兒童版畫藝術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)新

譚敏儀（廣州美術(shù)學(xué)院 版畫系，廣東 廣州 510006）

第一章緒論

一.本課題的研究意義

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。而創(chuàng)造性是藝術(shù)創(chuàng)新中必要的一個(gè)特性，在兒童美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)中，教學(xué)都需要賦有創(chuàng)造性，兒童不同年齡階段的繪畫藝術(shù)特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生改變，分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年初期，而這些階段兒童在繪畫方面的認(rèn)知也會(huì)隨著年齡而改變，這些時(shí)期兒童在非自覺性和現(xiàn)實(shí)性創(chuàng)造出來的兒童畫，都具有其獨(dú)特的魅力，它是在兒童懵懂時(shí)期或是說充滿好奇心的期間創(chuàng)造出來的作品，這種屬于兒童的“創(chuàng)造力”，甚至?xí)腥税哑渑c藝術(shù)大師的畫作相提并論。其實(shí)這些屬于兒童的“創(chuàng)造力”，是一種兒童的無知的現(xiàn)象，他們會(huì)在這個(gè)年齡段中去追求一些新奇的事物，而用行動(dòng)去表達(dá)出來，但慢慢在身心的成長(zhǎng)中，這種“創(chuàng)造力”就會(huì)被現(xiàn)實(shí)事物所取代，所以說到了初中，高中美術(shù)中孩子所追求的都是一些對(duì)現(xiàn)實(shí)性物體的挑戰(zhàn)和描繪，就會(huì)漸漸孩童時(shí)期那種“創(chuàng)造性思維”就會(huì)慢慢消退。

對(duì)于這種情況來說，啟蒙的美術(shù)教育是必不可少的。在繪畫種類來說，集繪畫與動(dòng)手為一體的“版畫”是兒童教育中可選的一門藝術(shù)教育。它不僅能開發(fā)兒童對(duì)繪畫造型的各種塑造，還可以增強(qiáng)孩童的動(dòng)手能力，“手腦并用”的藝術(shù)模式更能使兒童發(fā)揮更多的創(chuàng)造力和培養(yǎng)他們的身心發(fā)展。版畫還具備媒介材料的多樣性和制作手段的豐富性，兒童年齡正在發(fā)展的階段中，好奇無疑是他們每天的任務(wù)，孩童是喜歡新奇多樣的，而版畫的這種特性剛好就滿足了他們的好奇心。

本人在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于兒童藝術(shù)版畫教育的普及少之又少，大部分的兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)或是少年宮藝術(shù)培訓(xùn)都是一些普遍的藝術(shù)課程，例如綜合美術(shù)教育、書法、國(guó)畫、油畫等的架上繪畫，很少會(huì)有關(guān)于版畫的兒童教育課程。認(rèn)真思考過此問題，是與現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)的繪畫研究了解不足，忽視了從傳統(tǒng)中創(chuàng)新的教學(xué)方式，越來越多人沉浸在高科技藝術(shù)與技術(shù)的社會(huì)中，這些傳統(tǒng)的藝術(shù)漸漸被人遺忘，成為了“冷門”的藝術(shù)。這是教育實(shí)踐者和研究者需要深思和考慮的問題。

二.兒童教育中的重要環(huán)節(jié)——藝術(shù)教育

1.現(xiàn)狀的兒童文化生活

在科技高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)水平越來越滿足于我們的生活時(shí)，我們沉浸在這個(gè)斑駁陸離的社會(huì)文化中，其中最容易被這種文化熏染的群體就是兒童。在80年代人們還在用著最老式的手機(jī)，功能也只有通話和信息，相對(duì)比現(xiàn)在，手機(jī)功能的游戲化、高科技化使社會(huì)人類都被稱作“低頭族”的一群。在這“低頭族”中兒童占的比率也不低，這對(duì)兒童的身心健康和愛好習(xí)慣都會(huì)帶來深深的影響，加上社會(huì)壓力的壓迫，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視愈來愈少，孩子缺少家庭最基礎(chǔ)的培養(yǎng)和關(guān)愛，縱容和“放羊式”的教育，使孩子沉浸在“游戲世界”中，失去了每個(gè)人都應(yīng)該需要有的勞動(dòng)能力，他們不能從實(shí)踐中得到樂趣與經(jīng)驗(yàn)，無法體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，就會(huì)對(duì)生活失去了興趣。所謂“三歲定八十”，就是讓家庭學(xué)校教育重視孩子的啟蒙成長(zhǎng)，培養(yǎng)保持孩子的好奇心和良好的興趣習(xí)慣。

