關于培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力問題的思考

王瓊旎(廣東省外語藝術職業(yè)學院 音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510640)

提高創(chuàng)新能力是一個國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高國家綜合國力的關鍵。結合社會科技的進步與教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及公民對于文化產(chǎn)業(yè)的需求，高職院校音樂專業(yè)需要加強對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂專業(yè)需要推動文化創(chuàng)新的發(fā)展與進步，學生在提高自身音樂技能的同時，高職學院也要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，同時提高教師的創(chuàng)新素質，引導學生進行藝術實踐探究，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新意識與提高學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的永動機，為國家發(fā)展提供不竭的動力，更是民族進步的靈魂。根據(jù)我國經(jīng)濟文化發(fā)展的需求，高職院校需要改變自己的教育教學模式，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。以往的應試教學模式禁錮和束縛了學生思維的創(chuàng)新創(chuàng)造，只會進行死記硬背和模仿。高職院校需要意識到創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的重要性。

（一）創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是學生進行素質教育的核心。心理學研究將創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力規(guī)劃為一種認識人格與社會層面的綜合體，涉及領域廣泛，能夠鞏固和豐富人的綜合素質。經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中公民是否具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力成為衡量一個民族甚至一個國家蓬勃發(fā)展的要素之一，國家發(fā)展進步的前提條件。我國基于創(chuàng)立創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的強烈需求和青年學生的心理成長特點，開發(fā)了秉承以學生為主體，教師為主導的教學理念培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境建立了完善的機制，為各個領域培養(yǎng)大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。而對于音樂專業(yè)的學生來說，無論是培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)還是適應今后社會的發(fā)展以及工作的需要，高職院校都需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，是音樂專業(yè)創(chuàng)新本性的本質需要以及學生進行終身學習的保證。創(chuàng)新就是音樂的根本特點，對于音樂專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新就是在音樂教育教學過程中學生根據(jù)自身所掌握的知識與技能，結合自己對于音樂的理解與感受進行獨立創(chuàng)造。而對于音樂專業(yè)的教師來說，創(chuàng)新就是以傳授音樂專業(yè)知識為手段，鼓勵支持學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造，引導學生進行獨立思考、勇于質疑、敢于實踐。開展與音樂相關的實踐活動并且鼓勵學生參加實踐活動，引導學生在活動過程中，通過演唱、演奏等方式認識并應用音樂技能，從而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能。這有利于學生在今后參加工作過程中不斷完善自身知識與能力，能夠更好地去適應社會，為終身學習夯實基礎。

二、在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

（一）創(chuàng)建新型的音樂課程教學模式。傳統(tǒng)的教學模式具有典型的求穩(wěn)性灌輸式特性，它單一化僵硬的教學模式限制了學生思維的展開，遏制了學生想象力的鍛煉。教學模式急需更新，應該采取一種將激發(fā)學生創(chuàng)新潛能為教學重心，秉承“主動性，創(chuàng)新性”的教育理念鼓勵學生自主學習、大膽想象、認真觀察與思考，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中進行創(chuàng)新。教學課程中給與學生充足的學習空間讓學生進行問題研究以及知識探尋，將探究與學習相融合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并且在不知不覺中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、增強學生的創(chuàng)新能力。

（二）采取靈活多變的教學方法。自孔子開創(chuàng)學校以來，就提出因材施教的教學方法，然而現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的教學方式卻是以教授為主的單一模式，這禁錮了學生的創(chuàng)新意識并且牢牢束縛了學生的手腳。音樂文化隨著歷史的發(fā)展流傳下來許多經(jīng)典的作品，學生進行初期學習時，模仿經(jīng)典曲目不可否認是一個快速進入音樂學習狀態(tài)的好方法。但是傳統(tǒng)求穩(wěn)化的教學模式會將學生緊緊束縛在模仿的深淵中無法脫身，在專業(yè)技能較為成熟的情況下，創(chuàng)新將會是學生作品的一大亮點。新的教學方法要將鼓勵學生在實踐中學習創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)發(fā)展學生的審美素養(yǎng)，綜合利用多種教學方法，致力于培養(yǎng)學生智、情、意、形全方面共同發(fā)展。與此同時要根據(jù)學生年齡、專業(yè)、個體之間的差異采取不同的教學手段，保持教學方法的靈活性，爭取讓每位學生都能夠在教師特定的教學方法下找到自己所適應的學習方法并取得進步，體驗成功的喜悅。因為通過心理學的案例分析表明：個人在切實體驗過成功的喜悅后，會提高學生得到成功的自信心，從而激發(fā)學生無數(shù)次去追求成功的愿望。間接激發(fā)他們敢于創(chuàng)新的勇氣，增強他們學習的動力。因此教師在教學過程中需要采取各種方法為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，進而達到培養(yǎng)以及提高學生創(chuàng)新意識的目的。

（三）采用現(xiàn)代教育技術輔助教學?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展將社會帶入視覺文化時代，視頻、電視、電影等大眾媒體用更加直觀的方式?jīng)_擊著每一個人的眼球，從而達到信息傳遞與交互的目的。結合青年學生的性格特點，將現(xiàn)代教育技術應用到教學中，彌補傳統(tǒng)教學的缺陷。經(jīng)過優(yōu)化的教學內(nèi)容極易抓住學生的注意力，將一些抽象化的知識點以一種直觀的方式展現(xiàn)在學生的面前，教學內(nèi)容將變得生動有趣。與枯燥乏味的文字相比較，經(jīng)過動態(tài)處理的圖像極易激發(fā)學生的求知欲，結合學生處于注重直觀體驗的特點，迅速地勾起學生的學習興趣。教學過程中學生的眼、耳、口的全面利用，學生的學習效率會大大提高，同時教育技術的利用也使得教學質量得以提升，

（四）開展多種形式的藝術實踐活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。音樂課不同于其他的文化課，它的教學內(nèi)容必須經(jīng)過反復的練習實踐才能保持技藝的熟練運用，而想要培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，課內(nèi)時間更加是遠遠不夠的。必須積極的開展藝術實踐活動并且鼓勵學生積極參加，這種課堂內(nèi)外的聯(lián)合將學生置身于一個充滿文化藝術的世界，學生在加深對于的音樂的理解以及領悟音樂的真諦過程中真正地熱愛音樂，并且逐步產(chǎn)生自己對于音樂的感受力。在潛移默化之中逐漸提高他們的音樂審美進而影響他們的氣質、情操以及意志。學校開展的課外教學實踐活動大致可分為專題性、競爭性、趣味性音樂活動三種類型，高職院?？梢愿鶕?jù)自己本身所安排的教學目的對于教學實踐類型進行階段性選擇，并且合理地安排實踐活動的時間長短。當然，這三種類型并不是單獨存在的，他們之間是你中有我、我中有你，共融存在的，只是活動的突出特點不同、所占比例不同而已。通過一場場絢麗奪目的精彩活動，不斷鍛煉學生對于音樂的創(chuàng)新能力，提高綜合素養(yǎng)。

結語：綜上所述，教育行業(yè)是一門高深的行業(yè)，而音樂教育更是深不可測。為了深化不斷變化的改革以及適應社會的發(fā)展需求，音樂教育工作者需要進行不斷的探索、思考以及研究，積極培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。在教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在開展的實踐活動中提高學生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質技能人才做出有益的貢獻。