初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

凌勇（廣東省東莞市光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 東莞 523000）

一、新課程下的初中語(yǔ)文教學(xué)

隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛開展，在初中語(yǔ)文教育中應(yīng)當(dāng)有效相應(yīng)新時(shí)期下的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生作為整個(gè)課堂的中心，并且能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，通過有效的方法與過程來保證學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀得到培養(yǎng)。但是通過當(dāng)下的初中語(yǔ)文課堂教育現(xiàn)狀來看，會(huì)因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育觀念的影響，因此會(huì)過于強(qiáng)調(diào)基本語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在授課中更加重視對(duì)學(xué)生基本技能的傳授，并沒有在其中真正的普及人文性。很多時(shí)候教師在教學(xué)中都是完全按照《教師用書》實(shí)施教學(xué)策略，但是沒有做好適當(dāng)?shù)母淖儯虼艘簿蜔o法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要能夠?qū)W(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升作為重要的教育目標(biāo)，并且有效的發(fā)現(xiàn)在教育中存在的諸多問題，以此來不斷提升語(yǔ)文課程質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

新時(shí)期下初中語(yǔ)文在實(shí)施課改的過程中也暴露出來了一些問題需要我們?nèi)ブ匾?。首先就是在課堂中，老師會(huì)受到一些傳統(tǒng)教育觀念的影響，更加重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的灌輸，但是卻沒有重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。很多老師會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，因此的課堂的講解中只是將一些能夠應(yīng)付考試的知識(shí)為學(xué)生傳授，但是對(duì)于一些深層次的內(nèi)容卻沒有進(jìn)行講解，這樣會(huì)限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)于其日后的生活與成長(zhǎng)都有一些負(fù)面的影響。其次在教學(xué)中，老師也會(huì)使用較為落后的教育方式，很多老師都是使用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，在課程中也沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，課堂教學(xué)模式較為單一，內(nèi)容也非常單薄，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有充分展現(xiàn)出來，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于語(yǔ)文來說都是比較反感的，因?yàn)槔蠋煕]有采取學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)手段，并且平時(shí)布置的任務(wù)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)喪失對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，這會(huì)影響到他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中的熱情與動(dòng)機(jī)。

我們要明確初中語(yǔ)文是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，其不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成以及綜合素養(yǎng)的提高有著積極的培育價(jià)值，而新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教師要能夠深刻認(rèn)識(shí)到這一要義，充分?jǐn)[脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，并且針對(duì)當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)予以創(chuàng)新，進(jìn)而不斷通過有效的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

三、提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

初中語(yǔ)文要能夠?qū)崿F(xiàn)良好的情感教學(xué)，需要教師和學(xué)生之間建立更加良好的關(guān)系，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠感覺到教師更加親近，也會(huì)主動(dòng)地對(duì)教師敞開心扉。師生的情感直接影響到了雙方的交流程度，并且會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想品德以及個(gè)性發(fā)展都有很大的影響。通過建立良好的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維能力。教師要能夠?qū)τ趯W(xué)生保持更加樂觀的態(tài)度，尤其是能夠?qū)ζ渌仞B(yǎng)的提升做出積極的努力。在教學(xué)中要能夠尊重學(xué)生，尤其是能夠尊重其獨(dú)立看法，這樣對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成具有很大的幫助。要能夠做更多對(duì)學(xué)生身心有益的事情，并且針對(duì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中存在的一些錯(cuò)誤分析，并且做好自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生改進(jìn)一些不良習(xí)慣。比如針對(duì)學(xué)生的受挫能力予以培養(yǎng)，這樣學(xué)生在遇到挫折之后，就會(huì)具備更強(qiáng)的自信心，也具有不斷解決困難的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在中學(xué)語(yǔ)文中，教師需要有效的對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，因?yàn)樵趯?duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行編纂的過程中，編者是注入了很多的心血的。將很多有價(jià)值的內(nèi)容蘊(yùn)含于教材中，這些具有內(nèi)涵的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有積極的引導(dǎo)意義，而中國(guó)民族文化本身就具有博大精深的內(nèi)涵，經(jīng)過了數(shù)千年的積淀成為當(dāng)下優(yōu)秀的內(nèi)容。我們要珍惜傳統(tǒng)文化，并且將傳統(tǒng)文化的傳承作為重要的工作。而當(dāng)下在中學(xué)語(yǔ)文教育中，有效的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化中有很多能夠影響人的人生觀與價(jià)值觀的內(nèi)容，并且其中的一些精神是當(dāng)代學(xué)生需要有效的認(rèn)識(shí)的。教師可以革新教學(xué)模式，比如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些傳統(tǒng)文化通過視頻或者音樂的模式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下會(huì)集中注意力聽講，也能夠逐漸產(chǎn)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。比如在對(duì)《岳陽(yáng)樓記》課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者先利用信息資源來搜集關(guān)于岳陽(yáng)樓的歷史文化，并且通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課文的背景有一個(gè)更加詳細(xì)的認(rèn)知，因此也能夠?qū)φ麄€(gè)文章的文化歷史有所了解，通過交中國(guó)傳統(tǒng)文化與課本上的內(nèi)容有效的結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)中文化滲透的目的。

（三）營(yíng)造教育情境

初中語(yǔ)文中的教學(xué)需要老師首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，學(xué)生只有在特定的環(huán)境中才能夠被感染相應(yīng)的情感，進(jìn)而在情感方面更容易被老師引導(dǎo)。老師要能夠考慮充分，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的重難點(diǎn)都進(jìn)行分析，并且針對(duì)語(yǔ)文課本中的一些角色的思想情感也可以進(jìn)行深入的挖掘，這些都是非常優(yōu)秀的情感教育素材。不同的文章中都蘊(yùn)含著一定的情感，老師要能夠針對(duì)其進(jìn)行挖掘，并且使之升華為學(xué)生的自我情感。此外在教學(xué)中老師還應(yīng)該使用除了聲音以外的語(yǔ)言，比如說面部表情、眼神、手勢(shì)等，通過更加自然的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生更容易接受老師的情感教學(xué)。

（四）完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

初中語(yǔ)文的教學(xué)還需要教師完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂的學(xué)習(xí)也就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及自身能力實(shí)際提升程度予以判定。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)著實(shí)提升了，才能夠說明教師教學(xué)模式是有價(jià)值的。如果在教學(xué)中，較為花哨的教學(xué)模式只是浮于表面，但是教師也沒有制定有效的評(píng)價(jià)方式，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也無法明確，沒有教學(xué)反饋，也就無法針對(duì)自己的教學(xué)予以革新。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能夠僅僅局限于成績(jī)，而是需要從學(xué)生的綜合素養(yǎng)予以考評(píng)。比如學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、上課參與程度、知識(shí)理解能力等，都需要納入到評(píng)價(jià)考核機(jī)制中。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文本身就是基本的內(nèi)容，通過語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以不斷奠定學(xué)生的文化知識(shí)以及相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，并且語(yǔ)文課本中也具有非常豐富的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。如果語(yǔ)文課堂缺乏有效性，那么對(duì)于學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生較為消極的影響。因此教師要能夠有效的結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求以及教學(xué)目標(biāo)來對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。