在這種惡劣的培養(yǎng)壞境生活的孩子們，逐漸把習(xí)慣帶到學(xué)校中，在教育總結(jié)的固定化考試測(cè)試中加劇了孩子思維的禁錮，孩子們沒有另外一種多樣化、綜合化的教育來中和他們的兒童年齡階段的生活，使之活在一個(gè)枯燥的環(huán)境中。因此，藝術(shù)教育——是中和所有普通教育課程的重要環(huán)節(jié)。

2.教育存在的潛在問題

先拋開藝術(shù)教育的現(xiàn)狀來說普通的文化知識(shí)教育，義務(wù)教育的學(xué)生們都處在一個(gè)管制培養(yǎng)的階段，使學(xué)生每天都沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，雖然這是一個(gè)正常而普遍必須執(zhí)行的情況，但是隨著學(xué)校升學(xué)率為先，學(xué)校與學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的厚望，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。通過自己在培訓(xùn)教育實(shí)踐中得出的一個(gè)學(xué)生們都反映到的問題：作業(yè)太多。究竟是學(xué)生自我感覺作業(yè)太多，還是確實(shí)這個(gè)作業(yè)量不在學(xué)生的接收能力范圍之內(nèi)呢？這是現(xiàn)在義務(wù)教育學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)的問題。作業(yè)量不在學(xué)生接收范圍之內(nèi)會(huì)造成學(xué)生對(duì)作業(yè)過度的重視，或者會(huì)造成作息與“為了做完作業(yè)而做作業(yè)”的情況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠和厭惡。

中國(guó)的這種灌輸式的教育已經(jīng)是在全國(guó)普遍的一種教育形式，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大、學(xué)習(xí)倦怠、過度學(xué)習(xí)的問題在各地都是常態(tài)。刻苦學(xué)習(xí)并不是壞事，但是比如為了進(jìn)一間師資非常好的私立學(xué)校，有從小學(xué)低年級(jí)就開始依賴外面的補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)而不愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，還有校內(nèi)校外都高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的興趣愛好、體育鍛煉的情況，包括現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都會(huì)選擇寧愿窩在家里看電子設(shè)備、玩電腦游戲，也不愿意出門多鍛煉。這造成了過度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)厭惡的兩種極端的學(xué)習(xí)情況。適度的學(xué)習(xí)與鞏固最需要的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和動(dòng)手能力，在我的調(diào)查中，現(xiàn)在許多的義務(wù)教育學(xué)校都會(huì)新增一門興趣班，多數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)造與美術(shù)動(dòng)手能力為主的興趣班，現(xiàn)在也會(huì)有專門為培養(yǎng)藝術(shù)生設(shè)立的高等中學(xué)，證明這種興趣愛好是從義務(wù)教育開始就需要挖掘培養(yǎng)的。

除了上述說到的學(xué)校教育，更重要的是家庭的教育培養(yǎng)，在學(xué)校過度重視孩子的學(xué)習(xí)的同時(shí)，其實(shí)家長(zhǎng)們也會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子無形中施加壓力的情況發(fā)生。本應(yīng)該是培養(yǎng)孩子興趣愛好的時(shí)期，卻被這種無形的壓力給孩子們?cè)斐闪恕皩W(xué)習(xí)至上”的觀念。在從事在小學(xué)版畫社的工作中就是一個(gè)很典型的事例，在沒上課之前，同學(xué)們都拿出了當(dāng)天的課后作業(yè)在版畫課室里做，時(shí)不時(shí)還會(huì)詢問我“這題該怎么解答”，同學(xué)與同學(xué)間的談話中還會(huì)提到“某某老師布置了多少作業(yè)”“今天好多作業(yè)”諸如此類的話題，我就會(huì)思考，現(xiàn)在的孩子對(duì)于興趣和學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)已經(jīng)是個(gè)對(duì)立的狀態(tài)了呢？這樣的狀況，無論是家長(zhǎng)或者是老師學(xué)校都應(yīng)該去認(rèn)真思考一下。

第二章：版畫特征與兒童版畫發(fā)展

一.版畫的特征與意義

說到“版畫”，其實(shí)大眾都很不了解，但是說到“印刷”，大家都會(huì)知道，畢竟已經(jīng)在日常生活中不可缺少的一個(gè)功能。事實(shí)上，版畫就是源于印刷術(shù)，而傳統(tǒng)的造型畫科“國(guó)油版雕”，版畫就包含在里面了。它與其他藝術(shù)有著不同的本體屬性特征，而這種特征引導(dǎo)了更多的藝術(shù)家或是實(shí)驗(yàn)者去發(fā)展現(xiàn)在的當(dāng)代藝術(shù)和新媒體新科技藝術(shù)。而版畫雖然現(xiàn)在在市場(chǎng)的價(jià)值并不樂觀，但在教育行業(yè)中，是非常值得推廣的一項(xiàng)美術(shù)教育。

