“學(xué)科主題社區(qū)”在初中歷史開放式考試中的應(yīng)用

吳偉文

為了更好展示開放式考試學(xué)生的作品、構(gòu)建功能更多樣的初中歷史學(xué)科的多元評價體系，筆者在網(wǎng)上開設(shè)了廣州市江南外國語學(xué)校歷史學(xué)科的學(xué)科主題社區(qū)《歷史學(xué)科學(xué)生開放式考試作品評比與展示》（http：//history.iq61.com，簡稱為“江南歷史社區(qū)”）。

“學(xué)科主題社區(qū)是指以某一學(xué)科為主題、由一定規(guī)模的學(xué)習(xí)群體組成的網(wǎng)上交流空間。在社區(qū)中通過討論、溝通、互動等共同經(jīng)驗過程，來分享和交流觀念、知識、經(jīng)驗、信息和策略，創(chuàng)建集體的探究活動，擴展集體的知識和能力。其主要特征是合作、對話、反思和只是的內(nèi)化。交流方式可以包括BBS、論壇、聊天室、博客等多種形式。”

“江南歷史社區(qū)”為初中歷史開放式考試資源的研究搭建了一個較好的平臺，通過社區(qū)平臺，我們收集豐富的初中歷史開放式考試資源，并可以進行科學(xué)、系統(tǒng)的整理和分析，探尋開發(fā)這些資源的基本途徑，探索在歷史課堂教學(xué)中使用這些資源的策略和模式，并努力使之真正成為一種有效的歷史課程資源。

一、 電子版歷史開放式考試作品的整理與“社區(qū)”欄目功能的設(shè)置

開設(shè)網(wǎng)上的“江南歷史社區(qū)”，首要工作是整理廣州市江南外國語學(xué)校歷史學(xué)科歷年以來所收集的初中歷史開放式考試作品，并把大量的紙質(zhì)作品轉(zhuǎn)化為電子版。在“社區(qū)”中，通過設(shè)置若干功能模塊（一般稱之為欄目），呈現(xiàn)豐富的開放式考試資源，實現(xiàn)資源共享?！敖蠚v史社區(qū)”以市、區(qū)豐富多彩的學(xué)科活動為主線，設(shè)立了“廣州市活動”、“海珠區(qū)活動”、“手工制作”、“歷史漫畫”、“歷史尋蹤”、“電腦報”和“手抄報”等欄目。這些欄目有以下幾個方面的功能：

第一，提供最新的學(xué)科活動資訊。為學(xué)生提供廣州市和海珠區(qū)組織的各項活動的最新資訊。例如，在“廣州市活動”欄目中有廣州市中學(xué)生歷史劇創(chuàng)作表演大賽的通知、報道以及我校學(xué)生獲獎情況通報等內(nèi)容，還有“‘南越國vs.古蜀國歷史人物原創(chuàng)COSPLAY大賽活動方案”等資料。在“海珠區(qū)活動”欄目中有近幾年“海珠區(qū)初中歷史學(xué)科學(xué)生開放式考試作品評比”活動結(jié)果以及我校的參賽作品等等內(nèi)容。這個欄目的設(shè)置，不僅有利于教師動員鼓勵和組織學(xué)生參加這些活動，也有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

第二，提供具體的開放式考試操作方案。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生完成各種開放式考試任務(wù)，我們根據(jù)本校的實際情況制定了初一至初三各年級的歷史開放式考試的內(nèi)容和實施方案。一般情況為：初一年級完成“歷史小制作”，初二年級完成“歷史漫畫制作”和“家鄉(xiāng)名勝古跡的考察”（也稱作“歷史尋蹤”），初三年級完成“歷史小報制作”。

各年級的備課組在每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初便制定本年級歷史開放式考試方案，并及時上傳到“江南歷史社區(qū)”。學(xué)生及其家長將不受時空限制，在社區(qū)內(nèi)查閱相關(guān)開放式考試方案，依據(jù)方案要求完成考試任務(wù)。這便于學(xué)生制定自己的考試計劃，起到規(guī)范其學(xué)習(xí)行為的作用，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)的過程從課堂延伸至課外。

第三，提供優(yōu)秀的開放式考試作品范例?！敖蠚v史社區(qū)”每年都展示“歷史手工制作優(yōu)秀作品”、“歷史漫畫優(yōu)秀作品”、“歷史尋蹤優(yōu)秀作品”、“歷史電腦報優(yōu)秀作品”、“歷史手抄報展覽”等等。又如，我校參加海珠區(qū)初中歷史學(xué)科學(xué)生開放式考試作品評比活動的獲獎作品展示。近幾屆（2010年以來）廣州市中學(xué)生歷史劇創(chuàng)作表演大賽中，我校獲獎的歷史劇海報、歷史劇《許攸獻策》、《十三行的那些事》、《嶺南之星——南越王趙佗》和《那時李鴻章》等視頻也是我們展示的重要內(nèi)容。近年來被《學(xué)習(xí)與評價》登載的我校學(xué)生歷史漫畫和手工制作品也能直接在社區(qū)上展示。這些作品能起到很好的示范作用。

二、 便捷的網(wǎng)上交流空間，實現(xiàn)有效的互動和交流

“江南歷史社區(qū)”建立了“學(xué)生作品提交系統(tǒng)”、“學(xué)生作品評比系統(tǒng)”、用戶評論和留言等多種形式的交流平臺，師生之間或生生之間，通過“江南歷史社區(qū)”能更好溝通、互動、交流和分享經(jīng)驗。

