德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性

張正偉（哈爾濱市宣慶小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱市 150001）

引言：在當(dāng)今的教育形勢下，積極加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，對于促進(jìn)當(dāng)今教育環(huán)節(jié)的有效發(fā)展、提升向社會輸送的人才質(zhì)量具有重大意義。小學(xué)低年級學(xué)生正處于認(rèn)識世界的起步階段，在該階段積極加強(qiáng)德育，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活均具有積極推進(jìn)作用，值得教師群體的積極重視與應(yīng)用。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中在德育方面存在的問題

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)過程中，德育方面依舊存一些問題，具體表現(xiàn)在教師與家長對數(shù)學(xué)學(xué)科的卷面成績與書本知識過度關(guān)注、忽視了課堂教學(xué)中德育過程的重要性，從而使德育難以達(dá)到預(yù)期效果，影響教學(xué)過程的有效性；教師對于教材和教學(xué)資源中的德育素材發(fā)掘不到位，導(dǎo)致德育環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過程中的缺失；同時，教師在課堂教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的有效培養(yǎng)，這不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和實際的學(xué)習(xí)效率，也會降低教學(xué)的整體質(zhì)量，從而對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成不良影響。

二、德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)過程中，教師欲達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，需要對在課堂加強(qiáng)德育滲透的重要意義進(jìn)行充分的了解與認(rèn)識。積極加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的德育滲透，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，乃至辯證唯物主義世界觀和認(rèn)識論等均具有重要作用。具體將在下文詳述。

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

我國歷史悠久、文化傳承源遠(yuǎn)流長，歷史上與數(shù)學(xué)相關(guān)的建樹與成果也相當(dāng)豐富。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師通過積極發(fā)掘教材內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)資源中的史料和典故、并對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，不僅可有效提升課堂教學(xué)的趣味性、幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也可有效幫助學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展過程中，古人在數(shù)學(xué)方面取得的建樹與成果，積極了解如祖沖之等為數(shù)學(xué)理論發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的古代數(shù)學(xué)家的生平、品格與貢獻(xiàn)，從而積極培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念打下了堅實的基礎(chǔ)[2]。

同時，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可通過教材中提供的各類數(shù)據(jù)，為學(xué)生普及近年來祖國建設(shè)各方面取得的成就，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義精神的有效培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、特別是統(tǒng)計學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要涉及大量的數(shù)據(jù)，而此類數(shù)據(jù)自身的涵蓋范圍相當(dāng)廣闊，大到近年來祖國建設(shè)各方面取得的成就、小到家鄉(xiāng)近年來產(chǎn)生的變化，均可以有效幫助同學(xué)們充分感受祖國的繁榮與昌盛，對近年來我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中取得的巨大成產(chǎn)生切身認(rèn)識，從數(shù)據(jù)內(nèi)容中積極體會生活水平不斷提高、工業(yè)與農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展、教育與科技水平不斷提升等方面為生活帶來的各種變化，從而有效激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識，對于進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大，在進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的綜合能力的同時，也有利于推動學(xué)生從科學(xué)的角度看待問題，并在面對問題是積極進(jìn)行思考、有效拓寬思路，積極從多種思維角度尋求解決問題的途徑，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和自主思考、解決問題的能力，有效提升學(xué)生的核心素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的教育目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的整體思維方式建立在邏輯思想、科學(xué)意識、創(chuàng)新意識和理性主義的基礎(chǔ)上，在小學(xué)低年級階段，積極地進(jìn)行該方面的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生建立起基于理性主義的思考方式與思維習(xí)慣，從而在進(jìn)一步加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的有效掌握的同時，也促使學(xué)生更加理性、邏輯化的方式看待、思考問題，并從小學(xué)低年級起培養(yǎng)對科學(xué)的信任、熱愛與向往，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與核心素質(zhì)發(fā)展起到積極的推動作用。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和認(rèn)識論

小學(xué)低年級階段的學(xué)生正處于好奇心與精力旺盛、求知欲強(qiáng)烈，積極致力于探索世界、認(rèn)識世界過程的階段。在此背景下，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透德育內(nèi)容、積極貫徹辯證唯物主義世界觀和認(rèn)識論的培養(yǎng)和發(fā)展，對于學(xué)生今后的成長影響重大。

縱觀歷史發(fā)展過程中，從各種數(shù)學(xué)知識和定理的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，數(shù)學(xué)問題內(nèi)部固有矛盾表現(xiàn)出的運(yùn)動性，以及數(shù)學(xué)學(xué)科在認(rèn)識世界、改造世界的一系列實踐中的具體應(yīng)用等方面，均可反映出“物質(zhì)與規(guī)律的客觀性”“事物發(fā)展過程中的運(yùn)動性”“矛盾的對立統(tǒng)一”等與辯證唯物主義世界觀和認(rèn)識論相關(guān)的內(nèi)容。對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和認(rèn)識論，引導(dǎo)并幫助學(xué)生有效掌握科學(xué)的思想方法，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)[2]。

結(jié)語：在小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，積極加強(qiáng)德育滲透，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、正確世界觀與認(rèn)識論，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界均具有重要意義。對此教師群體應(yīng)積極加強(qiáng)該方面的有效認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效促進(jìn)課堂教學(xué)中德育環(huán)節(jié)的發(fā)展。