一所鄉(xiāng)村小學(xué)的自然教育筆記

姚廣宏

孝子小學(xué)地處鄂豫交界的大別山深處，這里山高谷深，植被茂密，鳥語花香，溪水潺潺。從2015年開始，這所小學(xué)開始創(chuàng)設(shè)田園課程：堅(jiān)持 “在田園中自由呼吸”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng) “陽光、快樂、好學(xué)、具有田園品質(zhì)的兒童”為目標(biāo)，積極建構(gòu) “崇尚自然”的特色課程體系……帶著好奇，新春伊始，我就來到這所小學(xué)，實(shí)地蹲點(diǎn)3天，觸摸一所鄉(xiāng)村學(xué)校的自然教育脈動。

第一天：陽光下的發(fā)現(xiàn)

從廣水城區(qū)到孝子小學(xué)有30多分鐘車程，山路十八彎，終于，在一座滿眼綠色的山坡上，看到了一棟藍(lán)色的兩層教學(xué)樓。

孝子小學(xué)到了。

這所學(xué)校東西都是山，南面是一條清澈的小溪，遠(yuǎn)處高高低低的油菜地一片金黃。據(jù)說，這里是清朝 “孝子”孫鐸故里，有著傳統(tǒng)的孝文化氛圍，學(xué)校也因此而得名。

孝子小學(xué)的校長閔應(yīng)平穿著中山裝迎接我的到來，笑起來露出一口潔白的牙齒，他說道： “沒有經(jīng)過大自然熏陶的孩子，感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨(dú)、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。而自然教育其實(shí)就是希望能彌合人跟自然之間存在的缺失，減緩自然缺失癥，讓人能夠重新找回生態(tài)智慧。我們學(xué)校就應(yīng)該利用這樣天然的有利條件來開展這樣的教育?！?/p>

今天晴空萬里，藍(lán)藍(lán)的天空在陽光的陪伴下顯得那樣藍(lán)，那樣漂亮，那樣美。在藍(lán)藍(lán)的天空下，被早晨涼涼的微風(fēng)吹拂著，感受到大自然中的風(fēng)是綠色的，眼前所有的一切都是綠色的。

“老師，我發(fā)現(xiàn)了兩片一樣的葉子！”操場上傳來清脆嘹亮的童聲。在孝子小學(xué)，上午是各個(gè)年級分開上文化課，下午第三節(jié)課就是全校80多名孩子一起上主題實(shí)踐課。今天的主題是 “植物密碼”，探索植物的奧秘。

“今天我觀察了喇叭花，它是白色的，可里面還有紫色和粉色，它們圍成一個(gè)圈才形成的喇叭花，紫色粉色紅色點(diǎn)綴著喇叭花，它們生長在濕潤的土地和草叢中?！碧蕴造乓叵蛭抑v解屬于他的發(fā)現(xiàn)，他樂呵呵的。

“我們小組里面都觀察了迎春花，它們各自都有各自的特點(diǎn)。有的開得正艷，有的還是半開的，有的干脆就是個(gè)花骨朵。一對蜜蜂在上面飛來飛去，像是跟它說著悄悄話呢?！鼻汕梢荒樕衩氐馗嬖V身旁的明明，看來這次她觀察得真是仔細(xì)。

操場邊的一排桂花樹下，孩子們或站或坐或趴，都舉著帶手柄的放大鏡仔細(xì)觀察著樹上的葉子和地上的小草，嘰嘰喳喳，透著興奮與童真。

“我們來觀察幾種不同的葉子，相互作比較，看看它們的樣子有什么不同？”小組長藍(lán)鳥吆喝著。

“有的葉子是長條的，有的葉子像心形，有的葉子邊上有齒齒，有的葉子是圓形的?！?/p>

“我觀察的是一種草上面的葉子，它的葉子像桃心，我就給它取名叫愛心樹葉，這種樹葉看上去很漂亮……”

這是一所和自然多么貼近的學(xué)校，這里的孩子似乎比城里的孩子更無憂無慮，也更快樂！

在菜園里，孩子們自己翻土，親手種了白菜、黃瓜、香菜這三種。之后他們就開始自己制作食物，做的是野莧菜。他們先把野菜洗干凈，再放進(jìn)開水里煮兩三分鐘，把它撈出來放進(jìn)涼水里過濾一遍，然后再放上鹽、雞精、香油、醋還有蒜，最后把它們拌勻就好了，味道棒極了。

