淺談初中科學資源庫建設(shè)的設(shè)計分析

李敏銳

一、什么是科學資源庫

到底什么是基于中小學教學的科學資源庫，不同的人從不同的角度得出不同的描述，目前占主流的認識主要是匯集觀和索引觀。匯集觀認為科學資源庫應(yīng)該是各種關(guān)于科學資源的匯集。北京大學汪瓊博士和中央電教館教育資源中心主任費龍博士都是從資源匯集的角度回答了什么是科學資源庫。費龍博士還指出，科學資源庫至少應(yīng)該包括一些基本科學資源、使用這些資源的工具、資源管理與檢索系統(tǒng)以及資源要不斷更新等基本要素。索引觀則從當前已有的各類科學科學資源庫出發(fā)，認為科學資源庫實質(zhì)上就是索引庫，即在資源庫中只記錄資源的各種屬性描述信息，資源本身并不入庫，資源是以其原始文件的形式存放于外存的文件夾中。西南師范大學張小真教授指出當前意義上的科學資源庫還是一個索引庫，各類資源并沒有真正入庫。由此可見，匯集觀描述的是資源庫的一種應(yīng)然狀態(tài)，即真正的科學資源庫應(yīng)該把各種科學資源匯集在一起。而索引觀描述的則滿足科學資源庫的一種實然狀態(tài)，即目前已開發(fā)的科學資源庫還沒有達到應(yīng)然狀態(tài)的水平，各類資源并沒有真正入庫。

二、基于初中教學的科學資源庫設(shè)計定位

教育教學領(lǐng)域的很多問題不僅要知道是什么，更重要的是知道為什么。那么，建設(shè)基于初中教學的科學資源庫的目的是什么呢？這就涉及科學資源庫的定位問題。針對這個問題，研究者的結(jié)論是一致的，即基于初中教學的科學資源庫是為教師的教學和學生的學習科學課以及普及科普知識弘揚科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度服務(wù)的，這種定位既體現(xiàn)在專家的研究報告中，也體現(xiàn)在資源庫建沒的實踐中。費龍博士也指出，將來基于初中教學的科學資源庫的發(fā)展方向?qū)⑹欠?wù)，即資源庫提供者將根據(jù)學校和教師對科學教學，科技知識普及的現(xiàn)實需求量身定做。一些科學資源庫建設(shè)者和學校領(lǐng)導也特別強調(diào)資源庫是為老師和學生服務(wù)的，資源庫不僅僅是教師的資源，更是學生自主學習的園地。當然，這種服務(wù)不同于20世紀80年代的電教為教學工作的服務(wù)。那時的服務(wù)主要是一種輔助性工作，而現(xiàn)在則指一種綜合的服務(wù)系統(tǒng)與平臺，二者在層次上是不同的?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的全新的教育技術(shù)服務(wù)是將教學模式革新、學習資源的利用與建設(shè)、教師與學生關(guān)系等融合到服務(wù)之中?？梢?，為學科教育教學服務(wù)，促進人才的培養(yǎng)，增進科學學習的精神是對科學資源庫的最好定位。最近，一些科學資源庫考慮到資源的可擴展性 ，教師和學生可以把自己的資源上傳到資源庫中，從而使資源庫不斷地豐富和完善，有些資源庫升級后還允許教師在資源庫平臺上，建設(shè)著自己的建設(shè)出個性化資源庫，從這個意義上來講，科學資源庫中的資源也大多源于學校。因而，可以說科學資源庫是源于學校又服務(wù)于學校。

