新體系下高中音樂課堂教學(xué)的審美能力培養(yǎng)

吳芳

【摘要】音樂是人們表達(dá)情感的一種具體形式，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。在實際的教學(xué)過程中，音樂老師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等采取合適的教學(xué)策略，以此豐富學(xué)生的情感生活，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就新體系下高中音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】新體系 審美能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0197-02

前言：

所謂新體系，指的是結(jié)合當(dāng)前的教育實際，引入柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等音樂教育體系開展音樂教學(xué)。在這種新體系教學(xué)中，新雙基屬于核心內(nèi)容，教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)音樂活動經(jīng)驗積累以及基本音樂情感體驗。審美能力與創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識有著緊密的聯(lián)系，音樂老師在教學(xué)過程中要從音樂鑒賞、音樂審美等方面多下一些功夫，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

一、重視音樂課題的導(dǎo)入，豐富學(xué)生的審美角度

在新體系下，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中音樂老師不可推卸的責(zé)任，也是老師的重點教學(xué)任務(wù)之一。因此，音樂老師在教學(xué)之前要做好充分的備課工作，重視音樂課題的導(dǎo)入，以此豐富學(xué)生的審美角度。一個好的音樂課題導(dǎo)讀，能夠很順利的將學(xué)生思維牽扯到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處，只有這樣才能將學(xué)生的思緒全部調(diào)動起來，這對學(xué)生高雅審美情操的培養(yǎng)具有十分重要的意義，可以幫助學(xué)生塑造真善美的性格[1]。需要注意的是，引入課題的音樂要具有深刻性和啟發(fā)性。

例如，在了解“歐洲民間音樂”相關(guān)內(nèi)容的時候，音樂老師可以利用多媒體給學(xué)生播放一個與歐洲民間場景有關(guān)的音樂，同時要給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的畫面，畫面的內(nèi)容要切合此音樂的感情，畫面一定要有較強(qiáng)的感染力，只有這樣才能在聽覺和視覺上將學(xué)生的注意力全部吸引過來。與此同時，音樂老師還要給學(xué)生講解一些歐洲國家的音樂文化背景，豐富學(xué)生的音樂背景知識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從力度、速度、節(jié)奏和旋律等方面對歌曲有一個全面的把握。又如，在欣賞“金蛇狂舞”音樂作品過程中，音樂老師可以搜集聶耳的資料，了解相應(yīng)的創(chuàng)作背景，這個樂曲利用了多種民族樂器，生動地再現(xiàn)了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息[2]。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分體會音樂情感

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和專業(yè)性，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺吃力的原因。音樂老師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)和研究，從而提升自己的審美能力。首先，音樂老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，其次，音樂老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)任務(wù)選擇靈活的教學(xué)方式。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，音樂老師可以采取游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法等[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“獨特的民族風(fēng)”相關(guān)內(nèi)容的時候，音樂老師就可以采取游戲教學(xué)法和教學(xué)情境教學(xué)法相結(jié)合的方式給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍。教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞“幸福歌”這首源于湖北的民歌，不能用普通話去唱，否則就會產(chǎn)生歧義。在這種情況下，音樂老師可以先利用多媒體給學(xué)生播放一遍這首歌，帶領(lǐng)學(xué)生走入到情境之中，然后讓學(xué)生辨別一下這首歌的聲調(diào)與普通話聲調(diào)的異同之處。接著，音樂老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個游戲比賽，讓全班學(xué)生模仿湖北方言對這首歌進(jìn)行演唱，并且規(guī)定誰聲調(diào)把握的最準(zhǔn)確即為“最佳歌手”。這種方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生對這首作品進(jìn)行全面的研究，隨著研究的不斷深入，學(xué)生的審美能力也在不斷提高。

剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的音樂欣賞還處于“不完整的感知”的狀態(tài)，在引導(dǎo)學(xué)生感知音樂作品的過程中，需要讓學(xué)生了解不同音樂要素對于音樂作品表現(xiàn)的作用，并且讓學(xué)生理解不同音樂要素的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力

在高中音樂課程中，鑒賞是一個非常重要的組成部分，也是音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生的聯(lián)想想象能力也是一項非常重要的能力，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高有著深遠(yuǎn)的影響。在高中傳統(tǒng)的音樂鑒賞課中，主要以老師講授知識和學(xué)生反復(fù)聆聽為主，這種枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。音樂老師要對此加以重視，在教學(xué)過程中利用具體的曲目培養(yǎng)學(xué)生對于音樂作品中場景的想象能力，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)“對祖國河山的禮贊”這部分內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞贊美祖國江山的歌曲，音樂老師在為學(xué)生播放歌曲的同時，可以向?qū)W生講解作者的情況以及作品的名稱，讓學(xué)生聽完之后積極發(fā)表自己的看法、感受以及對這首曲子的特點進(jìn)行點評。再根據(jù)自己的理解對作品中的場景進(jìn)行想象，以此加深學(xué)生對這首曲子情感和內(nèi)涵的理解，從而提高學(xué)生的音樂審美能力。

結(jié)論：

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)，也是人們表達(dá)情感的一種方式。高中音樂老師在教學(xué)過程中要充分融入情感，結(jié)合具體情況選擇合適的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔宏.高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].考試周刊.2016（63）：44-46.

[2]陳寧.淺談如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（01）：30-31.

[3]孫桂寶.美術(shù)教學(xué)要利用生活課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（09）：23-24.