1. 創(chuàng)建“學(xué)生作品提交系統(tǒng)”?！敖蠚v史社區(qū)”的“學(xué)生作品提交系統(tǒng)”，采用分布式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)，以Web服務(wù)器客戶端模式運行，可多人同時使用，共享服務(wù)器數(shù)據(jù)，不受時間與地點限制。它具有操作簡單、使用方便、功能強大、安全易用等特點。學(xué)生只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以將自己的開放式考試作品上交。其具體操作流程是：學(xué)生登入系統(tǒng)，按系統(tǒng)提示提交作品，作品信息將自動存放在服務(wù)器中。教師只需使用瀏覽器就可查看學(xué)生作品。另外，系統(tǒng)還提供了完備的查詢接口，可以為教師提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表。教師收集與管理學(xué)生作品變得更加容易便捷。

2. 創(chuàng)設(shè)“學(xué)生作品評比系統(tǒng)”?！敖蠚v史社區(qū)”的“學(xué)生作品評比系統(tǒng)”采用智能化向?qū)酵镀狈绞?，引?dǎo)學(xué)生積極參與到開放式考試的評價活動當中，讓學(xué)生學(xué)會評價，從而提高他們的探究能力、創(chuàng)新意識和人文素養(yǎng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，登入系統(tǒng)。系統(tǒng)會自動引導(dǎo)學(xué)生完成整個評價操作。評價以學(xué)生投票方式進行，具體程序是：

第一步，閱讀投票的注意事項。系統(tǒng)自動提供《開放式考試的內(nèi)容及評量要求》和《初中歷史開放式考試評價標準》給學(xué)生參考，讓他們明確評量標準。

第二步，系統(tǒng)將所有評比的作品列出，讓學(xué)生依次進行投票。

第三步，學(xué)生提交投票結(jié)果，完成評價。

3. 建立用戶評價和留言平臺，實現(xiàn)師生全方位交流互動功能。學(xué)科主題社區(qū)的交流方式有BBS、論壇、聊天室、博客等多種形式。“江南歷史社區(qū)”采用留言板的交流方式。留言板是網(wǎng)絡(luò)留言的簡稱，是目前網(wǎng)站中是有使用較廣泛的一種與用戶溝通、交流的方式。通過留言板，可收集來自用戶的意見或需求信息，并可作出相應(yīng)的回復(fù)，從而實現(xiàn)網(wǎng)站與客戶之間及不同客戶之間的交流與溝通。在“江南歷史社區(qū)”留言板里，學(xué)校全體師生都可以用昵稱或化名留言（“江南歷史社區(qū)”具備評論和留言后臺審核功能，筆者注），社區(qū)的管理員或成員都可以對留言作出回答及發(fā)表意見。

三、 創(chuàng)建“江南歷史社區(qū)”的啟示

“歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)，能夠服務(wù)于歷史課程的一切可資利用的物質(zhì)和非物質(zhì)因素的總和?！睂嵤┒嗄甑某踔袣v史開放式考試積累了數(shù)量巨大、內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)生活動作品；此外，還有大量活動方案、評價指標、實施策略和經(jīng)驗，所有的這些都是重要的歷史課程資源。把初中歷史開放式考試作為一種重要的歷史課程資源進行開發(fā)與利用，有利于歷史課程目標的實現(xiàn)，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)科主題社區(qū)在初中歷史開放式考試中的應(yīng)用研究，為歷史課程資源的開發(fā)與利用提供了良好的操作平臺和演示空間，“有利于教師查找相關(guān)的歷史課程資源，提高教學(xué)的有效性；支持學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動，開拓學(xué)生的歷史視野，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?！?/p>

學(xué)科主題社區(qū)的建設(shè)與運用是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)在新一輪課程改革背景下的創(chuàng)新與實踐，具有一定的可推廣價值和可操作性。通過“江南歷史社區(qū)”的建設(shè)，明確學(xué)科主題社區(qū)的結(jié)構(gòu)體系及其在初中歷史開放式考試中的定位及作用，探尋開發(fā)這些資源的基本途徑；通過“江南歷史社區(qū)”的管理，探討有效利用這些資源必須堅持的基本原則；通過“江南歷史社區(qū)”的使用和教師的教學(xué)實踐，探索在歷史課堂教學(xué)中使用這些資源的策略和模式；通過“江南歷史社區(qū)”的效益和學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，探求利用這些資源作為歷史課程資源的教育價值。

完善“江南歷史社區(qū)”，建立有利于“江南歷史社區(qū)”發(fā)展的長效機制。在管理和監(jiān)控方面，制定社區(qū)管理的各項規(guī)章制度，加強社區(qū)的日常監(jiān)測工作，確保社區(qū)健康有序發(fā)展；在物質(zhì)保障方面，努力爭取各方的支持，加大經(jīng)費、投入、人員、技術(shù)等保障力度，保證社區(qū)今后的維護和更新；在社區(qū)建設(shè)方面，從方便、實用等角度繼續(xù)對社區(qū)的設(shè)計和內(nèi)容進行修改完善，進一步加強資源整合，全面提升社區(qū)的各項功能，如建立“學(xué)生作品提交系統(tǒng)”、“學(xué)生作品評價系統(tǒng)”等數(shù)據(jù)庫。【本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)科主題社區(qū)的初中歷史開放式考試研究》2012YQJK075的研究成果】

責(zé)任編輯邱麗