淺談小學(xué)語文作文有效教學(xué)

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，是提高小學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑，本文針對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)語文作為教學(xué)質(zhì)量和水平的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作能力的進(jìn)步和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0087-02

隨著國家教育部對素質(zhì)教育的要求越來越高，小學(xué)語文作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要課程，得到了學(xué)校的加強(qiáng)和重視，尤其是作文教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生的語言溝通和敘述能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而目前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀不理想，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率相對較低，難以提高學(xué)生的寫作水平，如何進(jìn)行有效的小學(xué)語文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課程之一，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出了小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生敘真事、說真話、表實(shí)情，對小學(xué)語文教師提出了更高的教學(xué)要求。目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，使得學(xué)生習(xí)作水平較低，沒有達(dá)到小學(xué)語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其主要問題有以下幾個(gè)方面：

第一，作文內(nèi)容“言之無物”。小學(xué)生由于其認(rèn)知水平有限，詞匯量較少，在寫作時(shí)會(huì)感覺無從下手，難以用文字表達(dá)出個(gè)人的思想和情感，使得作文內(nèi)容十分空洞，缺乏真實(shí)情感經(jīng)歷，無法引起人的閱讀欲望。

第二，作文表現(xiàn)手法單一。小學(xué)作文主要以敘述文為主，即對某一事件或活動(dòng)進(jìn)行描述，如“記一次春游活動(dòng)”、“最喜愛的季節(jié)”等，大部分小學(xué)生在進(jìn)此類作文寫作時(shí)，很容易寫成流水賬，內(nèi)容平淡乏味，敘述手法單一。

第三，作文邏輯思維混亂。小學(xué)作文不僅需要學(xué)生具備豐富的詞匯量，還要求學(xué)生要掌握一定的語法知識(shí)，能夠創(chuàng)作出語句通順、邏輯合理的作文，然而在實(shí)際寫作過程中，由于缺乏對學(xué)生表達(dá)能力和思維模式的教學(xué)，使得學(xué)生的作文前言不搭后語、條理混亂，學(xué)生整體作文成績較差。

第四，作文教學(xué)方法落后。受傳統(tǒng)教思想的根深蒂固的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)中忽視了對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，課堂中師生互動(dòng)較少，基本上是“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂注意力不集中，課堂教學(xué)水平和效率不高，因而難以提升學(xué)生的寫作水平。

二、提升小學(xué)語文作文有效教學(xué)的途徑

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)中的積極作用，需要小學(xué)教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重新煥發(fā)出小學(xué)語文作文教學(xué)的活力和有效性。

（一）結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備以其豐富的音像資料、海量的信息資源在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的好奇心和求知欲比較旺盛，容易受外界環(huán)境因素的干擾，很難在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，而多媒體設(shè)施在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒖菰?、乏味的?nèi)容通過生動(dòng)形象的圖片、影像表達(dá)出來，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)要求寫作，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。如在進(jìn)行以“小貓”為主題的寫作題材時(shí)，教師可以通過多媒體播放貓的生活習(xí)性，讓學(xué)生加以觀察。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言組織和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，這就要求學(xué)生在寫作時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感，寫出的作文要有內(nèi)涵和深意。為此小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找寫作的題材，使得每個(gè)學(xué)生都能夠“有所感，有所寫”，如“最喜愛的動(dòng)物”、“有趣的活動(dòng)”等，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容言之有理。

（三）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣積累寫作素材

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文寫作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的習(xí)作素材。課外書籍中蘊(yùn)含著大量優(yōu)秀的寫作素材，選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并做好優(yōu)美詞句欣賞和記錄工作，使其能夠真正為自己所用，在寫作時(shí)能夠靈活的表達(dá)出來，增添作文的內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。

總之，提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文素質(zhì)教學(xué)的必然途徑，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，從生活中尋找寫作素材，從課外書籍中做好知識(shí)的積累，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文有效教學(xué)的重要方法，值得小學(xué)語文教育工作者借鑒和學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

馬曉鳳，1983年4月生，女，回族，青海門源人，工作單位：門源縣第一小學(xué)，職稱：小學(xué)二級。