三、科學資源庫建設(shè)的設(shè)計原則

1. 以推進科學知識普及為依托以服務(wù)教學為目的

科學課作為新型課程，對學生而言即生動形象又陌生。通過科學資源庫的建設(shè)為學生更好的學習課程，了解關(guān)注科學知識，培養(yǎng)樸素的科學精神提供一個良好的平臺。當然我們主要的目的是要為教學服務(wù)，所以在設(shè)計上和內(nèi)容選擇上，要充分考慮到教學需要并結(jié)合學生年齡段特點，使科學資源庫能及時，有效，適合，便捷的服務(wù)于課堂教學，成為教學的一有力后方陣地。當然我們也要對資源庫進行合理適當?shù)膬?nèi)容補充使科學資源庫不僅僅是教學的有效輔助方式又同時成為學生及教師進行科學知識學習和科學問題交流的場所?；趯φn程的重現(xiàn)又對課程進行一定程度上的拓深。利用科學資源庫，為教師備課提供良好的應(yīng)用平臺信息共享是科學資源庫的一大優(yōu)勢，以校園網(wǎng)為依托的科學資源庫通常是按學科、分類地為教師提供豐富的科學資源。備課過程從查閱學科教學最新的參考資料，搜索與教學內(nèi)容相關(guān) 的文、圖、聲像等媒體素材，直至把制作好的課件上傳資源庫備用。整個過程突破了單機界局限，可以在網(wǎng)上任一客戶端隨時隨地進行傳輸，不僅減輕了教師的勞動強度，提高了備課效率，而且可以保障教師及時跟蹤了解學科前沿動態(tài)，在開闊視野的同時更新擴充了知識儲備。利用科學資源庫，為教師備課提供良好的應(yīng)用平臺，有利于學科教師針對課程教學的要求和學習主題，對獲取的信息進行加工整合。

2. 注重形式多樣性的同時避免資料的盲目堆砌

科學資源庫具有信息量大、素材豐富、可持續(xù)發(fā)展及符合教學需求等特點。資源庫要有豐富的素材，如視頻 、動畫、圖片音效、文字等。還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)課程，學習網(wǎng)站等。通過形象生動的動畫，音效，對艱澀，枯燥乏味的科學名詞進行有效描述。使學生直觀清晰理解教學內(nèi)容。因此我們鼓勵資源庫中提供大量的圖片、視音頻 以及動畫等多媒體資料。當前資源的內(nèi)容越來越豐富，形式越來越多樣，原創(chuàng)的科學資源與教學實踐整合的成果也越來越多。但在實際應(yīng)用中卻存在優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容匱乏，適合學科需要、教師教學需要和學生自學需要的資源稀少的狀況。究其根源是許多學校在資源庫建設(shè)上缺乏精品意識，盲目追求數(shù)量而輕視質(zhì)量，對獲得的素材沒有針對自己的專業(yè)特色與教學需求進行細致的篩選和整理，大量資源內(nèi)容不符合當前新課程標準的需要，不符合教學實際的需要，資源庫成了資源的簡單堆積，在科學性和實用性上無法有效地貼近和滿足教學需求。重數(shù)量輕質(zhì)量，針對教學缺乏實用性。

3. 注重資源廣泛性的同時保障內(nèi)容時效性

科學資源庫建設(shè)是一個不斷發(fā)展、不斷完善、不斷充實的過程，同時也是一項需要長期建設(shè)和維護的系統(tǒng)工程。許多學校注重校園網(wǎng)硬件建設(shè)，輕視或缺乏應(yīng)用建設(shè)，突出表現(xiàn)就是 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在不斷完善和發(fā)展，科學資源庫從 內(nèi)容到形式上卻相對滯后。多數(shù)學校在資源庫建成以后，將大量原來積累的電視教材、幻燈教材、MCAI教材、圖片等進行 了大搬家，由于資源的壽命長短不同，新陳代謝的周期不同，不能及時進行補充和更新，造成資源內(nèi)容陳舊。很多課程尤其是專業(yè)課的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，教科書變化了，教學大綱也發(fā)生了變化，資源庫里的內(nèi)容卻一成不變或更新緩慢，使用者的需求得不到及時滿足，教師的教學設(shè)計成果得不到及時地上傳與共享，學生的學習作品得不到及時的呈現(xiàn)等，導致資源庫內(nèi)容建設(shè)在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展上無法緊跟學科的發(fā)展和體現(xiàn)學科的最新成果，從而影響了師生使用資源的積極性，降低了資源庫的利用率。

責任編輯邱麗