傾注愛心育新苗

駱翠枝

【摘要】班主任作為維系學(xué)校和學(xué)生間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，在整個(gè)教書育人的過程中，所起的作用是極其重要和無人替代的。在教育這塊智慧的田野里，人民教師是一位播種者，為了幼苗的茁壯成長，這位播種者以愛的雨露澆灌，用園丁的辛勤耕耘。尤其對“弱小的幼苗”更嘔心瀝血，傾注愛心。

【關(guān)鍵詞】傾注 愛心 感化 后進(jìn)生 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0185-02

魯迅說：“教育是植根于愛的。”班主任在教育工作中，只有對學(xué)生抱有強(qiáng)烈的熱愛，誠摯的友善，平等的尊重才能引起學(xué)生的崇敬和信任，才能創(chuàng)造出教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，離開了這個(gè)感情基礎(chǔ)，教育中的一切技巧和方法都會(huì)變得蒼白無力，所以愛是打開學(xué)生心靈大門、實(shí)現(xiàn)師生溝通的金鑰匙，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。

一、傾注愛心促轉(zhuǎn)化

學(xué)生對愛的感觸是十分靈敏的，班主任老師對學(xué)生投去一個(gè)充滿信任的殷切的目光或是一絲和藹可親的笑意，都會(huì)在學(xué)生心中掀起波瀾，擦出火花，進(jìn)而在感情上引起雙方的共鳴。

我認(rèn)為后進(jìn)生并不是一無是處，只要多接觸他們，深入到他們的內(nèi)心世界，細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這也是后進(jìn)生積極因素的一面，我以此作為轉(zhuǎn)化工作的突破口。具體行動(dòng)上我首先深入了解學(xué)生，調(diào)查研究，從學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格愛好、家庭環(huán)境等作全面的了解，做到胸有成竹，努力達(dá)到了如指掌的程度。其次是真誠地理解學(xué)生，尊重他的個(gè)性、人格和自尊心。用學(xué)生身上的光，去照亮他們前進(jìn)的路。

小郭是一名生活自由散漫，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。有一次，曾因偷村里群眾的水果，被人打得頭破血流。還有一次在學(xué)校搶低年級同學(xué)的錢買早餐吃。經(jīng)常曠課，上課開小差，不交作業(yè)，無心向?qū)W。小郭的表現(xiàn)實(shí)在令我十分關(guān)注，看到他一天天消沉下去，我放棄休息時(shí)間找他談心和家訪。經(jīng)過調(diào)查了解，小郭的父親因意外車禍身亡，家中有四兄妹讀書，家庭生活十分困難，母親又到外地做小買賣，在家無人管教?？吹叫」募揖澄沂滞樗榱送炀刃」?，我一方面與家長協(xié)商如何做好家庭管教工作，另一方面我深入了解小郭的性格、愛好、為人等。去尋找小郭的長處。另外，對小郭的錯(cuò)誤我沒有在班上公開批評、斥責(zé)，而是尊重他的人格、自尊，找他單獨(dú)耐心教育引導(dǎo)。了解到小郭最感興趣的是畫畫，這也是小郭積極因素的一面。為此，我把握時(shí)機(jī)，在班上多次舉行畫畫比賽，在多次比賽中小郭屢屢名列前茅。我在班上不但表揚(yáng)他，而且還給他獎(jiǎng)勵(lì)，勉勵(lì)他繼續(xù)努力。平時(shí)，在校動(dòng)員全班同學(xué)既在學(xué)習(xí)上幫助他，同時(shí)又在生活上幫助他。用愛的雨露去滋潤他幼小的心靈，使他振作起來，增強(qiáng)自立的信心，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。我曾對小郭說：“你并不差，若你繼續(xù)努力，以后一定有作為。”小郭聽后深受感動(dòng)，流下了熱淚。經(jīng)過循循誘導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人，小郭再不像以前那樣經(jīng)常曠課、上課開小差，成績由原來的39分提高到67分，成為一位守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生?？吹叫」倪M(jìn)步，我感到極大的欣慰，深深意識到在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我終于邁出了成功的第一步。

二、傾注愛心可感化

一個(gè)教師對學(xué)生真摯的情感可以產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和推動(dòng)力，它不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展，形成健康的品質(zhì)和良好的個(gè)性。凡是老師寄予希望，感受到老師關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)的學(xué)生，就會(huì)以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和個(gè)人行為。

教師有了愛生的情感，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生進(jìn)步了才感到欣慰，學(xué)生退步了，會(huì)焦急不安，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，會(huì)痛心和自愧。有了這種愛，才會(huì)樂于做對教育學(xué)生有益的繁雜瑣碎的工作，才會(huì)饒有興味地去親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，鉆研和創(chuàng)造教育的藝術(shù)和方法，有了這種愛，才會(huì)以更大的耐心，不怕反復(fù)，不見成效不罷休。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！苯逃龑W(xué)生是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，它需要一種“人的情感”，這就是熱愛學(xué)生的情感。在二十多年的教書生涯中，我深深體會(huì)到：當(dāng)我主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真誠實(shí)意，學(xué)生就受到感染和感化，縮小了師生感情上的距離，產(chǎn)生對我的親近、感激與仰慕心理。學(xué)生對我就越加信賴，我的要求就更加容易被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想和要求，形成他們的信心，鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐自己的諾言。

