素質(zhì)教育舞蹈課

鄭雅涵 李宣霖（陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710119）

一、素質(zhì)教育舞蹈課的起源

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，提出了“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展主題。在人才培養(yǎng)體制的改革中，著重強(qiáng)調(diào)了要“樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就‘德智體美’全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成才。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格降人才”的先進(jìn)理念。

伴隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育改革步伐的全面加快，舞蹈方面的素質(zhì)教育改革更是被提上了日程，且得到了廣泛的關(guān)注與重視。在經(jīng)過(guò)了5年時(shí)間的深入探索與研究之后，在借鑒了國(guó)外先進(jìn)舞蹈藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，我國(guó)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)制訂了一套舞蹈素質(zhì)教育課的實(shí)施理念與標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈素質(zhì)教育課，指的是面向普通學(xué)校的舞蹈素質(zhì)教育中，擺在首要位置的就是要是“面向全體學(xué)生”。素質(zhì)教育舞蹈課，一改職業(yè)舞蹈教育的傳統(tǒng)，是一種大眾化教育、普及性教育，是將舞蹈作為一種文化進(jìn)行的教育。素質(zhì)教育舞蹈課的目的就是要讓學(xué)生們通過(guò)舞蹈認(rèn)識(shí)自己和別人的身體，并通過(guò)它來(lái)增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

素質(zhì)教育舞蹈課具有著人文性、愉悅性、整合性、創(chuàng)造性的課程性質(zhì)，其教育對(duì)象是全體學(xué)生，以培養(yǎng)素質(zhì)為其教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)方法上則是以學(xué)生為主體。在素質(zhì)教育舞蹈課時(shí)間的過(guò)程中，主要幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)五項(xiàng)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與發(fā)展，即：觀察與模仿能力、即興與表現(xiàn)能力、交流與合作能力、創(chuàng)造與求新能力、綜合與融化能力。素質(zhì)教育舞蹈課更多的是幫助學(xué)生們獲得作為一個(gè)正常人應(yīng)該具備的、而且舞蹈又能幫助他們養(yǎng)成的素質(zhì)修養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育舞蹈課

1.教學(xué)理念

舞蹈教育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容與形式具有素質(zhì)教育的各種功能。素質(zhì)教育舞蹈是一種學(xué)校舞蹈，因此，首先它面對(duì)是全體學(xué)生的舞蹈教育，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的舞蹈教育。其次，它是以培養(yǎng)普通學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)為主要目標(biāo)的教育，而不是純粹的技能化教育。再次，它是為培養(yǎng)和培育學(xué)生創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在天資為最終目的的教育，而不是以舞臺(tái)表演為最終目的的教育。

在以往舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生選拔的過(guò)程中，主要傾向于選拔“高精尖”的舞蹈人才。而這種比較嚴(yán)格、淘汰率比較高的招生要求，在普通院校進(jìn)行特長(zhǎng)生招生的過(guò)程中也被得到了傳承，也就對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)人員的范圍進(jìn)行了一定的限制。而素質(zhì)教育舞蹈課的首要任務(wù)，就是要打破這種傳統(tǒng)的觀念。不是將舞蹈作為就業(yè)的目標(biāo)，而是將舞蹈作為普通人在現(xiàn)代社會(huì)中的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育舞蹈課并不是以技能為主，而是以素質(zhì)教育為主。之所以能夠通過(guò)舞蹈實(shí)施素質(zhì)教育，是因?yàn)槲璧副旧碛凶约旱奶匦裕喝宋男浴⒂鋹傂?、整合性與創(chuàng)造性。人，不僅僅是一種物質(zhì)生命的存在，更是一種文化、精神的存在。舞蹈教育是一種手段，目的是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)中普通人所需要的基本素質(zhì)，完善人格，全面發(fā)展。這些能夠在舞蹈課中體現(xiàn)，也能夠?qū)崿F(xiàn)。舞蹈教育是一種充滿情趣的活動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受快樂(lè)。素質(zhì)教育舞蹈認(rèn)為，不同元素、學(xué)科知識(shí)的結(jié)合或進(jìn)行不一樣的排列組合，其結(jié)果即產(chǎn)生一種新的結(jié)構(gòu)，這往往就是一種新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新、創(chuàng)造的過(guò)程。素質(zhì)教育舞蹈課將創(chuàng)造性作為核心素質(zhì)，通過(guò)各種各樣有趣的方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣， 培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維能力。

