自媒體視域下大學(xué)生紅色文化認(rèn)同路徑研究

賴明妍 諸賀（江西師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，江西 南昌 330022）

當(dāng)代大學(xué)生，是指正在接受基礎(chǔ)高等教育而未進(jìn)入社會(huì)參加工作的一類青年人群。這是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們年輕有活力、有思想、有抱負(fù)，被稱之為“天之驕子”，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的未來(lái)接班人，是國(guó)家的未來(lái)的棟梁，是社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。在自媒體視域下如何提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，成為當(dāng)前社會(huì)亟待解決的重要課題。本文將從自媒體的含義及發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自媒體時(shí)代高校大學(xué)生紅色文化認(rèn)同所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的路徑對(duì)高校紅色文化宣傳教育進(jìn)行加強(qiáng)、調(diào)整。

1.大學(xué)生自媒體使用現(xiàn)狀

自媒體憑借其交互性、自主性、開(kāi)放性、私人化的特征，以電子化手段向不特定或特定的人傳遞信息，給傳媒生態(tài)帶來(lái)了前所未有的改變[1]。自媒體時(shí)代的大學(xué)生不再輕易被傳統(tǒng)媒介新聞所左右。由于自媒體的開(kāi)放性和交互性，當(dāng)代大學(xué)生眼界更為廣闊，思想更為活躍。微博、微信、說(shuō)說(shuō)等等，通過(guò)各種形式的話語(yǔ)平臺(tái)，他們的話語(yǔ)權(quán)得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，自媒體的開(kāi)放性和交互作用，極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)。然而自媒體難免充斥著各種各樣不真實(shí)不健康的信息，讓人難辨良莠，也一定程度上影響了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀。

2.當(dāng)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同現(xiàn)狀

由于成長(zhǎng)的年代、文化水平、閱歷、年齡特征存在差異，社會(huì)各群體對(duì)紅色文化的認(rèn)同程度呈現(xiàn)不一。生活在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一代人親身親歷了紅色文化發(fā)展過(guò)程，對(duì)于新中國(guó)經(jīng)歷的苦難與輝煌，對(duì)紅色文化能夠自覺(jué)產(chǎn)生認(rèn)同感，并將其當(dāng)成信仰。反觀成長(zhǎng)于改革開(kāi)放后的當(dāng)代高校大學(xué)生，明顯改善的物質(zhì)生活以及和平的社會(huì)環(huán)境，令他們難以切身感受到革命先輩奮斗時(shí)的艱苦卓絕，也難以體會(huì)紅色文化蘊(yùn)含的崇高意義，因此他們常對(duì)在革命年代產(chǎn)生的紅色文化抱以質(zhì)疑甚至抵觸的態(tài)度。且大學(xué)生處于認(rèn)知水平有限、心理狀態(tài)仍不成熟的成長(zhǎng)階段，在一些西方資本思想的沖擊下容易失去判斷能力，產(chǎn)生了對(duì)紅色文化的認(rèn)同危機(jī)。

3.自媒體環(huán)境下高校加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化認(rèn)同迎來(lái)的機(jī)遇

3.1.自媒體豐富了宣傳內(nèi)容，拓寬了紅色文化的獲取渠道

手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將自媒體普泛化，如今所有人都可以通過(guò)手中的手機(jī)構(gòu)建宣傳紅色文化的平臺(tái)。自媒體擁有的音像及文字融合傳播內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生而言極具吸引力，新穎的紅色文化宣傳正流行于大學(xué)生群體當(dāng)中。在國(guó)情的引領(lǐng)下，以中央共青團(tuán)官方微博、中國(guó)青年網(wǎng)公眾號(hào)為代表的一類自媒體為紅色文化宣傳教育提供了傳播源和豐富的資源。

3.2.自媒體加速紅色文化內(nèi)容的傳播

自媒體具有更新及時(shí)、傳播即時(shí)即地的特點(diǎn)，紅色先進(jìn)事跡能夠突破地域限制，以最快的速度豐富紅色文化內(nèi)容，并讓大學(xué)生可以通過(guò)短時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量信息獲得有效的紅色文化教育資源。

高校大學(xué)生群體自媒體普及度高，與傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳遞的紅色文化宣傳模式相比，自媒體更加具有互動(dòng)性。它能快捷方便地將信息傳播到受眾中，讓受眾群體第一時(shí)間認(rèn)知、關(guān)注甚至傳播該信息。所以，在為大學(xué)生進(jìn)行紅色文化信息傳播中，自媒體是一個(gè)極好的平臺(tái)。同時(shí)教育者也可以運(yùn)用公眾號(hào)、官方微博為學(xué)生建造紅色文化宣傳教育平臺(tái)。

