小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

夏冬英

【摘要】小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要階段，思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生日后學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是我們作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】邏輯思維 能力 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0145-02

作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為老師的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在教學(xué)中我不斷摸索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總想以最佳的方法培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，希望強(qiáng)烈的邏輯思維能力能夠在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中對(duì)他們有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)生能夠受到一個(gè)良好的教育方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的最首要一點(diǎn)就是培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

邏輯思維是一種比較抽象的思維，因此想要培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，必須提高他們的興趣。然而在提升興趣的過(guò)程中，作為老師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的多樣化可以是多種形式的，以做游戲的形式、以比賽的形式，只要是有趣的，學(xué)生們能在這其中找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。只要學(xué)生能在這其中找到興趣，那么他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心深處地喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，那么就會(huì)花更多的心思來(lái)感受抽象思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是解題、講題和練題，然而這種教學(xué)方式過(guò)于繁瑣重復(fù)，很多學(xué)生提不起興趣，這也是不足為奇的。因此豐富教學(xué)內(nèi)容是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好的方式，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣有利于他們的邏輯思維的培養(yǎng)。

2.充分利用有利條件

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能為他們的邏輯思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用這一有利條件，并且應(yīng)該有意識(shí)地利用這一有利條件，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡制定不同的方案，因材施教，因地制宜。充分利用這些有利條件，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，同一個(gè)題目，應(yīng)該盡量多運(yùn)用不同的思維方式來(lái)解決。

二、將具體事物抽象化

1.改變教學(xué)方式

邏輯思維是一種比較抽象的思維，小學(xué)生們的理解能力較為有限，因此，若是比較直接地教學(xué)，那么可能會(huì)適得其反。學(xué)生不僅不能有效的理解，反而會(huì)給他們?cè)斐衫_。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)的將具體事物抽象化，一步步讓他們能夠理解抽象事物。在教學(xué)方法中，例如對(duì)三角形、正方形等這些的教學(xué)，我們不能直接給學(xué)生們下定義，讓他們死記硬背這些概念，而是讓他們理解了，這些為什么要稱作這些。我們?cè)谶x擇教學(xué)方式的時(shí)候，要盡量避免死記硬背，數(shù)學(xué)本來(lái)就是個(gè)較為抽象的學(xué)科，不像語(yǔ)文那樣背越多越好，我們應(yīng)該盡量以理解的形式讓學(xué)生們能通過(guò)自己的思維方式來(lái)理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考

在這里還是以長(zhǎng)方形等這些來(lái)舉例，在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該多以舉例的形式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生們找找身邊還有哪些與這些形狀相似。也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于發(fā)言，勇于主動(dòng)上臺(tái)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們不害怕犯錯(cuò)。在活動(dòng)的結(jié)束，我們應(yīng)該先把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，刺激他們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓他們自己思考分析、總結(jié)，這樣有利于他們的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)踐是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在

1.盡量給學(xué)生多的鍛煉的機(jī)會(huì)

很多老師習(xí)慣性的解題思路是先講新知識(shí)點(diǎn)，然后詳細(xì)講解例題，當(dāng)?shù)揭欢ǔ潭壬洗蟛糠謱W(xué)生能夠理解，并且能夠知其所以然。這時(shí)老師一般只是讓學(xué)生做習(xí)題，然后上交作業(yè)，老師再對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解。一般是這樣一個(gè)流程，然后開(kāi)始下一章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其實(shí)，老師應(yīng)該多給學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋的鍛煉的機(jī)會(huì)，可以是多讓學(xué)生練習(xí)，也可以是給學(xué)生們機(jī)會(huì)多讓他們上臺(tái)來(lái)講解習(xí)題，同一道習(xí)題可以叫多位學(xué)生上臺(tái)講解，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生可能解題方式大不相同。這樣學(xué)生們就不會(huì)局限于一種解題方法的學(xué)習(xí)，這樣也可以大大鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。

2.讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)

邏輯思維的鍛煉不僅僅是需要個(gè)人獨(dú)立思考，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，分組討論，每一個(gè)發(fā)揮自己的力量，一起討論，這樣也可以開(kāi)動(dòng)他們的大腦，多讓他們思考問(wèn)題解決問(wèn)題。這不僅能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，這樣也可以讓他們?cè)谟鋹偟姆諊聦W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要培養(yǎng)，數(shù)學(xué)這一門(mén)較為開(kāi)放性的學(xué)科，正是培養(yǎng)這種能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，在教學(xué)中我們一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其邏輯思維能力。

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