提高小學(xué)低年級信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

文/廣州市白云區(qū)方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚瑞珠

一、引言

數(shù)字化、信息化已成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展,信息技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。為了使學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,新課程改革在小學(xué)教學(xué)中增設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)生信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我校從低年級開始開設(shè)信息技術(shù)課，在教學(xué)中,我們積極探索信息技術(shù)教學(xué)新模式,采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法,最大限度地為學(xué)生提供積極主動(dòng)的發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)課堂 “有效性”的界定

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

我校經(jīng)過14年課改，也明確了 “有效優(yōu)質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展”的現(xiàn)代整合教育課堂教學(xué)特色，即在課堂教學(xué)中正確確立三維目標(biāo)，有效整合；尊重兒童的認(rèn)知成長規(guī)律，把“教”和 “學(xué)”定位在最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)兒童的成長與發(fā)展；要有充分“預(yù)設(shè)”，又要有靈活和智慧，促進(jìn)生成，形成 “主體” “多角度”的教學(xué)。 “有效、優(yōu)質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展”的課堂教學(xué)要達(dá)到的效果是：學(xué)生參與度廣、師生合作度好、學(xué)生活動(dòng)自由度大、知識整合度高、練習(xí)與實(shí)踐有效、知識掌握扎實(shí)。

因此，我們認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握三維目標(biāo)；三維目標(biāo)設(shè)計(jì)有效整合，遵循學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)最靠近學(xué)生 “最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)內(nèi)容；采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，自主探索完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的教學(xué)。

三、提高小學(xué)低年級信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略

1.啟思策略:教學(xué)內(nèi)容要直觀呈現(xiàn),化繁為簡

低年級學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本處于具體形象思維階段,因此,小學(xué)生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直觀感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶，針對學(xué)習(xí)情況化繁為簡。

2.激趣策略:教學(xué)手段要寓教于樂,化雅為俗

愛玩是孩子的天性,是小學(xué)生最大的特點(diǎn)。他們對信息技術(shù)課的興趣在某種程度上也是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課提供了 “玩”的機(jī)會(huì)。充分利用這一特點(diǎn),我們將玩融入信息技術(shù)教育,把課本中抽象的知識滲透在通俗的游戲中,使計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

3.設(shè)境策略:教學(xué)組織要靈活多樣,化虛為實(shí)

由于低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般為10－15分鐘,所以在課堂教學(xué)中,課堂組織一定要盡量靈活多樣化,設(shè)置實(shí)實(shí)在在的教學(xué)情境,不時(shí)地給學(xué)生以新鮮感,以此來吸引學(xué)生的注意力。

4.導(dǎo)學(xué)策略:教學(xué)目標(biāo)要善于激勵(lì),化堵為疏

興趣是成功的開始,成功能帶來更濃的興趣。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說∶“人最本質(zhì)的需要是被肯定?！北頁P(yáng)會(huì)滿足學(xué)生的心理需求,使之產(chǎn)生欣慰、幸福的心理體驗(yàn),從而增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,提高學(xué)習(xí)效率。教師給學(xué)生以積極的期望,學(xué)生和教師相處的心理氣氛就會(huì)比較融洽,學(xué)生的心理就會(huì)健康發(fā)展,產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會(huì)中的作用將越來越重要,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。要上好小學(xué)信息技術(shù)課程,讓每一節(jié)信息技術(shù)課都更加 “有效”，需要我們在平常的教學(xué)實(shí)踐中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,解決新問題,探索新方法,使信息技術(shù)課堂教學(xué)走向成熟、趨于完善。