高職院?！峨娨曇魳放c錄音》課程教學(xué)模式改革與實踐研究

祁雪松（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118）

從歷年中國高等教育發(fā)展報告來看，對于高等職業(yè)教育報告中顯示，大部分高等職業(yè)教育當(dāng)前課程安排是以提高課程教學(xué)水準(zhǔn)為主要目的，通過實際課程要求和課程教學(xué)改革創(chuàng)新。當(dāng)前我國大部分的高等職業(yè)院校特別是國家重點建設(shè)的職業(yè)示范院校，都普遍在貫穿和實行以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高課程教學(xué)水準(zhǔn)為目的的新要求，那么就如何提高課程教學(xué)質(zhì)量呢？這一問題引發(fā)當(dāng)前高職院校職工的深思，本文以《電視音樂與錄音》這一門課程為引入點，圍繞如何提高課程教學(xué)改革實踐要求，積極探索當(dāng)前音樂教學(xué)的培養(yǎng)模式。提出了一些關(guān)于音樂教學(xué)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)要求、學(xué)科建設(shè)要求，課程安排新要求以及課程教學(xué)方面的要求。從當(dāng)前高職院?！峨娨曇魳放c錄音》課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，得出一些符合當(dāng)前課程教學(xué)的新模式和新方法，提煉出一套符合高等職業(yè)院?；疽魳氛n程教學(xué)的新方法，即

“賞－ 析－ 演－ 練－ 評”五步教學(xué)法。該方法符合當(dāng)前《電視音樂與錄音》這門課程的實際教學(xué)，該方法是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教學(xué)引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓音樂課程不在顯得那么專業(yè)無趣，讓《電視音樂與錄音》這門課程能夠深受學(xué)生們的喜愛，通過合理的教學(xué)改革方法，合理的教學(xué)模式安排，將學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情完全釋放出來，將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

一、高職院校專業(yè)課程教學(xué)安排的特點

當(dāng)前，在我國職業(yè)教育發(fā)展的今天，高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為核心，培養(yǎng)出一批批新時代需要的技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，那么高等職業(yè)院校的課程設(shè)置和課程教學(xué)也必須符合這一基本的要求。當(dāng)前專業(yè)課程安排應(yīng)該緊緊符合當(dāng)前課程發(fā)展的實際需要，在課程安排上選用合理的教材，教材知識緊緊契合當(dāng)今發(fā)展速度、內(nèi)容更具多樣，概念更加符合當(dāng)前實際需要，專業(yè)術(shù)語要求高，對于知識體系建設(shè)等。就目前高等職業(yè)院校的教育課程對象來講，那么音樂類課程安排特點就必須符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，同時契合學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生擺脫枯燥無味的課程安排，讓學(xué)生擺脫畏難的學(xué)習(xí)情緒，這是當(dāng)前高等職業(yè)院校課程設(shè)置必須充分考慮的，

二、高職院校課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高等職業(yè)院校教育發(fā)展速度漸漸增大，已經(jīng)由原來規(guī)模擴(kuò)大到一定階段，這個時候就十分有必要考慮其教學(xué)質(zhì)量安排。當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量最重要的就是教育課程改革，借鑒國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，當(dāng)前我國大部分職業(yè)院校都采取的教學(xué)模式是一體化的教學(xué)模式，這種模式將學(xué)習(xí)和實踐完美的結(jié)合在一起，同時特別看重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，此外還特別強(qiáng)調(diào)教師的作用，但是在實際改革當(dāng)中也是存在一些問題的，比如教育教學(xué)改革不全面，教學(xué)改革的資源投入不完善，人們對于改革的認(rèn)識程度不明確，此外就是師資力量也十分有限。這也是近幾年改革存在阻礙的根本原因之一，雖然每個學(xué)期學(xué)校都會開展相應(yīng)的教育教學(xué)改革，但是實際上改革的效果并不是那么顯著的，與實際想要的結(jié)果更是相差甚遠(yuǎn)。