小翁是一位外地生，以前教過他的老師都認(rèn)為他是一個(gè)“惡作劇”。他從不交作業(yè)，上課心不在焉，經(jīng)常與同學(xué)打架，有一次，因打傷同學(xué)賠了幾百元的藥費(fèi)，甚至曾經(jīng)試過在課室大小便，乃至發(fā)展到逃學(xué)。這樣實(shí)在令人心寒。小翁性格怪癖，從不接近我，也不和同學(xué)交朋友，自己獨(dú)來獨(dú)往。為此，我及時(shí)家訪和找他談心，了解到他后進(jìn)的原因：一是基礎(chǔ)差；二是家庭情況比較復(fù)雜和經(jīng)濟(jì)困難；三是家長管教不嚴(yán)。根據(jù)小翁的特殊情況，我既幫助他補(bǔ)缺知識，又動(dòng)員全班同學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面（捐錢）幫助他，同時(shí)，對他進(jìn)行前途、理想的教育。另一方面不厭其煩家訪與家長溝通，使家長改變管教子女的方法。同時(shí)反復(fù)找小翁談心，進(jìn)一步了解他的性格特征、行為才能，以及其精神世界、歡樂憂愁等等。從中我發(fā)現(xiàn)小翁雖然成績差，但字體比個(gè)別成績好的同學(xué)還要規(guī)范、端正。所以，我把握時(shí)機(jī)，有意識在班上舉行書法比賽，比賽中小翁獲得第二名。我不但在班上表揚(yáng)，還給他獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他再接再厲。從此小翁變了，不但與同學(xué)交上朋友，而且主動(dòng)接近我，學(xué)習(xí)上有不明白的能主動(dòng)問我。有一次，小翁沒有向我請假，一整天都沒有回校上課。我找其他同學(xué)了解情況，沒有一個(gè)同學(xué)知道他不來上課的緣故，我誤以為他的“惡作劇”又發(fā)作了。為此事我和科任老師及時(shí)家訪，剛進(jìn)他的家門，我意外地聽到有人不停地呻吟，我順著呻吟聲的方向望去，原來躺在床上呻吟的是小翁，他正在發(fā)高燒。我問他的家長是否帶去診病，他家長說：“由于沒錢，只吃了退熱散，熱還沒退?！贝饲榇司?，我和科任老師及時(shí)送他到衛(wèi)生站診病。回到學(xué)校，我動(dòng)員全班同學(xué)獻(xiàn)愛心——捐錢（自愿形式）作為禮物去探望小翁同學(xué)，讓他早日康復(fù)歸隊(duì)。我和同學(xué)們的行為實(shí)在感動(dòng)了小翁和他的家長，使小翁在班集體的大家庭里感到無比的溫暖。一種愛的力量煥發(fā)小翁自強(qiáng)起來，推動(dòng)他回校上課?；匦：螅∥淌丶o(jì)律、勤學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常做好事。用真誠的愛煥發(fā)了小翁自愛、自信、自強(qiáng)，這也是真摯的愛發(fā)揮有效的轉(zhuǎn)化作用。

三、傾注愛心以曉理

每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，能否取得理想的結(jié)果，從教師方面來說，不僅取決于他的責(zé)任感和教育能力，也取決于他是否對學(xué)生傾注了“愛生如子”的感情。

在一個(gè)班級里，或多或少有一些后進(jìn)生，特別是我去年教的六（1）班，后進(jìn)生的面比較廣。如何教育好這些學(xué)生呢？擺在我面前的既是一個(gè)老課題，同時(shí)又是一個(gè)新課題。因?yàn)閷筮M(jìn)生的教育一向是個(gè)難點(diǎn)，而今天隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的日新月異，后進(jìn)生的情況就更加復(fù)雜了，教育工作就更難做了。班上的學(xué)生受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，大部分同學(xué)認(rèn)為：有文化無文化不要緊，只要有錢就行了。因此，在他們腦袋里形成了讀書無用論。因?yàn)檫@樣造成有部分學(xué)生無心向?qū)W，特別對后進(jìn)生影響更大?？吹竭@種現(xiàn)象我十分痛心，對學(xué)生的未來甚為擔(dān)憂。不由自主地想到：如果我的孩子也認(rèn)為讀書無用，不學(xué)無術(shù)，將來怎樣立足于社會(huì)呢？父母含辛茹苦地養(yǎng)育他，但只長身體不長知識，太可悲了！鑒于此，我用多種方式反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行理想、前途、愛國主義、道德的思想教育。教育的范圍大到知識可以改變國家的興衰，小到知識可以改變自己將來的生活。通過教育，學(xué)生們充滿信心、端正態(tài)度、明確目標(biāo)、憧憬未來，個(gè)個(gè)爭當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

總之，無論在教育過程中，還是在教學(xué)過程中，各種教育因素一旦由老師的愛交織起來，就可以產(chǎn)生巨大的教育力量，提高教育的效果。作為一位人民教師，必須耐心、細(xì)致地因材施教、循循善誘、誨人不倦，用知識去開啟學(xué)生智慧心扉，用真摯的感情去滋潤學(xué)生幼稚的心扉，用真誠的愛去點(diǎn)燃希望之火，讓智慧的田野開遍美麗花朵，育出有用之才。我們相信，只要保持一顆愛心并持之以恒地將情感教育進(jìn)行下去，遲早會(huì)取得可喜的教育成果。