在美術(shù)館志愿者文獻(xiàn)展導(dǎo)覽的經(jīng)驗(yàn)中，有觀眾問到，“小朋友可不可以做木刻版畫”，我的回答是這樣的：“版畫雖然在市場(chǎng)前景并不是太過樂觀，但在對(duì)小孩子的啟蒙藝術(shù)教育中，是一件非常值得培養(yǎng)興趣愛好的活動(dòng)；許多人認(rèn)為版畫只是局限在木版上刻制，而其實(shí)并不是，版畫的制作媒介非常多，所以為什么魯迅先生會(huì)在30年代初提出新興木刻版畫這個(gè)概念，“新興”就相當(dāng)于新的青年藝術(shù)，新的傳播制作手段，從那時(shí)開始，中國(guó)才慢慢走向現(xiàn)在的當(dāng)代。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這門藝術(shù)的同時(shí)，就單單只是拿你們認(rèn)識(shí)的木刻版畫來說，它既是考驗(yàn)孩子們的動(dòng)手能力，還要考他們的腦力，這是一個(gè)手腦兼并的藝術(shù)。”

說說我們的中國(guó)傳統(tǒng)版畫，其實(shí)人們很早開始就接觸版畫，我們所謂的“年畫”，就是我們經(jīng)常能見到的版畫。在下鄉(xiāng)增城田野調(diào)查的期間，我們到了仙村的一些寺廟調(diào)查人們的民俗習(xí)慣，用日記的形式把它記錄下來。我們?cè)谝婚g寺廟里發(fā)現(xiàn)了一些他們鄉(xiāng)民們使用的木版畫，主要是人們來祭奠時(shí)，寺廟給他們的一些平安符與符咒，而印制的方式也與我們現(xiàn)在木版實(shí)驗(yàn)室的工序不一樣，更加的人性化一些。他們用墨水兌燒酒，作為現(xiàn)在木版畫的油墨；用紅字作為印刷的承載物，而在上墨的過程中速度要非常的快，保證墨水不會(huì)再木版上干化。作為這個(gè)地區(qū)的木板年畫的習(xí)俗，鄉(xiāng)民們可能會(huì)對(duì)此覺得習(xí)以為常，但對(duì)于我們一心專研版畫的人就有了非常大的見識(shí)。

版畫是視覺藝術(shù)的一個(gè)重要門類。廣義的版畫可以包括在印刷工業(yè)化以前所印制的圖形普遍具有版畫性質(zhì)。當(dāng)代版畫的概念主要指由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體說是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。[1]所以說，版畫的媒介和工具也很多樣化，若我們繼續(xù)再深究下去，那將是滔滔不絕的學(xué)術(shù)知識(shí)。

二.版畫的市場(chǎng)發(fā)展

三.在我還不是特別深究版畫的時(shí)期，如果有人跟我們這種研究版畫的學(xué)生說起“版畫的市場(chǎng)價(jià)值”或是“你們專業(yè)的以后會(huì)找些什么工作”，這些類似的問題，事實(shí)上都是我們的硬傷，大家都心里會(huì)想“版畫賺不了錢”“版畫專業(yè)的都會(huì)失業(yè)”......等等的一些負(fù)面性的話語。但自從我深究版畫之后，發(fā)現(xiàn)它的領(lǐng)域其實(shí)能發(fā)散性的擴(kuò)展到其他新媒體或其他藝術(shù)工作里面去，這可能是學(xué)習(xí)版畫的神奇之處。通過一個(gè)學(xué)期的考究和實(shí)踐教學(xué)，小朋友在這方面確實(shí)非常值得去發(fā)展，而在跟老師考究過版畫的這個(gè)學(xué)科，她也說：確實(shí)在市場(chǎng)的發(fā)展并不理想，但是在教育中是非常值得推廣的，而且對(duì)版畫好奇的人群，不會(huì)僅僅在小孩子這樣的年齡段，各種年齡段的人都會(huì)對(duì)這個(gè)既傳統(tǒng)又創(chuàng)新的藝術(shù)感到興趣。

版畫不同于國(guó)畫、油畫的市場(chǎng)價(jià)值，其復(fù)數(shù)性的特點(diǎn)導(dǎo)致版畫單張價(jià)格并不高昂。然而版畫本其自身特的特點(diǎn)卻很符合當(dāng)下時(shí)代人們的審美，常常被用作家居裝飾或者藝術(shù)愛好者的入門藏品。優(yōu)秀的原創(chuàng)版畫因其制作過程的繁瑣需要藝術(shù)家付出很多時(shí)間精力，藝術(shù)品市場(chǎng)上原創(chuàng)版畫的贗品還是極少的，版畫收藏的人越來越多，投資價(jià)值也逐漸被開發(fā)出來。

