高中語(yǔ)文新聞作品的教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

丁潔 李永興

【摘要】我國(guó)高中語(yǔ)文新聞作品的教學(xué)體系逐漸成熟，被廣泛應(yīng)用在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，受教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理論以及教學(xué)模式的影響，還存在一些不足之處，基于此，作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略進(jìn)行分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 新聞作品 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0058-02

高中語(yǔ)文教學(xué)中的新聞與現(xiàn)實(shí)生活中的新聞?dòng)兴鶇^(qū)別，高中語(yǔ)文新聞的文本語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)具有明顯的簡(jiǎn)潔性與規(guī)范性，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)比例較大。新聞作品教學(xué)是指教師利用一定的教學(xué)手段與教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解新聞文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、文本特征以及寫(xiě)作手法等，以此來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

一、高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不重視高中語(yǔ)文新聞作品，在進(jìn)行課程講解時(shí)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)效果不明顯。并且，課時(shí)安排較少，甚至出現(xiàn)占用新聞?wù)n堂教學(xué)時(shí)間現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)間不足。教學(xué)素材單一固定，缺乏針對(duì)性，同時(shí)教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，致使學(xué)生對(duì)新聞作品學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有足夠的動(dòng)力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位得不到有效的落實(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率不高。當(dāng)前，我國(guó)高中語(yǔ)文新聞教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)方法不符合當(dāng)前新課改理念，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低，達(dá)不到原本的教學(xué)目的。

二、高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)策略研究

（一）結(jié)合實(shí)際情況靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高中語(yǔ)文新聞作品具有不同的體裁類(lèi)型，主要包括報(bào)告、通訊以及消息等，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的類(lèi)型選擇不同的教學(xué)方法，以此來(lái)提升教學(xué)效率。消息是新聞體裁最常見(jiàn)的形式，主要包括動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、特寫(xiě)性消息以及評(píng)書(shū)消息等，具有突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)練、客觀性較強(qiáng)、時(shí)效性、篇幅較短等特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)靈活進(jìn)行教學(xué)，采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，提升教學(xué)效率。通訊類(lèi)新聞主要包括事件通訊、人物通訊以及工作通訊等，具有內(nèi)容廣泛、篇幅長(zhǎng)等特點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效利用對(duì)比教學(xué)方法，針對(duì)同一新聞的不同報(bào)道形式進(jìn)行分析討論，探尋出新聞內(nèi)容的閃光點(diǎn)，從而幫助學(xué)生明確新聞的特征。例如，北京某高中教師在教授學(xué)生《飛向太空的航程》通訊類(lèi)新聞時(shí)，在課前進(jìn)行相關(guān)的新聞教學(xué)素材收集，以導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行印發(fā)，以此來(lái)做為教學(xué)資源使用，并要求學(xué)生進(jìn)行自讀，布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生將文中的通訊與導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行深刻的對(duì)比，經(jīng)過(guò)小組討論后，總結(jié)出消息與通訊的不同之處與相同之處。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)重視教學(xué)過(guò)程

明確高中語(yǔ)文新聞作品的教學(xué)目標(biāo)，能有效幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。首先，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有明確的認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師的互動(dòng)交流，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)全面進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，最大限度的提升課堂教學(xué)效率。例如，教師在教授學(xué)生《別了，不列顛尼亞》時(shí)，由于該消息以體裁的形式來(lái)分屬于通訊類(lèi)，但由于報(bào)道形式特殊，使其具有新聞特寫(xiě)的特征，與普通通訊存在較明顯的區(qū)別，如，該新聞側(cè)重描寫(xiě)內(nèi)容的某一個(gè)橫斷面，重點(diǎn)在于展示新聞的內(nèi)容，對(duì)于“兩次升降國(guó)旗”進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)，著重描寫(xiě)，與傳統(tǒng)的通訊類(lèi)行為不同，沒(méi)有明顯敘述完整的事件，具有極特殊的意義，促使觀眾清楚的了解新聞重點(diǎn)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式引起學(xué)生興趣

當(dāng)前階段，我國(guó)高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)模式單一，為保證達(dá)到新聞作品教學(xué)的目的，相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)靈活利用多種教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，豐富現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容與課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參，并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效率。比如，山東某高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行消息類(lèi)新聞教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生自行編寫(xiě)一則消息新聞，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，擬定相關(guān)的消息主題，編寫(xiě)完成后，將自身的消息進(jìn)行縮寫(xiě)，轉(zhuǎn)變成“一句話的新聞”，從根本上提升學(xué)生的概括能力與信息提取能力，以此來(lái)保證學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生《勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊》這一則消息時(shí)，教師以情感態(tài)度價(jià)值觀角度進(jìn)行分析，同時(shí)開(kāi)展有效的對(duì)比教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)過(guò)后，德國(guó)與日本對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度與認(rèn)知進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、正確認(rèn)識(shí)歷史等良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文新聞作品教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，同時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不完善之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿(mǎn)足新課改需求。

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