初中語文教學(xué)中的情感教育探究

陳煜（仁懷市第九中學(xué)，貴州 仁懷 564500）

初中學(xué)生的年齡比較小，其道德需要以及個(gè)人品格都還沒有徹底形成，所以，初中語文教師應(yīng)該在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，這樣才可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)以及優(yōu)秀的個(gè)人品格。也正是因?yàn)檫@種原因，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，絕對(duì)不能簡單地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，應(yīng)融入相關(guān)的情感教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。而隨著新課改進(jìn)行的不斷推進(jìn)，我們國家的教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，這個(gè)時(shí)候也就要求教師在進(jìn)行知識(shí)的教導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的開導(dǎo)，并且在日常的教學(xué)課程中和學(xué)生多進(jìn)行正常的情感交流，這樣才可以使學(xué)生有一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

一、初中語文教學(xué)中的情感教育分析

（一）情感教育概念分析

情感教育和認(rèn)知教育的概念是相對(duì)，是學(xué)生成長過程中絕對(duì)不能缺少的一部分。而初中語文知識(shí)教學(xué)里面的情感教育指的就是在教師再進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，以相關(guān)的情感心理教育理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方式的改善，有效的在知識(shí)教學(xué)的時(shí)候融入情感教育，使學(xué)生對(duì)于情感有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，這樣才可以使情感教育的作用有效的發(fā)揮出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，這樣才可以讓學(xué)生形成一個(gè)最健全完成的人格特點(diǎn)。而且初中語文教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生有著更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們更積極主動(dòng)的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（二）在初中語文教學(xué)里面融入情感教育的重要性

現(xiàn)在新的課程改革對(duì)語文教學(xué)提出了三個(gè)新的要求：要求將價(jià)值觀和情感態(tài)度、方法余國成以及能力和知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以讓教學(xué)目標(biāo)得到更有效的實(shí)現(xiàn)。而且在實(shí)行新課改政策之后，人們對(duì)于情感教學(xué)的重視程度也越來越高，對(duì)于它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響也越來越高。所以，再進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，初中語文教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，這樣才可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。而教師在進(jìn)行初中語文知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理以及心理特征，對(duì)語文教材中的情感進(jìn)行挖掘，這樣才可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（三）初中語文教學(xué)中的情感教育因素

當(dāng)前初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候其情感教育主要體現(xiàn)在課本教材、學(xué)生以及教師等元素。初中語文教材里面的情感因素包含了里面的文字以及語言等內(nèi)容。然而老師在知識(shí)教學(xué)時(shí)進(jìn)行情感表達(dá)的方式主要還包括了其自身的思想情感表達(dá)方式以及其綜合素養(yǎng)。

二、具體進(jìn)行情感教育的方式

（一）教師必須提升自己的綜合素養(yǎng)，使自己的語言發(fā)散出藝術(shù)的魅力

對(duì)于一名語文教師來講，要想有效的將情感教育融入到語文教學(xué)里面，他必須有優(yōu)秀的文學(xué)綜合修養(yǎng)，這樣他才可以使自身的語言蘊(yùn)含十分優(yōu)秀的藝術(shù)魅力，這樣通過這種聲音的魅力才可以更有有效的將文章中所蘊(yùn)含的感情表現(xiàn)出來。除此之外，相關(guān)工作人員還要注意合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)工作，這樣才可以讓自己的教學(xué)內(nèi)容變得更加的具體更加的有活力，達(dá)到一種讓學(xué)生身歷其境的效果，也只有這樣學(xué)生才可以對(duì)作者的想法有一個(gè)更加清楚明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到更優(yōu)秀的美的洗禮。就像是對(duì)《荷塘月色》這篇朱自清先生的大作教學(xué)的時(shí)候，教師必須有優(yōu)秀的語言感染能力，這樣才可以讓學(xué)生感受到荷塘月色優(yōu)美的景色，讓學(xué)生對(duì)于夜色下荷塘中那種清風(fēng)送爽、景色如畫的情景有著一個(gè)更清楚的感受。除此之外，初中語文教師還因該通過相應(yīng)的語言藝術(shù)以及情景創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生不斷的進(jìn)行深入想象，這樣才可以讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）通過巧妙的懸念設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行情感方面的思考

在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，初中語文教師常常會(huì)使用的教學(xué)方法就是進(jìn)行教學(xué)懸念的設(shè)置，初中語文教師利用這種方式進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)就是有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而使其求知欲得到激發(fā)，讓其對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻。就像是在進(jìn)行《范進(jìn)中舉》這篇文章的教學(xué)時(shí)，初中語文老師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行一些發(fā)散性問題的設(shè)置，就是像是教師可以設(shè)置：“最終范進(jìn)的結(jié)局如何”、“范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋”等問題。利用這些問題，可以讓學(xué)生在思考問題的時(shí)候回更加集中，在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候更加的專注，而且學(xué)生還會(huì)自主的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思考。而在學(xué)生交上答案之后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的答案匯總工作，并且讓學(xué)生進(jìn)行自己想法的表達(dá)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正常的完成問題的思考?！斗哆M(jìn)中舉》的結(jié)局以范進(jìn)家里大宴三天結(jié)束，這篇文章表達(dá)了作者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的諷刺，當(dāng)范進(jìn)中舉之前沒有人看的起他，而在中舉之后所有人都對(duì)其進(jìn)行卑躬屈膝，這篇文章深刻的表示的當(dāng)時(shí)人們的趨炎附勢，通過引導(dǎo)學(xué)生們明白了當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的一種弊端情況，對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的制度進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)以及時(shí)代意義，這樣才可以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。

（三）通過愛心傾注的方式進(jìn)行情感的傳播

在初中教學(xué)中開設(shè)語文課程的主要目的并不僅僅是進(jìn)行文化傳播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳播，并對(duì)其表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。還有一項(xiàng)重要的目的就是為了利用語言表達(dá)以及識(shí)文斷字等方式來有效的向?qū)W生表達(dá)相應(yīng)的文化內(nèi)涵，并通過這種方式讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效提升。所以，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生合理的進(jìn)行情感互動(dòng)工作，這樣才可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在互動(dòng)的時(shí)候，初中語文教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。另外教師還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行情感上個(gè)交流，和學(xué)生做朋友，和諧的與學(xué)生進(jìn)行相處，進(jìn)而提升自身的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越看重，一個(gè)人思想品質(zhì)的體現(xiàn)方式主要就是其個(gè)人道德素養(yǎng)。所以，在這種情況下，情感教學(xué)就愈加的重要，學(xué)生不僅僅要有效的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該在讓他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷的進(jìn)行自身感情的激發(fā)，明白到優(yōu)秀道德素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，從而為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。