針對(duì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究

楊萬(wàn)海（吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)中有著一定的意義和作用。實(shí)踐教學(xué)是日常授課的重要環(huán)節(jié)，更是將理論知識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)新進(jìn)行連接的紐帶。針對(duì)現(xiàn)在的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行分析，不同類(lèi)型的高校，需要在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育方面，結(jié)合本校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，展示自己的特色，構(gòu)建自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系。

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組成

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是交叉學(xué)科，所以此專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)多個(gè)學(xué)科知識(shí)有所掌握，如計(jì)算機(jī)學(xué)科、工程學(xué)學(xué)科、心理學(xué)學(xué)科等。并且將知識(shí)、技術(shù)以及人文藝術(shù)進(jìn)行深層次的融合，以便將智能化以及藝術(shù)化的體驗(yàn)水平進(jìn)行提升[1]。因此，當(dāng)前的院校中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要由三個(gè)方面共同構(gòu)成，包括：文化基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊以及設(shè)計(jì)模塊。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)，需要制定的人才培養(yǎng)方案不同，但是在“大設(shè)計(jì)”的學(xué)科屬性下，實(shí)施的專(zhuān)業(yè)性教育。

1.1 實(shí)際操作

實(shí)際操作為，教師利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生對(duì)設(shè)備基礎(chǔ)操作有全面了解的基礎(chǔ)上，將自己設(shè)計(jì)的方案，通過(guò)立體造型的實(shí)體制作進(jìn)行呈現(xiàn)[2]。例如：制作模型、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

1.2 實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)為教師利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生能夠?qū)ψ约阂延械牟牧闲阅軐?shí)施驗(yàn)證，并對(duì)新型材料的各項(xiàng)性能進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)，為一種十分有效的教學(xué)形式。如：綜合材料實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)（泥土、kt板、紙材、樹(shù)脂、金屬等），施工工藝學(xué)習(xí)、測(cè)繪實(shí)驗(yàn)等。

1.3 實(shí)習(xí)

學(xué)生的實(shí)習(xí)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)部的實(shí)習(xí)和學(xué)校外部的實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)為，教師利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)與專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行配合，之后講解其中的基礎(chǔ)知識(shí)，以便學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)的流程、材料以及工藝等有充分的了解[3]。在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將國(guó)內(nèi)國(guó)外比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展示，以便學(xué)生進(jìn)行臨摹和學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。例如：進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

1.4 實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)為學(xué)生需要進(jìn)行繪畫(huà)類(lèi)的寫(xiě)生課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)造型的設(shè)計(jì)練習(xí)。如：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練等。不同類(lèi)型的課程，有著不一樣的時(shí)間環(huán)境、條件以及管理形式等。但是在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，涵蓋了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)際操作以及實(shí)驗(yàn)的所有課程。

2、實(shí)踐教學(xué)體系的探究

2.1 構(gòu)建特色鮮明的教學(xué)實(shí)踐型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

院校的發(fā)展，需要從藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)屬性和教育發(fā)展的角度出發(fā)，并將工科作為背景，構(gòu)建特色鮮明的教學(xué)實(shí)踐型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。針對(duì)學(xué)科定位，需要做到一體兩翼。具體來(lái)說(shuō)便是，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為主體，向工科和文科方向發(fā)展[4]。該專(zhuān)業(yè)為學(xué)校學(xué)科的主體學(xué)科，有利于工科的發(fā)展，也可為文學(xué)學(xué)科提供相應(yīng)的學(xué)科支持，使學(xué)生之間能夠互補(bǔ)，對(duì)學(xué)科的特色進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)學(xué)科進(jìn)行規(guī)劃的基礎(chǔ)上，本著對(duì)人才科學(xué)精神、文學(xué)素養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)新等素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理對(duì)科群進(jìn)行構(gòu)建，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使科學(xué)與人文能夠融合，讓藝術(shù)和設(shè)計(jì)之間進(jìn)行互動(dòng)，并將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，保障學(xué)生感性和理性之間的和諧發(fā)展。此外，還要迎合社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，實(shí)施創(chuàng)意設(shè)計(jì)和相關(guān)的教學(xué)研究，使學(xué)校的辦學(xué)特色和創(chuàng)新精神得到凸顯。

2.2 對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操和實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分類(lèi)實(shí)踐

在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操以及實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分類(lèi)，尤其是實(shí)操課程的實(shí)踐教學(xué)，要進(jìn)行人才的引進(jìn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，應(yīng)用國(guó)際項(xiàng)目合作教學(xué)的形式，組織學(xué)生參與研討。此外，學(xué)習(xí)還要與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，學(xué)生經(jīng)過(guò)基地設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)，可進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。這樣的形式，可使學(xué)生深入實(shí)踐生產(chǎn)，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合。同時(shí)，還要利用學(xué)校的有效資源，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)課程等進(jìn)行全面的改革，如：實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，要注重基地的管理和相關(guān)的安全工作。在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手和表現(xiàn)能力綜合進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐教學(xué)，需要注意對(duì)新技術(shù)和材料的研發(fā)和使用。

此外，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力和協(xié)同能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。其中，不但要使學(xué)生打好動(dòng)手能力的基礎(chǔ)，還要提升藝術(shù)設(shè)計(jì)人才服務(wù)社會(huì)、繁榮文化和建設(shè)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的精神。利用設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際項(xiàng)目合同、企業(yè)項(xiàng)目等，可使學(xué)生設(shè)計(jì)服務(wù)于生活的理念得到提升。

2.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

在對(duì)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還需要對(duì)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)體系管理和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。其中，可利用不同課程的實(shí)踐教學(xué)體系，建立相對(duì)應(yīng)的管理模式。如：實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐教學(xué)，需要制定良好的實(shí)踐教學(xué)，將校內(nèi)的管理作為主體，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地管理?xiàng)l例。實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)，要將校內(nèi)管理作為主體，構(gòu)建嚴(yán)格的管理?xiàng)l例。同時(shí)，在實(shí)操和實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，由于有校內(nèi)和校外兩部分，具體的管理?xiàng)l例要結(jié)合實(shí)際情況而定。此外，結(jié)合具體的管理形式、課程要求和目標(biāo)，還要將課程的評(píng)價(jià)機(jī)制作為主體。此外，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)，還要提升實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及各項(xiàng)管理工作等，對(duì)規(guī)劃工作要嚴(yán)格監(jiān)督，完善評(píng)估和指導(dǎo)等相關(guān)工作。

3、結(jié)束語(yǔ)：

總之，社會(huì)的不斷進(jìn)步，周?chē)h(huán)境的改善等，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要有進(jìn)一步的改善和探索，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，所以要轉(zhuǎn)變教學(xué)教育的思想，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念和要求，構(gòu)建全新的教學(xué)實(shí)踐體系。