淺談學(xué)科核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

吳秋奎（ 廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，廣西 桂林 541000）

隨著信息化進程的加快，我國越來越重視教育信息化?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確表明了教育信息化對教育發(fā)展的引領(lǐng)和支撐作用，并且同時在全國范圍內(nèi)開展“三通兩平臺”等教育信息化建設(shè)工作。[1]在教育信息化建設(shè)加快的時期，信息技術(shù)課程標準也有了發(fā)展。以高中為例，強調(diào)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的計算思維等。與此同時，信息技術(shù)教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成信息意識、計算思維等方面的能力。這就需要信息技術(shù)教師重新認識自己的專業(yè)發(fā)展，作出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科課程的需求。高中信息技術(shù)教師如何調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展呢？筆者想從以下幾點談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、學(xué)科核心素養(yǎng)下帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）教師專業(yè)素質(zhì)的要求

在提出學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法的改變給信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也提出了新的要求。信息技術(shù)學(xué)科具備信息量大、涵蓋范圍廣、更新速度快的特點，作為信息技術(shù)教師來說，不僅僅需要過硬的自身專業(yè)知識和技能，還需要不斷提高教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力，提升教師信息意識和信息素養(yǎng)。尤其是在快速發(fā)展的教育信息化時代下，程式化、固定式的教學(xué)模式、教學(xué)手段難以高效地組織教學(xué)，教師的專業(yè)知識和技能也必須與時俱進。注重信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，否則不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師失去活力，也容易被時代所淘汰。

（二）專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的綜合性和時代性

信息技術(shù)教學(xué)有其自身的學(xué)科特點。這就意味著信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展也具有其學(xué)科特征：綜合性和時代性。一是信息技術(shù)學(xué)科知識處于迅速發(fā)展變化之中，更新學(xué)科知識速度快；二是信息技術(shù)教師是技術(shù)型老師，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決學(xué)習(xí)上的問題是常態(tài)，而且也必須養(yǎng)成學(xué)會使用信息技術(shù)工具的習(xí)慣。通過學(xué)生們的實際操作來完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)要求信息技術(shù)教師必須迅速掌握適應(yīng)時代發(fā)展的信息技術(shù)工具和技術(shù)思想，更新信息技術(shù)作品和開發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)，這樣才能解決學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的各種技術(shù)問題，才能勝任信息技術(shù)教學(xué)工作。三是信息技術(shù)是一門比較新的學(xué)科，沒有形成相對成熟穩(wěn)定和具有信息技術(shù)課程特性的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略和評價方式，存在照搬、模仿和借鑒其他學(xué)科的現(xiàn)象，這些問題的解決也需要信息技術(shù)教師通過教學(xué)實踐來探索與創(chuàng)新。[2]

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的方向

（一）認識自我，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

信息技術(shù)教師要進一步加強自我審視，正確地認識自我，并作出科學(xué)、客觀的自我評價。清楚認識自己已有的信息技術(shù)知識與能力水平，了解自己的優(yōu)勢與不足，根據(jù)自身特點制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。信息技術(shù)教師的專業(yè)成長不是一朝一夕的事情，需要做好計劃。教師要根據(jù)自身信息化素養(yǎng)，確定專業(yè)發(fā)展目標，制定詳細專業(yè)發(fā)展計劃，以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（二）不斷學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。作為一名信息技術(shù)老師，當(dāng)下信息爆炸，知識更新?lián)Q代快，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自身的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，才能服務(wù)于學(xué)生。

1.強化自我學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)

在知識大爆炸的背景下，信息技術(shù)教師應(yīng)具備自覺學(xué)習(xí)的意識，及時把握最新的信息技術(shù)知識，從中得到社會對信息技術(shù)教學(xué)需求的反饋。信息技術(shù)教師可以參加校本培訓(xùn)，提升信息技術(shù)教師教學(xué)研究能力。通過培訓(xùn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握最新的信息技術(shù)知識與教學(xué)理念、方法等。將先進的教育理念應(yīng)用到實際教學(xué)中，不斷改進教學(xué)，促進理論的內(nèi)化，從而促進自身專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，需要信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中主動關(guān)注，以一名專業(yè)信息技術(shù)教師的必備素質(zhì)要求自己，加強自身的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.加深互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

教師的思維存在一定的局限性，信息技術(shù)教師不僅要與其他老師增強交流，加深互動，分享在教師專業(yè)發(fā)展過程中的想法，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展方向?？梢詷?gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師之間交流經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進步，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)等，集思廣益，互相促進。通過加深互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗，避免少走彎路，促進自身信息技術(shù)專業(yè)技能和素養(yǎng)成長。[3]

（三）注重反思，完善專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

反思是教師專業(yè)發(fā)展很重要的一個環(huán)節(jié)。沒有反思，信息技術(shù)教師就不能有效改進自身的教學(xué)誤區(qū)，進而提升教學(xué)效果。信息技術(shù)教師要在專業(yè)發(fā)展過程中不斷反思，加強教學(xué)過程資料收集。在過程中及時修正專業(yè)發(fā)展不正確的行為。注重教學(xué)效果檢驗，用教學(xué)實際效果驗證專業(yè)發(fā)展的正確性，從而不斷完善專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，加快信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，信息技術(shù)教師在教師專業(yè)發(fā)展方面有著很長的路要走。但在前進的過程中，能根據(jù)核心素養(yǎng)下的要求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之適應(yīng)時代的發(fā)展，無疑是正確的做法。在教學(xué)中，信息技術(shù)教師不僅要提高自身的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，還可以提供其他學(xué)科的教師信息技術(shù)上的幫助，幫助他們發(fā)展信息技術(shù)能力，為教學(xué)的全面改革和進步貢獻自己的力量，使課堂教學(xué)在信息化的輔助下高效地進行，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。