三、《電視音樂與錄音》課程教學(xué)方法研究與實踐

針對上述《電視音樂與錄音》課程的特點及課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，從課程實際出發(fā)，同時改變以往一些舊的教學(xué)模式和方法，從而找到一些新的教學(xué)模式和方法，在實際教學(xué)當(dāng)中形成了“賞－ 析－唱－ 練－ 評”這樣的五步教學(xué)法。對于賞而言，即欣賞，即學(xué)生在上《電視音樂與錄音》這門課程當(dāng)中要學(xué)會欣賞電視音樂的美好，發(fā)現(xiàn)其中的氣味，在欣賞過程當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞，發(fā)生其中的趣味。對于析而言，即分析，就是分析和理解《電視音樂與錄音》這門課程，分析這門課程這個部分之間的關(guān)系，他們之間的聯(lián)系，以及書本要傳遞的信息。對于唱而言，即演唱，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《電視音樂與錄音》這門課程之后，學(xué)會將內(nèi)容進(jìn)行演唱出來，展示給大家看，讓大家能夠傾聽到同學(xué)們的演唱電視音樂。對于練而言，即練習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《電視音樂與錄音》這門課程之后，以學(xué)生為主體，進(jìn)行課程的演練，那么這里的教師起著很好的指點作用，練習(xí)主要是分為兩個階段，第一個階段主要是課程上的練習(xí)，第二個階段主要是課外的練習(xí)，課堂練習(xí)主要是教師問，學(xué)生答的形式，而課外練習(xí)往往是學(xué)生在課外進(jìn)行獨立完成之后給老師進(jìn)行批閱的過程。對于評而言，即評價。就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《電視音樂與錄音》這門課程之后，對于課程進(jìn)行的評價，評價是這門課程最重要的部分，評價也是一個十分艱難復(fù)雜的過程，如何進(jìn)行評價，需要對本課程進(jìn)行很好的理解，評價是一個利用或者運用一個標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行準(zhǔn)確性、實效性、經(jīng)濟(jì)性以及滿意度等各個方面的評估過程。在這個過程當(dāng)中，評價情境的設(shè)定一般是由當(dāng)前的任課教師根據(jù)所確定的教學(xué)案例來決定或者設(shè)定的，然而整個評價手段一般是由教師來進(jìn)行設(shè)計的、學(xué)生只是整個過程的參與主體。一般情況下我們所采用的評價手段主要是分三步進(jìn)行，那么第一步一般是學(xué)生進(jìn)行自評，然后就是讓學(xué)生進(jìn)行互評，最后就是教師進(jìn)行講評，在這些過程當(dāng)中，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)生互評，應(yīng)該正確對待，客觀評價，這樣做有兩個最明顯的好處: 其一可以讓學(xué)生跳出自己創(chuàng)作的思維局限，以一個旁觀者的身份來評價一副音樂作品，在評價過程中學(xué)生往往會突然領(lǐng)悟到一些自己在創(chuàng)作時所沒有想到的問題，豁然開朗; 其二培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，虛心學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師講評，往往起到一個總結(jié)點評的作用，對于大家共同存在的問題，作為重點難點，再次解析。那么怎樣來利用評價結(jié)果呢? 利用評價結(jié)果則由教師來主導(dǎo)，教師應(yīng)巧妙的總結(jié)評價結(jié)果，褒貶得當(dāng)，在鞏固和提高學(xué)生的知識和技能方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，此外進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信和信心。

四、結(jié)束語

通過對于實際教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，以及自身對《電視音樂與錄音》的教學(xué)體會，可以得出該課程教學(xué)改革必須實行“賞－ 析－ 唱－練－ 評”五步教學(xué)法。此外可以通過實際的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，合理安排當(dāng)前課程教學(xué)，著力培育學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以此來活躍課堂氣氛，增加師生感情，通過增強(qiáng)當(dāng)前的實際教學(xué)的互動性環(huán)節(jié)，提高整個課程的活躍度，以及營造出一個整體能動的教學(xué)環(huán)境，對于該課程的學(xué)習(xí)肯定會起到很好的作用，此外教學(xué)還可以在實際教學(xué)安排的每個步驟當(dāng)中進(jìn)行精心準(zhǔn)備，巧妙的設(shè)計自己的教案，注重課程之間的銜接和引入，讓課程學(xué)習(xí)和課程教學(xué)能夠更好契合，這樣必定可以打破當(dāng)前該課程學(xué)習(xí)的枯燥性，同時對于其他課程教學(xué)也起到了很好的借鑒作用。