師者

【摘要】談及老師， 大家都知道師者傳道授業(yè)解惑也，傳道——要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，授業(yè)——傳授基本技能和基礎(chǔ)知識，解惑——老師要有效解決學生對知識的困惑。前一陣子，教師節(jié)我還看到一幅圖，是對傳道授業(yè)解惑的新的解讀，我把此解讀拿出與大家分享，傳door，為你打開一扇門的那個人，show業(yè)，為你提供學業(yè)和事業(yè)展示平臺的那個人，解who，使你不再問“我是誰”而迷失自己的那個人。

【關(guān)鍵詞】“不拋棄、不放棄” 脆弱 敏感

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0179-02

作為師者，今天我要說我與兩個孩子的小故事，工作十幾年，當了十幾年班主任，經(jīng)歷了很多事遇見了很多學生，處理問題越來越清晰有思路，但有時也越來越麻木，也會困惑到底自己要成為什么樣的教師，作為教師的那份自豪感有時似有似無，直到出現(xiàn)了一件事深深打動了我，也引發(fā)了我巨大的思考。事情起因于一次數(shù)學作業(yè)，因為所帶班級是學校程度最好的班，自然對學生有更高的要求，記得有一次班里的一個面容清秀的女生，講評完試卷后要求訂正錯題，結(jié)果一道講過的題目她又再次出錯，不妨就小A吧，記得那是一次小的數(shù)學測試，她考的不好。我很生氣，在班里批評了她，批評她之后這件事就隨著我巨大的工作量石沉大海，直到在不久前的一次大型考試中小A在語文考試的作文中寫到了我。

看完她的文章后，我不禁淚流滿面，在短短的幾十分鐘內(nèi)能如此真摯的表達出自己的情感，雖然有很多的錯別字，但是在如此短的時間內(nèi)也是實屬不易了，因為忙碌最近總是有老師在吐槽教師這個職業(yè)，看的最多的段子是話說“老師這個職業(yè)吧，說的形象點就是每天帶著學生在知識的海洋里暢游，暢游一段時間吧，你會發(fā)現(xiàn)：只有你一個人上岸了！然后你還得返回，一個一個去撈。有些吧，昨天撈上來，今天又掉下去了還得撈，在你喘息的時候，你會驚恐的發(fā)現(xiàn)，還有往回游的！”所以有些時候我們總是關(guān)注自己的付出，卻沒有看到自己的問題，對自己說，如果能做的事情有限，那么就“不拋棄、不放棄”，“一個都不能少”給孩子們的愛多一點，再多一點，是不是會好一點呢？

這十幾年的班主任生涯使我?guī)н^各個層次的班，形形色色的學生都見過，隨著所帶的學生成績越來越優(yōu)秀（這些學生的成績排名可以在新疆中考中達到全疆前兩千名），除了讓我看到了高智商的同時，也讓我看到了他們的脆弱，下面我就來說說小B的故事。

小B是烏魯木齊一所普通中學的中考畢業(yè)生，但他從小到大成績非常優(yōu)異，據(jù)他母親所言，這個孩子很貪玩，從沒有見過這個孩子學習，有的時候作業(yè)都不做，但是成績始終是年級前三，幾乎沒有努力就考到了我們這所全疆排名前三的重點中學，而且進的還是最好的班，父母的驕傲可想而知。進到我校之后，孩子感覺是進入了一方熱土，因為我校的社團工作豐富多彩，有趣生動，孩子主動承擔了學生會的很多工作，還要忙于社交，自然失去了很多學習的時間，他以為還可以像初中那樣憑借自己的聰明學好，但他忽略了初中和高中學習的差異，終于，因為眾多的因素 他的成績一落千丈，在老師幾次挽救無果的情況下，因為實在跟不上，“滾動”出了原班。出原班后，小B變了，剛開始只是變得不愛交流，開始上課傻笑，最后出現(xiàn)了一些極端的想法，作為老師的我看在眼里急在心上，卻沒有更好的方法。在談話多次未果之后的一天我把他叫到操場上，我說我們跑步吧，你知道老師體育很糟糕，但是想和你一起跑跑步，他不說話，我自說自的跑了起來，他跟著我不說話也跑了起來，跑了三圈后，我汗流浹背，呼吸急促，他看出了我的囧樣，他說“老師要不別跑了吧！”我說：“我要堅持，因為人最大的敵人從來都不是別人，而是自己，我們不是過不了別人，而是過不了自己，以前的一切已經(jīng)過去，現(xiàn)在從零開始也來得及?！彼牶?，大哭起來，以后的日子里他真的變了，變得努力了。

小B是個特別的孩子，最關(guān)鍵的是也許他代表了一批像他這樣的孩子，高智商高情商，但是生活在象牙塔里，一路被贊譽著成長，被賞識教育，被家長老師同學捧著，就是所謂“別人家的孩子”，因為成長太順利了，便在這種成長中喪失了抗挫折的能力，就是現(xiàn)在所說的逆商，現(xiàn)在的孩子情商智商都很好，但獨獨少了逆商，尤其針對優(yōu)秀的孩子，這也許值得我們教師和家長深思啊。

我希望自己成為一位好教師，能夠上好課，好課的背后折射的是教師的教育哲學，一個好教師的課堂教學，一定是有他的價值認知和價值取向的，他既不會隨心所欲，天馬行空，也不會為人左右，失去自我。好課的藝術(shù)，就在于“放得開，收得攏”，這藝術(shù)會讓人覺得余音繞梁，回味無窮，會讓師生難以忘懷。一個好的班主任也應(yīng)如此。如果濃縮一下就是要有味，能讓人回味無窮的味。

初見驚艷，再見依然，這才是內(nèi)心深處的我們自己。無論出門遇見什么，還是在課堂上、學校里想到什么，所有人只有一個目標，讓今天的我們，比昨天更淡定一點點，更好一點點，再讓明天的我們，比之于今天更優(yōu)秀一點。就是這樣繩鋸木斷、水滴石穿，不堪之念就會漸而淡化，浮現(xiàn)出內(nèi)心深處，最美麗、最柔和、最嫻靜，最具智慧的自己。值此內(nèi)心壓力陡然散盡，因為你我，終于找到自我，回到內(nèi)心。

作者簡介：

王麗娟（1986-），女，漢族，山東嘉祥人，本科，中教一級，研究方向：數(shù)學教學。