“鄉(xiāng)村學(xué)校有城市學(xué)校所沒有的資源，關(guān)鍵要做到因地制宜。”閔應(yīng)平校長說， “城里學(xué)校的問題在于只有課堂，而沒有自然，鄉(xiāng)村學(xué)校卻可以在很多露天的環(huán)境中上課，讓學(xué)生融入自然、探索自然……當(dāng)一個(gè)孩子在自然之中接受教育和熏陶時(shí)，他的自然情懷和人文情懷要比課堂上教出來的好——他會很陽光，有一個(gè)很好的性情?！?/p>

第二天：石灘上的課堂

早上起來后感到空氣很清新，太陽冉冉升起，我們踏著露珠開始了新的征程。7時(shí)45分，閔校長在操場上整好隊(duì)，帶著20名孩子沿著溪邊開始晨跑。溪流淙淙，花兒飄香，空氣清新得讓人只想大吸幾口。

孩子們歡呼雀躍，大家來到了金牛溪邊的一片石灘上。

方程老師讓孩子們思考石灘上的大石塊是哪里來的，經(jīng)過了怎樣的地質(zhì)演變過程，石灘是位于河流的上游、中游還是下游；張能老師則給孩子們講了古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德在浴缸里洗澡的故事，讓孩子們試試看能不能用手中的量杯測量石塊的體積。

孩子們都是分組學(xué)習(xí)的，老師還要求他們利用石灘上各種各樣的石頭壘出一個(gè)想象中的小建筑來，房子、橋或者其他都可以，最后每組派一名學(xué)生對建筑進(jìn)行解說。

一次 “現(xiàn)身說法”的科學(xué)課就這樣開始了，孩子們紛紛討論，效果好極了。

幾個(gè)調(diào)皮的孩子爬到了河邊的巖石上。特別是果果，爬在巖壁上，右手抓得很穩(wěn)，指節(jié)因?yàn)橛昧Χ喊?，左手三個(gè)指頭摳著頭頂?shù)囊坏朗p，右腳上上下下地試了幾下，踩上一塊只能容納兩個(gè)腳趾的突起，在這一瞬間，右腿發(fā)力繃直，左腳一步踩上齊腰的小平臺，有驚無險(xiǎn)地跨過了最難的一段。接下來的攀登就簡單許多了，他回頭看著我們笑了笑，抓了一把開得正燦爛的映山紅，扔給了我們。

山間公路旁，開滿白色小花的山楂樹伸出山崖，螞蟻在上面爬來爬去，蜘蛛也忙著結(jié)網(wǎng)。

強(qiáng)強(qiáng)拿起放大鏡觀察著一只螞蟻：“它的力氣非常大，能舉起比自己重很多倍的東西，它跑起來速度非?？欤埠軔蹌趧?。讓我不舒服的是，螞蟻老會往我身上爬。它們使用觸角講話，好像心電感應(yīng)?！?/p>

壯壯也接過話題說： “在巖洞上我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的家，那是蜘蛛網(wǎng)做成的洞，那個(gè)洞的蜘蛛絲很厚，有好幾層。蛛絲比捉食物織的網(wǎng)要厚很多，做得也很好?！?/p>

“我也看見了一種動物，我不知道它叫什么，但是我?guī)退鹆艘粋€(gè)名字，叫 ‘水底蝸?！?，它很怕人，觀察了一會兒后就被別人給捉走了，真的好可憐。”靜靜嘆了口氣說著。

下午我們?nèi)ビ^察了蜜蜂，孩子們知道了有的蜜蜂只有20天的存活期。它們出生3天后試飛，飛完后打掃自己的巢穴，7天后喂小蜂，12天后釀蜜。我們又問了養(yǎng)蜂叔叔養(yǎng)的是什么蜂，他說是意大利牙蜂，簡稱意蜂。他說他養(yǎng)的蜂有50箱，平均每一箱一年可產(chǎn)70斤蜂蜜，養(yǎng)了十幾年了。我們又問為什么馬蜂不會釀蜜？原來是因?yàn)轳R蜂沒有蜜囊，所以不能釀蜜。