4.自媒體視域下大學(xué)生紅色文化認(rèn)同面臨的挑戰(zhàn)

4.1.傳統(tǒng)紅色文化宣傳方式的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊

紅色文化作為一種教育資源，高校進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)的手段仍是傳統(tǒng)地以教師講授和組織紅色文化景點(diǎn)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的教育方式保證了紅色文化內(nèi)容的真實(shí)性，但是內(nèi)容較為枯燥，形式單一，難以引起大學(xué)生的共鳴和興趣，存在限制時(shí)空、缺乏互動(dòng)的局限。自媒體環(huán)境下，紅色文化資源豐富多彩、更新迅速，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地主動(dòng)獲取自己想了解的圖文社會(huì)信息資源，并形成個(gè)性化的思想體系。自媒體平臺(tái)更是為大學(xué)生搭建了評(píng)論、分享紅色文化的陣地，使得單向授課式的紅色文化教育方式受到一定的影響。

其次，傳統(tǒng)的紅色文化宣傳中，教師具有很強(qiáng)的主導(dǎo)性作用，而自媒體環(huán)境下大學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得信息，不再依賴于教師的單向傳授，教師作為引導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)地位已被淡化。另外，因?yàn)榻處熑后w與學(xué)生群體的思維方式和年齡差距，一部分教師缺乏與之俱進(jìn)的自媒體應(yīng)用能力，相較之見(jiàn)證自媒體誕生發(fā)展的年青一代大學(xué)生，受自由開(kāi)放的自媒體環(huán)境影響，紅色文化宣傳難以順利展開(kāi)，教師傳授的權(quán)威性收到了挑戰(zhàn)。

4.2.自媒體使大學(xué)生紅色文化認(rèn)同受到?jīng)_擊

當(dāng)代大學(xué)生主要以95 后為主體，目前正處于一個(gè)價(jià)值觀發(fā)展與最終形成的過(guò)程中，可塑性較強(qiáng)。

就大學(xué)生自身而言，普遍存在但知識(shí)體系還處于建構(gòu)和完善階段，導(dǎo)致思想認(rèn)知水平有限，十分容易被一些消極思想所影響。當(dāng)代大學(xué)生是新媒體誕生、發(fā)展的見(jiàn)證者，通過(guò)新媒體接觸過(guò)各種社會(huì)思潮的交匯與碰撞，潛移默化地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。自媒體時(shí)代，信息傳播不僅打破了時(shí)間、空間的限制，且內(nèi)容十分龐雜，使大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同理解受到阻礙。

2017年1月12號(hào)的一段“熊貓明歷險(xiǎn)記劇組”新年晚會(huì)視頻里,《黃河大合唱》被篡改成了“年終獎(jiǎng)”版,表演者以夸張的表情和肢體動(dòng)作，配以篡改的歌詞，引得臺(tái)下哄笑不斷。這種惡搞紅色經(jīng)典、丑化英雄人物、調(diào)侃崇高、扭曲歷史的行為通過(guò)各大自媒體的傳播一時(shí)間廣泛擴(kuò)散，個(gè)別自媒體對(duì)這種行為不加以批評(píng)，打上了“搞笑”的標(biāo)簽肆意轉(zhuǎn)發(fā)宣傳，甚者還發(fā)布帶有誤導(dǎo)性的評(píng)論，宣傳錯(cuò)誤的價(jià)值觀。這類惡性事件在大學(xué)生群體中傳播擴(kuò)散，勢(shì)必造成一定程度的負(fù)面影響。更有西方反華勢(shì)力利用自媒體傳播西方意識(shí)形態(tài)，惡意抹黑紅色文化，都會(huì)嚴(yán)重侵蝕大學(xué)生的思想建設(shè)，影響紅色文化認(rèn)同。

5.自媒體視域下大學(xué)生紅色文化認(rèn)同路徑探索

5.1.創(chuàng)新紅色文化宣傳自媒體渠道

高校應(yīng)充分利用自媒體互動(dòng)性、即時(shí)性、個(gè)體性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)，宣貫師生間互動(dòng)式的自媒體教學(xué)、交流。技術(shù)上建立以紅色文化為主題的宣傳網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博等相關(guān)紅色文化宣傳平臺(tái)，用“微言微語(yǔ)”提升紅色文化吸引力，引領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)自媒體了解紅色文化，并給予探討、交流、分享紅色文化的渠道。不僅師生之間在線上可以進(jìn)行自由、平等的交流，教師也可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)紅色文化有更為確切的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷。

