論當(dāng)今高職高專服裝設(shè)計(jì)與工藝人才的培養(yǎng)與就業(yè)趨勢(shì)

楊 帥

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）

一、高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)況

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在高校的專業(yè)設(shè)置中由來已久，培養(yǎng)的是紡織服裝行業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，多以本科及?？频娜罩菩问絹磉M(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，在?？圃盒Ｖ袆t是1+1.5（一年基礎(chǔ)課加一年半專業(yè)課）的培養(yǎng)模式為主，需將大三下學(xué)期的半年時(shí)間做為企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期，所以?？迫瞬排囵B(yǎng)是一年基礎(chǔ)課加一年半專業(yè)課的模式構(gòu)成的。這意味著高職高專的學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)間比本科院校少了一年半的時(shí)間。雖說本科與專科培養(yǎng)的學(xué)生能力方向上卻有不同，一個(gè)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)型綜合性創(chuàng)造型人才，一個(gè)則是培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才。培養(yǎng)人才需要時(shí)間，更何況面對(duì)的是基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生，高職高專的學(xué)生現(xiàn)況是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺，在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這些無疑都為高職高專的紡織服裝教育提出了難題。

二、高職高專服裝專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)況

作為?？圃盒５膶W(xué)生如何利用短短在校兩年半的時(shí)間掌握好更多的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能？怎樣將沒有美術(shù)基礎(chǔ)的高中畢業(yè)生，培養(yǎng)成具有一技之長(zhǎng)能在社會(huì)上發(fā)揮自我價(jià)值的高職畢業(yè)生？如何根據(jù)市場(chǎng)變化培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，如何調(diào)整課程的設(shè)置？這都是作為高職院校服裝專業(yè)教師需要不斷探索的。

（一）課程設(shè)置的現(xiàn)況

大一階段，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)課程：素描、色彩、速寫三大構(gòu)成等，對(duì)于基礎(chǔ)繪畫和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，有助于提高觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)審美能力。與此同時(shí)，也開設(shè)了如服裝發(fā)展史，服裝材料等認(rèn)知型課程來引導(dǎo)學(xué)生喚起對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

大二階段是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)課的核心階段。主要學(xué)習(xí)服裝制板及工藝，服裝效果圖及款式圖的繪制，服裝設(shè)計(jì)及軟件應(yīng)用等。大量的專業(yè)知識(shí)需要學(xué)生去理解記憶，并要求能熟練操作。尤其是在制板及工藝的課程學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生必須從二維平面思維轉(zhuǎn)換成三維立體的思維方式，這對(duì)很多學(xué)生來說是有一定難度的。而且由于知識(shí)聯(lián)系的非常緊密，所以一旦落下某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后續(xù)的課程就無法連貫銜接，也就意味著學(xué)習(xí)失效。所以大二的學(xué)習(xí)是整個(gè)?？茖W(xué)習(xí)的重中之重，往往在這一年學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。

大三階段分為在校學(xué)習(xí)和校外企業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。在校學(xué)習(xí)階段主要是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與制作，學(xué)生需將自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。也是驗(yàn)證自己前面兩年的學(xué)習(xí)成果。大部分學(xué)生可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的歷練得到一個(gè)全方位的鍛煉。校外實(shí)習(xí)更多的則是考驗(yàn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，與人溝通，從而真正轉(zhuǎn)換成對(duì)社會(huì)具有價(jià)值的人才輸出模式。

（二）學(xué)生對(duì)課程的接受現(xiàn)況

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的動(dòng)手能力無疑是最值得被提及的。繪畫效果圖款式圖，制板縫紉，這些過程雖然辛苦，但在能做出自己設(shè)計(jì)的衣服這樣的成就感被滿足后，會(huì)使得很多服裝專業(yè)的學(xué)生有興趣進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

據(jù)調(diào)查，絕大部分服裝專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程是非常重視的，但是畢業(yè)時(shí)真正能學(xué)到過硬本領(lǐng)的學(xué)生卻不多。這是因?yàn)榉b專業(yè)學(xué)習(xí)需要足夠的耐心細(xì)心以及不怕挫敗敢于不斷碰壁的韌性。例如一件衣服上領(lǐng)子上袖子都需要熟能生巧的不斷歷練，才能達(dá)到又快又好。一款精致又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч麍D或款式圖，也是需要將人體骨骼肌肉比例動(dòng)態(tài)了解透徹之后再來研究附著在人體上的不同面料該如何表達(dá)，這些都是需要足夠的精力來學(xué)習(xí)鉆研的，如果沒有足夠的熱愛，是難以堅(jiān)持的。

原始的課程設(shè)置總是更注重每門課的概括性，目的是讓學(xué)生全方位了解服裝行業(yè)，知識(shí)點(diǎn)較多。過于的填鴨式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生反感，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生困頓，從而不愿繼續(xù)堅(jiān)持下去。目前高職院校更多的側(cè)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生在制板制衣的技能，各項(xiàng)技能大賽，國(guó)賽省賽的試題也都開始著重考驗(yàn)制板制衣的技能。在校時(shí)間有限，課程的設(shè)置需放在核心的技能培養(yǎng)上面，這樣對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)才會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況分析