每個(gè)箱子里面都有一個(gè)蜂王，蜂王可以活2年，甚至3到5年。我們又問他蜜蜂怎樣過冬？他說在小雪過后，就在箱子的底部鋪上草，四周和頂蓋都圍上草。我們又問他養(yǎng)蜂的最大技巧，他說養(yǎng)蜂有很多技巧，有養(yǎng)100多只、60只、40只的，很多種……

第三天：幸福的笑臉

越走近孝子小學(xué)，你就會越強(qiáng)烈地感受到它的美。在那里的每一種樹，每一棵草，甚至連不起眼的蒲公英，都是那么的純潔無瑕，它們都是自然的生命。走在林間小路上，又高又密的樹木把你緊圍其中，就連風(fēng)聲都清晰可聞，深吸一口氣，聞一下自然的味道，那種美妙的感覺都是大自然帶給你的。在孝子小學(xué)的最后一天，是手工課堂，我給孩子們拍下了很多照片，留下了一張張幸福的笑臉。

首先是包湯圓。午餐前，搓湯圓的活動在餐廳里開始了。那場面真叫熱鬧：嬉笑呼叫的聲音不絕于耳；大小圓方的湯圓各具風(fēng)格；白（糯米粉）黃 （香蕉，用來做湯圓心子）的顏色也相得益彰。小伙伴們來回穿梭，幾乎水泄不通。我雖有立錐之地，卻無插手之空，有利地形都被孩子們占領(lǐng)了。雖說無奈，倒也樂得輕松，一旁遠(yuǎn)觀，坐享其成。

其次是做瓦貓。帶著對瓦貓的興趣，孩子們跟隨大剛老師一起，從沒有形狀的金剛泥做起，捏出底座、固定四肢與身體、再塑出眼耳口鼻舌。同樣的步驟，但孩子們做出來的瓦貓可是不重樣呢，有每個(gè)孩子自己的創(chuàng)意和特色。海海做的瓦貓肚子好似圓球，浩浩做的瓦貓萌萌的。也有少數(shù)孩子在制作過程中向大剛老師求助，請他幫助自己完成一些關(guān)鍵的步驟，不過，動手少的孩子等完成后再看自己的作品，一定會心里癢癢的。捏瓦貓時(shí)，我不禁想到，整個(gè)瓦貓的制作過程，是一個(gè)與土水火三大元素互動的過程。來自土地的泥，與水相和，最后再放到火里去完成燒制。這是多么美好的組合呀！

也有的孩子在做木工。木頭，在我們的身邊隨處可見，家里、公園、商店、路邊和森林中到處是它們的身影。有些木頭比較珍貴，能做成一把大提琴；有的木頭比較密實(shí)，做了房子的頂梁柱；有些木頭已近腐爛，只能當(dāng)柴燒。但是，孩子們化腐朽為神奇，把廢棄的木頭變成一件件值得珍藏的玩具。有的孩子憑著自己的耐心，用砂紙把木頭打磨成了兔子、蘑菇等形狀，有的更厲害，打磨出了一顆鵝卵石般圓潤的木頭項(xiàng)墜；有的孩子給自己鋸了一組七巧板，發(fā)現(xiàn)背后的中國傳統(tǒng)文化博大睿智；男孩們用美工刀打造了一批兵器；女孩們相互合作，創(chuàng)造了一個(gè)惟妙惟肖的迷你游樂園、一座綠色的未來城……

當(dāng)我問起： “現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子越來越少，城里學(xué)校的孩子越來越多，你們怎么辦？” “義務(wù)教育就是不能放棄任何一個(gè)孩子。哪怕只剩下一個(gè)孩子，這個(gè)學(xué)校也有存在的價(jià)值，就不會消亡，而我們的自然教育也將繼續(xù)開展下去！”閔校長堅(jiān)定地說道。

孝子小學(xué)之行，讓我不禁感嘆：大自然孕育了世界上一切美好的事物，教育就是順應(yīng)兒童天性的過程。當(dāng)孩子投入到大自然的懷抱時(shí)，他就能夠感受到溫暖的陽光、柔和的微風(fēng)，觀賞到美麗的風(fēng)景，呼吸到新鮮的空氣，傾聽到動聽的歌聲、潺潺的流水聲……這是一種多么美好的享受啊！