西班牙語教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育初探

李雪菲（山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300）

1.引言

在社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)入新階段的形勢(shì)下，大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為我國(guó)高等院校的重要教學(xué)目標(biāo)。人文素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容包含人文知識(shí)、思維、方法和精神。其中，人文知識(shí)又包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的常識(shí)。人文思維主要是指?jìng)€(gè)性的意識(shí)形態(tài)。人文方法是為達(dá)到訴求而采取的經(jīng)驗(yàn)性方法。培育大學(xué)生的人文素質(zhì)，可以鍛煉其在生活實(shí)踐中正確各種關(guān)系，形成最終的個(gè)性吸引力。

人文素質(zhì)以科學(xué)的人生觀指導(dǎo)個(gè)人的生活實(shí)踐，是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、自我塑造和自我完善的過程。西班牙語專業(yè)的學(xué)生面臨著日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外事務(wù)，在社會(huì)需求對(duì)齊人文素質(zhì)的要求方面，不僅要具備適應(yīng)本國(guó)社會(huì)環(huán)境的人文素質(zhì)，還需要具備國(guó)外相關(guān)的文化常識(shí)。因此，大學(xué)的西班牙語課程，除了教授語言知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)傳播西班牙語國(guó)家的基本知識(shí)、習(xí)俗和價(jià)值觀。

2.西班牙語教學(xué)與人文素養(yǎng)教育

從北京外國(guó)語學(xué)院（北京外國(guó)語大學(xué)的前身）于1952年創(chuàng)辦了第一所西班牙專業(yè)起到如今的六十多年里，全國(guó)百余所高校開設(shè)了西班牙語本科課程，覆蓋到全國(guó)大部分省份。隨著中國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的積極參與，一帶一路等政策方針的提出，中國(guó)與西班牙和拉美國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流正在不斷增加，人員交流也日益頻繁。社會(huì)上對(duì)西班牙語人才需求不斷增加，西班牙語教學(xué)在中國(guó)高校中得地位也越來越重要。

從理論上講，開展西班牙語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循高校提高大學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)方針，從而開展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。首先，從培訓(xùn)目標(biāo)的角度來看，學(xué)生必須具備扎實(shí)的西班牙語基礎(chǔ)和廣泛的文化知識(shí)。他們應(yīng)該具備西班牙語聽、說、讀、寫和翻譯的基本技能，并熟悉西班牙和拉丁美洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化。他們應(yīng)該了解相關(guān)的行業(yè)專業(yè)知識(shí)，能夠使用西班牙語獨(dú)立從事一般進(jìn)出口業(yè)務(wù)、翻譯服務(wù)和其他相關(guān)行業(yè)的工作。這意味著學(xué)生必須具備一定的人文知識(shí)和人文方法。其次，從學(xué)科屬性的角度來看，西班牙語專業(yè)本身就是一門人文學(xué)科。語言是文化的載體和文明的鏡像，因此語言的形成和發(fā)展?jié)饪s了人類文明在特定得地理和社會(huì)環(huán)境中的歷史。語言本身也具有積累和存儲(chǔ)人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能。可以看出，從某種意義上說，語言教育也是人文教育內(nèi)涵的一部分。第三，從課程內(nèi)容和功能的角度來看，西漢翻譯課程可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)會(huì)在交際中形成良好的人際關(guān)系；而西班牙語文學(xué)課程，又可以培養(yǎng)學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)審美情趣，在一定程度上，優(yōu)秀的西班牙語文學(xué)作品更會(huì)影響著大學(xué)生的道德修養(yǎng)、人格塑造和品質(zhì)養(yǎng)成。

3.西班牙語專業(yè)人文素養(yǎng)教育面臨的問題

雖然如上所述，西班牙語教學(xué)理論上旨在提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，但在全國(guó)的西班牙語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走，困難和問題是多方面的：

首先，西班牙語高校的合格人文教師不足。有一些大學(xué)的西班牙語教學(xué)只注重實(shí)用性，教師在教學(xué)過程中更注重語法的教授和語言本身。他們忽略了對(duì)西班牙語課程中人文精神的發(fā)現(xiàn)和思索，沒能在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培育。

其次，高等院校西班牙語教育的發(fā)展缺乏科學(xué)、宏觀、合理的規(guī)劃和布局。一方面，課程設(shè)置缺乏宏觀規(guī)劃和創(chuàng)新意識(shí)，與國(guó)際上更新的教學(xué)理念和中國(guó)西班牙語教育的快速發(fā)展不相適應(yīng)。課程設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容重復(fù)，知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，師生互動(dòng)和課外實(shí)踐較少。另一方面，西班牙語教學(xué)缺乏一套或幾套系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)用教科書和教學(xué)書籍，缺乏一定的改革思路，與信息社會(huì)的發(fā)展不夠適應(yīng)，新的教學(xué)書籍仍然需要時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