同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，在選擇學(xué)校不同專業(yè)后，所表現(xiàn)出來的狀態(tài)是完全不一樣的。以至于畢業(yè)后是否繼續(xù)選擇同專業(yè)的工作？學(xué)生的想法也是截然不同的，這取決于在校期間是否受到過對(duì)專業(yè)課系統(tǒng)性學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)欲望的心理建設(shè)和疏導(dǎo)。

高職院校的學(xué)生畢業(yè)期間，絕大部分學(xué)生主要從事服裝設(shè)計(jì)助理，服裝制板助理，服裝店鋪導(dǎo)購(gòu)等工作。當(dāng)然，也有很多學(xué)生并沒有從事服裝行業(yè)，但大多都還是會(huì)選擇和藝術(shù)沾邊的工作。例如轉(zhuǎn)行做廣告設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，人物形象造型設(shè)計(jì)等工作，雖然行業(yè)不同，但是之前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)會(huì)帶給學(xué)生更多的自信來學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域的知識(shí)。

當(dāng)然，還有一部分的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，或是回自己家鄉(xiāng)跟隨父母繼承發(fā)展家族生意，亦或是跟隨家里做服裝的親戚去到沿海城市打工。這些學(xué)生往往在校期間就很明確自己的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)起來會(huì)更有目的性，不會(huì)盲目的學(xué)習(xí)。

四、高職高專院校紡織服裝專業(yè)辦學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)

在一線城市及沿海城市的紡織服裝高職高專院校擁有更多的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，例如南通，虎門，東莞等地區(qū)，紡織服裝企業(yè)多，產(chǎn)業(yè)鏈齊全，面輔料市場(chǎng)成熟，服裝生產(chǎn)加工，進(jìn)出口貿(mào)易頻繁，信息傳遞迅速，企業(yè)快速反應(yīng)機(jī)制得以很好的實(shí)施。所以對(duì)人才的需求量更大，學(xué)生在校期間就可以密切關(guān)聯(lián)企業(yè)，定向培養(yǎng)人才。

而在內(nèi)陸城市中，由于地域運(yùn)輸?shù)葐栴}，企業(yè)在運(yùn)營(yíng)成本以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念等方面都有相對(duì)弱勢(shì)的一面，但隨著互聯(lián)網(wǎng)大潮的迅速深入發(fā)展，優(yōu)秀的內(nèi)陸企業(yè)也逐漸摸索出適合自身現(xiàn)況的經(jīng)營(yíng)模式，內(nèi)陸城市的紡織服裝高職院校在專業(yè)建設(shè)上也在迅速更進(jìn)。雖然沒有相對(duì)完善的專業(yè)環(huán)境，但利用本土優(yōu)勢(shì)，仍在逐步循序漸進(jìn)的發(fā)展。

（一）時(shí)間短，見效快

近年來，國(guó)家對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)愈發(fā)重視，很多高職院校都采取了學(xué)生進(jìn)校后開啟高強(qiáng)度的集訓(xùn)，目的是讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)到制板及縫韌的基本技能，從中挑出的佼佼者將被派遣為國(guó)賽或省賽的參賽選手。在很多職業(yè)技能大賽中，獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的基本都是從入校就開始強(qiáng)化訓(xùn)練制板及縫紉技能的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)習(xí)任務(wù)就是練習(xí)各種款式的制板，不同工藝制作方法，不同面輔料的運(yùn)用，備賽已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，就如同奧運(yùn)賽場(chǎng)的健兒，拳不離手，曲不離口，雕琢自己的技藝。

（二）崇原創(chuàng)，重設(shè)計(jì)

在服裝企業(yè)中，向來都是敢于吃螃蟹的人能獲得更大的成功幾率。所以企劃設(shè)計(jì)部門必須時(shí)刻需要優(yōu)質(zhì)的新鮮血液來壯大自己的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。

高職高專院校中，能在制板工藝設(shè)計(jì)等方面齊頭并進(jìn)的學(xué)生并不多見，他們能否對(duì)服裝行業(yè)一直保持足夠的熱情去密切關(guān)注服裝市場(chǎng)的變化，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提出有建設(shè)性的創(chuàng)新建議，這樣的創(chuàng)造性人才是當(dāng)今中國(guó)紡織服裝教育行業(yè)需要培養(yǎng)的精英。學(xué)生在校期間不僅要掌握制衣技能，還應(yīng)學(xué)會(huì)搜集各種行業(yè)內(nèi)有效信息，并能將各種資訊轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)靈感的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持需求導(dǎo)向，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在未來，具有良好制板及工藝技能的設(shè)計(jì)型人才將會(huì)越來越多，而作為紡織院校的教師也同樣在不斷提升自己的綜合能力，改善教學(xué)方法，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重構(gòu)專業(yè)布局與課程體系。推陳出新，培養(yǎng)出更多杰出的綜合性技能型人才。

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