大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會生態(tài)分析

王勝罡（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北 保定 071000）

一、背景

縱觀社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)活動在推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中一直扮演著重要角色。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期，創(chuàng)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新和組織突破方面獨(dú)具優(yōu)勢，為社會提供了新的產(chǎn)品和服務(wù)，是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之一;此外，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)壓力也就越來越明顯，大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)壓力，還能帶動一部分大學(xué)生就業(yè)。在實現(xiàn)自己人生價值的同時，為社會增加就業(yè)崗位，緩解一部分人的就業(yè)問題。

對于處在快速發(fā)展的我國而言，需要活躍的市場，而大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能夠為我國的經(jīng)濟(jì)提供這樣一個市場，對我國經(jīng)濟(jì)增長有著重大的意義。另外，要想合理配置市場資源和完善市場體系，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條有效途徑。通過帶動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，一方面可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)系，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的集約化道路，創(chuàng)新發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)，提高國家的創(chuàng)新能力。十八大報告提出:“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的成就逐漸被引起重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且能提供更多的就業(yè)機(jī)會。目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境也逐漸成熟，每隔一段時間，社會市場上就會出現(xiàn)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的新銳，這一切都是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所帶來的巨大貢獻(xiàn)的見證。

二、創(chuàng)業(yè)及相關(guān)概念的內(nèi)涵

1.創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對本身擁有的資源或經(jīng)過努力可以擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價值或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)不僅是一種勞動方式，也是一種需要創(chuàng)業(yè)者運(yùn)營、組織、服務(wù)、技術(shù)、思考、推理和判斷的行為。所以，創(chuàng)業(yè)是一種自我核心價值體系的完善，是一種自我驅(qū)動的行為。

創(chuàng)業(yè)對于社會和個人來說具有不同的功能。社會功能:增加社會就業(yè)率，增加就業(yè)渠道，豐富社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。還可以起到示范帶頭作用。個人功能:增加自己的勇氣，加強(qiáng)自己抗風(fēng)險、抗壓、抗挫折能力，而且自己創(chuàng)業(yè)本身不如公司工作平穩(wěn)，會遇到各種各樣的困難，在解決這些困難的過程中不斷增強(qiáng)自己的綜合實力，努力克服難關(guān)，人會更快成熟起來。

2.創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育有廣義和狹義之分。大多廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)人思想上或意識上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)者彭鋼和蔡守龍在《創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育》一文中定義為能夠提供給人特別是貧困邊緣的人自食其力的資源，這些資源包括繼續(xù)的知識、技能、技巧和相關(guān)資源等。

3.創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指能夠影響和制約企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境的總稱，它是一直處在不斷發(fā)展變化中的。它可以是政治、經(jīng)濟(jì)、文化各要素對創(chuàng)業(yè)的影響，也可以是企業(yè)獲得渠道幫組的可能性。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有機(jī)整體就是在這些因素的相互作用過程中形成的。創(chuàng)業(yè)環(huán)境在創(chuàng)業(yè)過程中是一項重要因素之一。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持，而且對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究有助于提高創(chuàng)業(yè)成功率，幫助企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，讓政府部門越來越關(guān)注對創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善，以出臺相應(yīng)的政策加以扶持。

4.社會生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵

當(dāng)前，社會生態(tài)學(xué)主要從兩個方面進(jìn)行研究:從社會學(xué)的角度，以社會與自然、人與自然關(guān)系及相互作用為研究對象，研究社會文化與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系;從社會生物學(xué)的角度來看，是關(guān)于生物體社會行為的專門研究。社會生態(tài)既有社會性又有經(jīng)濟(jì)性。就起社會性而言，是指社會生態(tài)學(xué)對社會生活的各個方面都有影響。社會生態(tài)的經(jīng)濟(jì)性，是指生態(tài)學(xué)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響。

三、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會生態(tài)環(huán)境分析

1.政府政策環(huán)境

近年來，《物權(quán)法》從法律上規(guī)定保障創(chuàng)業(yè)成功的成果;《反壟斷法》則從市場的角度保護(hù)公平的競爭秩序;新企業(yè)所得稅法通過“四個統(tǒng)一”政策的頒布為企業(yè)營造公平的市場環(huán)境。這些都為創(chuàng)業(yè)機(jī)會的形成創(chuàng)造了有利條件。這些政策的出臺，一方面給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了機(jī)會，另一方面也改善了市場環(huán)境，使得市場更加的健康，有利于長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指一個企業(yè)所在的社會經(jīng)濟(jì)狀況和經(jīng)濟(jì)政策，它可以影響消費(fèi)模式和消費(fèi)者購買能力，同時它也是不斷變化的，比如，消費(fèi)者指出變化、收入變化等。為了改變發(fā)展模式，我國需要調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大力扶持高新技術(shù)企業(yè)己成為新時期的主要任務(wù)之一。此外，全國還有一批創(chuàng)業(yè)園區(qū)及創(chuàng)業(yè)孵化器創(chuàng)建，開展不同層次的創(chuàng)業(yè)咨詢和支持服務(wù)，并促使一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)以孵化器的形式成功。

3.創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

創(chuàng)業(yè)文化可以理解為社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度，人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日趨理性，從以前的一味追捧到現(xiàn)在的理性報道就是創(chuàng)業(yè)文化改變的跡象。對許多思想觀念開放的家庭來說，都能理解并支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。全國各地涌現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)模式在影響著大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，使得他們的創(chuàng)業(yè)精神也是十分積極。不僅家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度有所改變，社會和學(xué)校更是有大力扶持之意。

四、創(chuàng)業(yè)教育的社會生態(tài)分析

教育是具有最復(fù)雜層次的生態(tài)系統(tǒng)，人們總是把某個國家、某個地區(qū)視為一個較大的教育生態(tài)系統(tǒng)，因此還會出現(xiàn)很多分支，被稱之為亞系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，又存在有開發(fā)者、被開發(fā)者、管理者三個功能團(tuán)體的劃分，以教育及其結(jié)構(gòu)層次為主體，教育生態(tài)系統(tǒng)把這三個功能團(tuán)結(jié)成紐帶，以培養(yǎng)人才、創(chuàng)造成果為核心，圍繞客觀的生態(tài)環(huán)境的不同圈層，構(gòu)成多種因子共同作用、共同影響的系統(tǒng)。

人的社會化過程中重要影響因素——同伴群體，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生直接或間接地影響。在能力的角度，異質(zhì)群體的合作創(chuàng)業(yè)是最有效率的。因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)中，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育的實施，創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)等多方面入手，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。

同時，還要構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)，高校要在素質(zhì)教育體系中有機(jī)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)包含法律、經(jīng)濟(jì)、管理等系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)課程，形成一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;要建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職的教師隊伍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合;要不定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、投資專家、管理專家等進(jìn)校演講。此外，相關(guān)部門及高校要通過開展培訓(xùn)咨詢，舉辦競賽、論壇、大講堂等形式，幫助大學(xué)生完善知識能力結(jié)構(gòu)、積累相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。