變化的生動(dòng)課堂，摒棄了以前的講授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型教學(xué)、啟發(fā)型教學(xué)。多媒體平臺(tái)向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量起到顯著作用。

一、在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體平臺(tái)吸引學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效率

在我從教小學(xué)數(shù)學(xué)的幾年經(jīng)歷里，注意到小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不集中，容易開小差，自制力差，很容易被外界事物所吸引，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)往往就是一知半解，聽到了一點(diǎn)點(diǎn)，丟掉了一大半，知識(shí)體系不完整。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)性的，連貫性的。舉個(gè)例子：如果在一年級(jí)不學(xué)好加減法；到二年級(jí)又要學(xué)乘法、讀乘法口訣、學(xué)除法，沒有加減法的基礎(chǔ)是不行的。到了三年級(jí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)等又以乘法口訣為基礎(chǔ)……因此在備課時(shí)，我運(yùn)用茂名云課堂備課，里面有很多微課，先看下別的老師是怎樣上好這一節(jié)課的，吸取其精華。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用多媒體平臺(tái)進(jìn)行授課，制作圖、文、聲、像并茂和鮮活生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)孩子們跟著老師的思路走，這樣不但提高學(xué)生的注意力，還提高學(xué)生的理解水平和記憶力。

例如：在教五年級(jí)長(zhǎng)方體體積這一課時(shí)，如果是以前的黑板教學(xué)，我會(huì)在黑板上畫圖： “當(dāng)長(zhǎng)、寬一定時(shí)，高越高，體積越大?！蹦敲次揖鸵媰蓮垐D，用的時(shí)間就長(zhǎng)，學(xué)生就容易在下面搞小動(dòng)作。用了多媒體白板教學(xué)就不同了，可以直接插入一個(gè)長(zhǎng)方體，在長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)上就可以向上或向下改變長(zhǎng)方體的高。而且，學(xué)生能更直觀的看到長(zhǎng)方體的體積變大變小。同時(shí)，我也可以加點(diǎn)音效，吸引開小差的學(xué)生把注意力集中在白板上?！蹦敲?，對(duì)比下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——其一；本來(lái)一節(jié)課下來(lái)最起碼要畫六幅圖，現(xiàn)在只需要在白板上插入一個(gè)長(zhǎng)方體就行了。其二，節(jié)約了大部分畫圖時(shí)間。其三，學(xué)生能直觀的看到知識(shí)的形成過(guò)程。其四，也是最重要的，多媒體教學(xué)能通過(guò)圖、文、聲、像并茂的形式把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加深知識(shí)理解，揭示形成過(guò)程

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，借助多媒體，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學(xué)生帶來(lái)新異的刺激感受。多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體教學(xué)能把數(shù)學(xué)抽象枯燥的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成生動(dòng)、靈活、多變的演示，從而代替了教師冗長(zhǎng)的講授。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過(guò)演示，直觀的看到知識(shí)的形成過(guò)程，加深知識(shí)的理解。

我在 “廣東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”上面曬了一節(jié)課——《倒數(shù)》。在PPT課件里面，我先不急著介紹倒數(shù)，我會(huì)先放一些有水的倒影的風(fēng)景畫，風(fēng)景美麗，鳥語(yǔ)花香。幾幅圖下來(lái)，我就會(huì)問學(xué)生，你們都看到了什么： “看到了山和山的倒影”， “看到了樹和樹的倒影”等等，那么學(xué)生的興趣就上來(lái)了。在演練 “4的倒數(shù)是什么”的時(shí)候。通過(guò)課件，分子4倒過(guò)來(lái)變成分母4，分?jǐn)?shù)線不變，分母1變成分子1。在演示過(guò)程中加上箭頭和音效，加深學(xué)生的印象，把方法直接印在學(xué)生的腦子里。在演練“1的倒數(shù)是什么，0的倒數(shù)是什么”的時(shí)候，我在PPT上呈現(xiàn)出兩個(gè)小朋友在討論，從而引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，小組討論，老師總結(jié)得出結(jié)論的方法，能很好的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。通過(guò)這樣處理，生動(dòng)、直觀的動(dòng)感效果顯示，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容加深了理解和記憶。

三、多媒體教學(xué)能讓家校互動(dòng)教學(xué)更直接化，有效化

在以前，家?；?dòng)的主要方式有家訪、電訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭通知書等。引入多媒體教學(xué)后，教學(xué)方式大有不同。我們可以用 “人人通” “校訊通”來(lái)布置適量作業(yè)。利用QQ、微信等進(jìn)行的即時(shí)互動(dòng)。舉個(gè)例子：有個(gè)家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)，問一道數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)把題目讀出來(lái)，老師把題目在草稿紙上列出來(lái)，再解答，通過(guò)電話把解題思路用說(shuō)的方法告訴家長(zhǎng)，有的時(shí)候很難把解題思路說(shuō)得明白給家長(zhǎng)聽。利用多媒體教學(xué)就不同了，老師可以建立一個(gè)微信群，在微信群上，如果家長(zhǎng)遇到了數(shù)學(xué)問題，他就可以把題目直接照相發(fā)到群上，可以讓懂得的家長(zhǎng)回答，也可以老師解答，解答過(guò)程可以用錄一段小視頻的方式，在紙上一邊解答，一邊用語(yǔ)言描述，把老師的解題思路直接地、有效地表達(dá)給家長(zhǎng)聽。電話輔導(dǎo)是一對(duì)一輔導(dǎo)，而微信輔導(dǎo)是一對(duì)多輔導(dǎo)，對(duì)比之下優(yōu)勢(shì)明顯。