油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)探討

張寧（山東大學（威海）藝術學院油畫班，山東 威海 264200）

筆者分析，創(chuàng)作能力指代的就是大學生在學習方面和能力方面的種種特質，它既是在教學過程中不斷培養(yǎng)起來的，同時又反作用于整個教學過程，推動課堂教學效率和教學質量的進一步提升。

一、高校油畫風景寫生教學中大學生創(chuàng)作能力的內容分析

筆者認為，對高校油畫風景寫生來說，創(chuàng)作能力是一種非常重要的學科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀能力、油畫表現(xiàn)能力、油畫藝術審美能力、創(chuàng)新實踐能力四個方面。下面筆者將分條進行說明，具體如下。

第一，圖像識讀能力即大學生能正確的認識圖像的形狀，并了解其在一幅圖畫中常用的表現(xiàn)形式和含義；第二，油畫表現(xiàn)力即可以通過色彩搭配和圖畫布局突出主題、表達感情；第三，油畫藝術審美能力即對美術作品的繪畫技巧和畫作情感有一定的了解；第四，創(chuàng)新實踐能力即以生活為師、以實踐為路創(chuàng)作出心之所想的美術作品。

二、高校油畫風景寫生教學中培養(yǎng)大學生創(chuàng)作能力的策略探究

（一）培養(yǎng)大學生的圖像識讀能力是基礎

1、從簡單的圖形識讀入手

風景油畫中有不少我們看似簡單的圖形，但其中都飽含著作者的內心情感，對大學生來說，記憶和理解這些“簡單而復雜”的圖形（例如三角形、正方形、菱形、圓形等規(guī)則圖形及其他不規(guī)則圖形）是油畫風景寫生的第一步。

2、分析風景油畫中的圖像構成

一幅風景油畫中有許許多多的圖像，舉一個最常見的例子，大學生經常畫的花草樹木就包含三角形、正方形、曲線、平行四邊形、圓形等多種多樣的圖形，實際教學過程中，教師就可以以“拆解——組合”的方式讓大學生用圖形“拼成”一幅圖畫，從而提升其圖像識別能力。

（二）培養(yǎng)大學生的油畫表現(xiàn)力是關鍵

1、注重色彩搭配的合理性

眾所周知，不同的色彩搭配會產生不同的視覺效果，使圖畫具備不同的藝術表現(xiàn)力。對大學生來說，對色彩的認知雖然全面但是還不細致，所以教師在教學過程中可以通過三原色或彩虹七色之間的顏色搭配培養(yǎng)大學生的油畫表現(xiàn)力，當然，油畫所需用到的顏色非常豐富，教師在實際教學過程中可逐步添加。

2、注重局部與整體的協(xié)調性

局部和整體需相統(tǒng)一，才能讓圖畫顯得層次分明、主題鮮明，其油畫表現(xiàn)力才會更強。所以教師在油畫風景寫生教學過程中要培養(yǎng)大學生的構圖能力，如畢加索的《向日葵》中表現(xiàn)的是桌子上的一株向日癸，那主要的筆墨就都在向日葵尤其是葵花上，而至于其他東西可以作點綴和說明之用，沒有刻意表現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)大學生的油畫藝術審美能力是核心

1、從繪畫技巧入手提升大學生的審美水平

由于大學生還不具備較強的藝術感知力，所以其感受一幅圖畫的美丑主要還是從繪畫技巧入手，也就是說，分辨繪畫技巧的高低對大學生來說比較簡單，所以從這方面入手提升大學生的審美水平也是最直接、最有效的。

2、從畫作情感入手提升大學生的藝術感知力

有些畫作情感是可以直接通過肉眼感受出來的，例如在漫天風雪中，一個人卷縮在角落流眼淚，這說明他傷心、無助，對大學生來說，感受這種畫作情感還是比較容易的。因此在寫生教學過程中教師可以選擇一些畫作情感比較突出的風景油畫作品作為藍本，讓學生據此寫生，從而提升其藝術感知力。

（四）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力是方法

1、由心而動，自由創(chuàng)作

大學生內心天真浪漫，充滿各種奇思妙想，對美術創(chuàng)作來說，這是一種難能可貴的能力。油畫風景寫生教學過程中，教師要保護好大學生的天真浪漫，并培養(yǎng)其旺盛的好奇心，從而由心而動，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力。同時，教師要培養(yǎng)學生一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”和一顆“感受美的心靈”，在寫生過程中做到“無處不是景，無處不含景”，善于用自己的眼睛捕捉每處精彩的風景，學會用心感受生活的美好。

2、感受生活，勤于實踐

美術創(chuàng)作的靈感源于生活，所以只有不斷的感受生活，才能從生活中搜集豐富的創(chuàng)作素材，同時，美術創(chuàng)作的途徑來自實踐，所以只有勤于實踐，才能將豐富的創(chuàng)作素材轉變成優(yōu)秀的美術作品。兩者共同作用，成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的主要方式。

結束語：

綜上所述，學生的藝術創(chuàng)新能力在高校油畫風景寫生教學中的重要性不言而喻，不僅有利于推動教學水平的進一步提升，還有利于提升大學生的學習能力和思維能力。上述分析只是筆者的淺見，隨著新課改的不斷推進，教師在教學過程中需要采取更加科學的教學方法，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)作能力。