翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探

雷欽娟

【摘要】隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，初中英語(yǔ)作為一門重要的教學(xué)科目，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將新的教育理念應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，最大限度提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是新課程改革背景下被廣大教學(xué)老師所熟知的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ) 閱讀 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0100-02

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)微視頻，并記錄不懂的知識(shí)點(diǎn)，然后在課堂上提出來(lái)，老師針對(duì)性的進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)技巧的掌握。本文主要分析和探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率的提升。

1.現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師層面的問(wèn)題

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中扮演著非常重要的角色，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，需要教師積極正確的引導(dǎo)。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到了零碎的重點(diǎn)知識(shí)上面，忽視了對(duì)閱讀的整體把握，這樣的閱讀教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到迷茫，對(duì)原本有聲有色的整體故事失去興趣；另外教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

1.2學(xué)生層面的問(wèn)題

初中階段的學(xué)生掌握的詞匯量有限，在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多障礙，這是目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在最主要的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生自身的英語(yǔ)水平直接影響著英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)期處于這樣的閱讀學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣；另外學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中缺乏一定的閱讀技巧，學(xué)生沒(méi)辦法整體的掌握閱讀內(nèi)容，在理解過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)失誤，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

1.3缺少課外拓展閱讀

學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不是短時(shí)間就能得到提升的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，但是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師應(yīng)該積極開(kāi)展課外拓展閱讀。但是在目前的教學(xué)中，教師比較偏重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，對(duì)課外拓展閱讀毫不關(guān)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維只能局限于課堂之上，不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到有效的拓展，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性。比如在譯林版初中英語(yǔ)“friends”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一些課外的閱讀文章，并且對(duì)這些文章進(jìn)行分類，讓學(xué)生在探究學(xué)生中有更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另外教師還要充分應(yīng)用教材中的圖片，視頻和音頻等，利用這些資源豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到的拓展，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很明顯的區(qū)別，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出更嚴(yán)格的要求，所以教師對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是非常有必要的，這不僅能夠發(fā)展學(xué)生自身的個(gè)性，還能幫助學(xué)生更好的解決自身在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。比如在譯林版初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)微視頻中設(shè)置一些問(wèn)題，這些問(wèn)題與英語(yǔ)閱讀中的重難點(diǎn)是直接相關(guān)的，教書可以利用英語(yǔ)中最常用的形式：what，who，which，how等問(wèn)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握英語(yǔ)文章的重點(diǎn)。另外在微視頻中教師還可以提供一些與生活相關(guān)的圖片，讓學(xué)生將英語(yǔ)閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際更好的練習(xí)在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也更好的凸顯出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要意義和價(jià)值。

2.3增強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的趣味性

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的時(shí)候，教師應(yīng)該增強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的趣味性，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展。比如在譯林版英語(yǔ)閱讀“schoollife”這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生可以體會(huì)到校園生活的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，感受校園的風(fēng)景，人文和德育，讓學(xué)生親身體會(huì)到校園生活的多樣性，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂帶有情感的學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上探討校園生活，并讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撟约旱母惺?，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，把它應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有更多的創(chuàng)新性和趣味性。另外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也非常適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是相適應(yīng)的，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被教師和學(xué)生快速接納的主要原因。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)老師應(yīng)該充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為之后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐峰.“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)）.2014年10期

[2]黃彩云.淺談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究.2013年18期