小學(xué)信息技術(shù)的課程特點與組織教學(xué)

劉靜

小學(xué)信息技術(shù)課程的特點是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征共同決定的。它重在對小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體。體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性的特點。教師怎樣依據(jù)學(xué)生年齡特點、抓住學(xué)科特點組織好教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？

一、基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)。重視信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本原理、基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)，否則，不可能實現(xiàn)對信息、對信息處理的結(jié)果和信息的活用實現(xiàn)有效的分析和評價，進(jìn)而完善活用的過程。所以基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按以下方法組織教學(xué)。例如講解“在PowerPoint中設(shè)置對象的自定義動畫”時，不需要講解“自定義動畫”對話框里的每一個動畫效果的設(shè)置方法，只需重點講解一個動畫效果的設(shè)置，學(xué)生掌握了一個動畫效果的設(shè)置方法后，便能應(yīng)用到其他動畫效果的設(shè)置中去，從而更高層次地理解了“自定義動畫”的設(shè)置方法。

應(yīng)用軟件知識在信息技術(shù)課程中占很大比重，因此在教學(xué)應(yīng)用軟件知識時，切不可盯住一個具體軟件的功能過于詳細(xì)地講，而應(yīng)針對同類軟件的共性，注重對其核心內(nèi)容和基本操作技能的篩選。例如，在安排“用計算機(jī)寫文章”這部分知識點時，可以選擇Word軟件作為教學(xué)實例，對文字處理軟件所共有的漢字輸入、編輯和修飾文字、美化以及圖片的插入等基礎(chǔ)知識和基本技能要作為重點內(nèi)容。小學(xué)生在掌握這些知識點后，便能把所學(xué)的知識應(yīng)用于記事本、WPS等其他文字處理軟件。

二、應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提高學(xué)生的操作技能

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力是課程的核心目標(biāo)。針對小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點，在教學(xué)過程中要貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。引導(dǎo)學(xué)生主動操作和嘗試，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，充分體會信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷和快樂。

在教學(xué)方法上，知識和技能的傳授應(yīng)以這些知識點的實例作為切入口，注重提高學(xué)生的操作技能。例如在教學(xué)用“PowerPoint制作幻燈片”，具體講到幻燈片放映過程中的圖片及文字的出現(xiàn)、播放方式時，如果教師只是邊講邊演示，學(xué)生并不能真正理解這個知識點，因此，教師可以選取具體的實例讓學(xué)生自己去思考、去理解。如讓學(xué)生制作一個倒計時牌（10、9、8、7……同時要求每個數(shù)字自動從屏幕中心放大出現(xiàn)后再隱藏）。

三、整合性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會合作

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在“信息的下載”教學(xué)中，我結(jié)合語文課中的《桂林山水甲天下》播放有關(guān)桂林山水的資料、圖片的PowerPoint幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的“圓周率”播放有關(guān)我國古代數(shù)學(xué)家的電子報刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣。與其他學(xué)科的整合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，理解信息技術(shù)的特點和作用。

在學(xué)習(xí)方式方面，提倡“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。信息技術(shù)課的整合性使之適合于開展合作學(xué)習(xí)活動。例如在指法綜合訓(xùn)練時，可讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有操作水平自由選擇訓(xùn)練方法，如“空打”“默記”“邊讀邊打”“聽打”等等，然后對照目標(biāo)，尋找差距，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練時，挑選鍵盤操作熟練的學(xué)生當(dāng)小老師，和教師一起巡視檢查其他同學(xué)的操作情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。學(xué)生間語言貼近，更能溝通，互教互學(xué)，既形成了以學(xué)生集體自主活動、合作學(xué)習(xí)的主旋律，又使知識掌握得更快、更好，還得到大量的反饋信息，教師針對問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)排除了障礙，成績的取得給學(xué)生帶來滿足和愉悅感，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心、自覺性會隨之增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作精神也會增強(qiáng)。

四、趣味性內(nèi)容應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生對于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿于整個教學(xué)過程中。

基于小學(xué)信息技術(shù)課程的這一特點，我認(rèn)為運用聲情并茂的多媒體作品來導(dǎo)課是一個很好的方法。例如：在學(xué)生對電腦還缺乏感性認(rèn)識的時候，首先給他們播放制作精美的幻燈片、Flash動畫，從視覺、聽覺、觸覺等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合感官的刺激，調(diào)動起學(xué)生的興趣和求“學(xué)”欲，讓他們急不可待地想學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。接著就教給他們搜索網(wǎng)上資料的方法，引導(dǎo)他們到整個校園網(wǎng)尋找自己喜歡的內(nèi)容。結(jié)果，學(xué)生們有的找到了網(wǎng)上下載的動畫；有的發(fā)現(xiàn)了制作精美的靜態(tài)圖片和動畫等素材；有的發(fā)現(xiàn)了老師們制作的課件……豐富多彩的多媒體作品讓學(xué)生初次領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)世界的奇妙，并有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得更主動、更活潑、更認(rèn)真。

依據(jù)兒童好問、好動、好奇，習(xí)慣于游戲的特點，改變過去單調(diào)的、枯燥的傳統(tǒng)打字教學(xué)方法，以打字教學(xué)軟件的合理利用為突破口，通過故事、游戲等情景創(chuàng)設(shè)貫穿課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，營造快樂的、輕松的、成功的、引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的打字技能。針對此教學(xué)內(nèi)容我采用“精彩游戲玩中學(xué)”這一教學(xué)手段，利用《金山打字通》軟件讓學(xué)生玩“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，他們在玩中會發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，必須先練習(xí)好指法，這樣，學(xué)生自然更樂意去練習(xí)指法，而且熱情非常高，使他們被動的學(xué)習(xí)變成了“愿意學(xué)”“我要學(xué)”的境地，形成穩(wěn)固而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程特點組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。因此，教師根據(jù)學(xué)科的特點精心設(shè)計教案、采取有效的教學(xué)手段定能提高課堂的實效性。

責(zé)任編輯錢昭君