3.教學(xué)方式

教師在面對(duì)不同性別、不同年齡階段學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取不同教學(xué)模式與教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不同層次的教學(xué)。在素質(zhì)教育舞蹈課的課堂之上，教師更應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，在為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生們釋放自己的天性、發(fā)揮自己的想象，大膽地去進(jìn)行創(chuàng)新。而學(xué)生們自身天性的釋放，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同影響。與此同時(shí)，也促進(jìn)了素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到課堂上每一個(gè)學(xué)生，從不同的角度對(duì)學(xué)生們心理和生理上不同變化進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生們思想上的動(dòng)向。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們理解能力、協(xié)調(diào)能力和接受能力，制定出有針對(duì)性的教學(xué)組合，促進(jìn)學(xué)生們興趣的提升以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快，從而幫助每一名學(xué)生在課堂上有所收獲。

4.教學(xué)目的

“教學(xué)目的”是素質(zhì)教育舞蹈課課程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一，更是決定著素質(zhì)教育舞蹈課本身成敗的關(guān)鍵因素。第一，應(yīng)當(dāng)明確這節(jié)課在舞蹈本身應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目的，比如這節(jié)課要強(qiáng)調(diào)人體站立姿態(tài)的要領(lǐng)、應(yīng)當(dāng)朝向的方向、腿腳站立需要的高度以及進(jìn)行怎么樣的旋轉(zhuǎn)、跳躍等。這個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈理論內(nèi)涵的教育，促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于舞蹈技能內(nèi)容、舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解。第二，應(yīng)當(dāng)明確這節(jié)課在“五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”方面應(yīng)當(dāng)達(dá)到的側(cè)重點(diǎn)，即即興表現(xiàn)能力，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生自然產(chǎn)生表現(xiàn)的動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生肢體語(yǔ)言的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的表演欲和表現(xiàn)力。第三，還要明確這節(jié)課要和什么學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系、產(chǎn)生一定程度上的知識(shí)遷移，即綜合融創(chuàng)力。

藝術(shù)源于生活，舞蹈更離不開(kāi)生活。在舞蹈素質(zhì)教育進(jìn)行的過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)對(duì)生活見(jiàn)聞的濃縮與提煉，把生活中的場(chǎng)景和舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，讓學(xué)生依據(jù)自己在生活中的見(jiàn)聞進(jìn)行相關(guān)的思考，給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮、自由想象、自由創(chuàng)新的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)本身的積極性。每個(gè)學(xué)生對(duì)于生活的理解都是不一樣的，這也就決定了每一個(gè)學(xué)生所展現(xiàn)出的動(dòng)作也都是不同的，他們?cè)谟米约旱闹w和動(dòng)作表達(dá)自己內(nèi)心中的語(yǔ)言。教學(xué)對(duì)學(xué)生們自我發(fā)揮進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修正，幫助學(xué)生將單一的動(dòng)作連貫起來(lái)，這樣的啟發(fā)性教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)論

舞蹈是人類(lèi)最古來(lái)的藝術(shù)形式之一，它是利用舞蹈者自身的肢體對(duì)美感進(jìn)行演繹與表達(dá)。從根本上來(lái)看，練舞即“練人”。而中小學(xué)的舞蹈教育，作為青少年美育教育的重要組成部分，其走進(jìn)校園有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。德育、智育、美育都和文化課教育一樣，應(yīng)當(dāng)在青少年成長(zhǎng)的早期階段進(jìn)行基礎(chǔ)性的教育。

教育家們相信舞蹈可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)诎l(fā)育過(guò)程中人格的不斷完善，更能促進(jìn)人全面修養(yǎng)的不斷提升。在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的意志力、吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的精神都得到了不同程度的提升，且在紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成方面更是效果斐然。需要肯定的一點(diǎn)是，素質(zhì)教育舞蹈課并不以學(xué)生們進(jìn)行舞臺(tái)表演為最終目的，而是希望促進(jìn)全體學(xué)生在天資潛能方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)，培育并培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，是一種“透過(guò)舞蹈的教育”。