另外，不容忽視的一點(diǎn)是，中國(guó)的高校普遍缺乏完善的人文學(xué)科評(píng)估體系。目前，高校中對(duì)人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)主要是基于單一的理論考察，而這種總結(jié)性評(píng)估方法只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，不可能理解學(xué)生的內(nèi)化程度。它沒有反映學(xué)生人文素養(yǎng)的應(yīng)用水平。人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和效果仍然缺乏健全的評(píng)估體系，這也是中國(guó)高等院校里人文學(xué)科培養(yǎng)的一個(gè)普遍問題。

4.對(duì)于西班牙語專業(yè)人文素養(yǎng)教育的建議

首先，為了提高西班牙語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要提高學(xué)生的人文意識(shí)，增強(qiáng)其人文素質(zhì)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，增強(qiáng)母語和中國(guó)文化。高校應(yīng)考慮到中外文化素質(zhì)的培養(yǎng)，格外關(guān)注外語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)古代和現(xiàn)代中國(guó)文化。為了關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究，我們可以在校園內(nèi)舉辦更多的活動(dòng)，如人文素質(zhì)講座、閱讀俱樂部、國(guó)學(xué)研究報(bào)告廳或優(yōu)雅藝術(shù)。

其次，提高專業(yè)教師的人文素養(yǎng)也勢(shì)在必行。教師的人文素質(zhì)水平必將影響到學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。西班牙語教師的整體教學(xué)能力需要提高。同時(shí)，教師應(yīng)在整個(gè)西班牙語教學(xué)計(jì)劃中注重人文素質(zhì)教育，滲透課堂各個(gè)方面的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本、懂得奉獻(xiàn)的理念。各大高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定人文素質(zhì)教育教師培訓(xùn)計(jì)劃和考核指標(biāo)體系，提高教師實(shí)施人文素質(zhì)教育的水平和能力，同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲計(jì)劃，動(dòng)員教師探索人文教育的積極性，會(huì)是一個(gè)明智之舉。

再次，為了提高人文素質(zhì)，有必要優(yōu)化西班牙語專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，完善人文教育體系。中國(guó)目前的教育狀況決定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)主要是在校園內(nèi)完成的。學(xué)校應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善人文課程體系，增加人文教育選修課程，解決西班牙語必修課與選修課的關(guān)系。在可能的情況下，新增選修課或提高選修課的比例，以使課程多樣化。讓學(xué)生感受、熱愛和學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)人文精華，提高人文素質(zhì)；課程設(shè)置設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容和人文課程，利用一些典型案例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)獲得和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

最后，應(yīng)該改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，并通過各種形式的評(píng)價(jià)來進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重內(nèi)化，將顯性知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的精神、品質(zhì)和情感是教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)和主題。 評(píng)估應(yīng)該是多方面、多角度的，不應(yīng)僅通過傳統(tǒng)的單一考試來評(píng)估。每所大學(xué)的西班牙語專業(yè)應(yīng)結(jié)合理論和實(shí)踐評(píng)估的實(shí)際情況，制定西班牙專業(yè)評(píng)估計(jì)劃和評(píng)估表。具體而言，學(xué)生可以通過社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、最終總結(jié)或文化或語言表達(dá)的多種形式進(jìn)行匯報(bào)和接受人文素養(yǎng)測(cè)評(píng)。

5.小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)西班牙專業(yè)人才的需求不斷增加，對(duì)包括人文學(xué)科在內(nèi)的學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。 然而，在全面素質(zhì)教育方面，中國(guó)的西班牙語教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。鑒于上述情況，旨在提高人文素質(zhì)培訓(xùn) 效果的西班牙語教學(xué)改革迫在眉睫。作為一門人文學(xué)科，西班牙語應(yīng)將人文素養(yǎng)作為本課程的核心素質(zhì)之一，努力實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)與本課程教學(xué)的深度融合。因此，有必要優(yōu)化西班牙語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，完善人文教育體系，提高西班牙語專業(yè)教師的人文素養(yǎng)，提高專業(yè)學(xué)生的人文意識(shí)，完善專業(yè)評(píng)估體系，從多個(gè)角度提高人文素養(yǎng)。

在西班牙專業(yè)教育發(fā)展充滿希望的前提下，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)高等院校西班牙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)，理性分析西班牙語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其與人文素養(yǎng)培育之間的關(guān)系。只有切實(shí)實(shí)施西班牙語教學(xué)改革，全面提高西班牙語專業(yè)人文素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)西班牙語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)中國(guó)乃至全世界人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)過硬的綜合性人才。