高校還可以借鑒傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀旅游景區(qū)，借助自媒體平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的推廣宣傳，設(shè)立模擬電子地圖、定點(diǎn)講解等自助瀏覽功能，且能夠增加大學(xué)生了解紅色文化的互動(dòng)性、趣味性，從而更深刻地感受紅色文化的熏陶。

5.2.豐富紅色文化教育宣傳手段，建立紅色教育基地

在培養(yǎng)大學(xué)生的紅色文化認(rèn)同過(guò)程中，豐富紅色文化教育宣傳手段也成為必然趨勢(shì)。高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定思政實(shí)踐教學(xué)改革，采用多元化形式組織課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)紅色文化教育專題課程，將紅色文化教育與大學(xué)生思政理論課教學(xué)內(nèi)容做到能夠有機(jī)結(jié)合。

開(kāi)展更加多元化的校園文化活動(dòng)。高?？梢越M織“紅色文化月”、“紅色文化學(xué)習(xí)角”等活動(dòng)，增加圖書館紅色書庫(kù)館藏在校園內(nèi)營(yíng)造“紅色氛圍”，甚至可以組織大學(xué)生開(kāi)展紅色之旅，親自采訪革命老兵極其家屬，深切感受紅色人物偉大的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷，在視、聽(tīng)、行走中感受紅色文化的魅力。

5.3.提升師資隊(duì)伍水平，豐富紅色文化學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。課堂教學(xué)應(yīng)抓住當(dāng)代大學(xué)生的興趣，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，從而從學(xué)生的實(shí)際需求上解決問(wèn)題。任課老師應(yīng)集中精力在課堂設(shè)計(jì)上，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于目前所處的自媒體環(huán)境，教師應(yīng)努力提升自身教學(xué)水平，熟悉自媒體技術(shù)，以滿足課堂教育的各種需要。 從現(xiàn)階段各高校紅色文化的宣傳策略來(lái)看，紅色文化的宣傳內(nèi)容過(guò)于單調(diào)且給人形式主義的感覺(jué)，而形式又未免單一容易引發(fā)感官疲勞。所以，在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，應(yīng)該創(chuàng)辦專門的紅色文化校內(nèi)自媒體，兼以用具有時(shí)代特色的音頻影像、圖文刊物，展現(xiàn)新時(shí)代下的紅色經(jīng)典文化，營(yíng)造良好的紅色感染力和學(xué)習(xí)氛圍。[2]

5.4.完善對(duì)自媒體的監(jiān)管，打擊破壞紅色文化宣傳的行為

部分自媒體為了自身利益通過(guò)發(fā)布具有一定煽動(dòng)性和號(hào)召力，并且對(duì)紅色文化進(jìn)行曲解的信息，引發(fā)網(wǎng)上圍觀、熱議、評(píng)論，進(jìn)而造成紅色英雄被抹黑、紅色歷史被扭曲，阻礙青年大學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響了社會(huì)穩(wěn)定。因此，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)自媒體的監(jiān)管急需采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

建議進(jìn)一步完善《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律法規(guī)的制定，針對(duì)自媒體的主體登記、禁止使用網(wǎng)絡(luò)詞匯等問(wèn)題作出明確的解釋和規(guī)定，以利于營(yíng)造一個(gè)綠色科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。另外建議明確文化、公安等監(jiān)管部門職責(zé)，形成協(xié)同監(jiān)管合力，堅(jiān)決打擊自媒體行列擾亂互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序的現(xiàn)象。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，加大對(duì)自媒體發(fā)布不實(shí)信息、宣揚(yáng)反動(dòng)信息等不法行為的打擊力度，營(yíng)造安全公平、和諧穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[3]

6.結(jié)語(yǔ)

自媒體視域下大學(xué)生紅色文化認(rèn)同路徑探索是一道復(fù)雜的必修題，將自媒體的發(fā)展特點(diǎn)與紅色文化傳播相結(jié)合，需要適應(yīng)形勢(shì)，在對(duì)自媒體平臺(tái)的利用做到多元多樣化，真正做到發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高大學(xué)生紅色文化認(rèn)同。

注釋：

[1]鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)[J].探索，2002（2）.

[2]周輝.用創(chuàng)新譜寫紅色文化傳承新篇章[J].人民論壇,2016(35):130-131.

[3]張運(yùn)梅，自媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)、監(jiān)管現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施，[EB／OL].搜狐警法_搜狐網(wǎng) https://www.sohu.com/a/209047881_462882 筠連公安，2017-12-08