四.兒童版畫藝術(shù)教育的市場(chǎng)現(xiàn)狀

前面說到版畫的市場(chǎng)價(jià)位并不高，回歸到兒童版畫的藝術(shù)教育事實(shí)上也是一個(gè)很難突破的藝術(shù)教學(xué)，走訪過許多家兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于版畫這個(gè)學(xué)科的教育少之又少，就算是有版畫這門科目教學(xué)，機(jī)構(gòu)也是把重心放在創(chuàng)意繪畫、素描色彩、國(guó)畫書法當(dāng)中去。這也是我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展不平衡的狀態(tài)之一。還有一個(gè)弊端，當(dāng)前愿意從事版畫教學(xué)的老師少之又少，就算找到這樣的老師，過不久也會(huì)跳槽或更換行業(yè)。這是兒童版畫教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的弊端。而剛剛所說的只是在教師和機(jī)構(gòu)的方面去討論，換在孩子的角度去想，相信他們是非常感興趣這種新奇的藝術(shù)。這就成了“教”與“學(xué)”的矛盾。這也是我們?yōu)槭裁葱枰岢鞍娈嫿虒W(xué)”“兒童版畫藝術(shù)教育”的一點(diǎn)。

五.兒童版畫的教育與課程創(chuàng)新

兒童版畫是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對(duì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其它課業(yè)形式所不能替代的。它集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構(gòu)圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點(diǎn)極為契合。通過版畫的學(xué)習(xí)，可以提高兒童的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的習(xí)慣。[2]

出于對(duì)版畫的熱愛，與希望版畫能得到推廣的心情，我們開始了一系列的探究活動(dòng)。

在小學(xué)期間學(xué)生們其實(shí)就能自己動(dòng)手制作版畫了。但在工具使用的安全問題還需要謹(jǐn)慎，這也是家長(zhǎng)和老師主觀的覺得版畫工具小朋友使用會(huì)危險(xiǎn)的一種觀念問題。除開這樣的顧慮，同學(xué)們還是全身心的投入到這個(gè)版畫創(chuàng)作當(dāng)中去，感到欣慰的是，學(xué)生們總會(huì)有許許多多的問題出現(xiàn)，不僅在版畫創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題，也會(huì)在老師的幫助下解決問題，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)版畫中難能可貴的一點(diǎn)。

在木刻的基礎(chǔ)上，我們還普及了有關(guān)其他綜合版種和版畫藏書票這種古老的工藝，讓同學(xué)們不僅僅限于認(rèn)識(shí)木刻版畫，在認(rèn)識(shí)一個(gè)版種外還接觸其他版種的制作方法和工藝形式。

綜合版畫，并不在版畫中系統(tǒng)的稱為是一個(gè)版種，但它是版畫領(lǐng)域里面創(chuàng)新的一個(gè)版種，非常具有趣味性。在制作的過程中，學(xué)生們也漸漸發(fā)現(xiàn)綜合版畫的魅力，也見識(shí)了傳統(tǒng)木版手印外的版畫印刷工具——銅版印刷機(jī)。在這些剪剪貼貼的過程中，學(xué)生們的問題就開始越來越多，而解釋給他們聽的期間，自己也會(huì)增長(zhǎng)了版畫教育的知識(shí)能力。

第三章：結(jié)論

現(xiàn)代社會(huì)越來越多的青少年兒童因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的問題導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，隨著年齡越小，這種心理疾病的人群就會(huì)越來越多，沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期培養(yǎng)適合的興趣，成了大多數(shù)青少年兒童共同的問題。有些興趣是培養(yǎng)出來的，但有一些興趣是被逼出來的。無論是老師或是家長(zhǎng)，一定要在學(xué)習(xí)中抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從而不讓他們囚禁在中國(guó)“填鴨式”教育當(dāng)中去。

在培養(yǎng)的興趣愛好之后，就是開發(fā)他們的手腦結(jié)合的能力，兒童是一個(gè)天真爛漫、異想天開的成長(zhǎng)時(shí)期，他們創(chuàng)作出來的作品，可能是藝術(shù)家都不可能及的存在，在這個(gè)重要的時(shí)期，就應(yīng)該把孩子們的創(chuàng)造能力留存記錄下來。

兒童版畫只是我們教育的一個(gè)研究方案，提取了版畫的多樣性和趣味創(chuàng)新性，能更好的開發(fā)孩子們的手腦并用能力，不僅在作為教育者的角度幫助了孩子們，而且還能把這種教學(xué)和藝術(shù)推廣的越來越廣泛。希望在日后的日子里面，能看到兒童版畫這樣的藝術(shù)多樣的出現(xiàn)在我們的視野里。

（本文章由2017年“攀登計(jì)劃”廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目支持）