看笑話，學(xué)寫作（二）

王瑞剛

素材展臺(tái)

素材1

老師把我叫進(jìn)辦公室，讓我朗讀以下詞語(yǔ)：

吃飯、睡覺、覿氅、餮鼗、曩磲、蕤颥、鰨鶘、鰷鯔、耱貊、貘鍪、糴耋、瓞耵。

我傻了眼，目瞪口呆！

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“看看，是不是發(fā)現(xiàn)自己除了吃飯、睡覺，什么都不會(huì)？明天是不是應(yīng)該再努力一點(diǎn)兒？”

素材2

“本宮昨日幸會(huì)周公，喜出望外，流連忘返。今日課上喜獲恩師春風(fēng)化雨，聽得本宮如醉如癡，頻頻頷首，有再向周公當(dāng)面請(qǐng)教之必要。若能如此，必是極好的，不知恩師意下如何？”

“說人話！”

“老師，我想睡一會(huì)兒……”

素材3

一到復(fù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，別人的腦袋，有的是打印機(jī)，有的是錄音機(jī)，有的是數(shù)碼相機(jī)，只有我的腦袋是一臺(tái)豆?jié){機(jī)……

素材4

做語(yǔ)文試卷時(shí)，我總覺得自己是英國(guó)人。做英語(yǔ)試卷時(shí)，我又覺得自己變回了中國(guó)人。做數(shù)學(xué)試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己竟是外星人！

素材5

天將降大任于斯人也，必先封其QQ，關(guān)其微信，收其電腦，奪其手機(jī)，所以全心向?qū)W，使其能不掛科也！

素材6

課上，老師以4G的速度講，學(xué)霸以Wi—Fi的速度聽，學(xué)神以3G的速度記，有的同學(xué)以2G的速度瞅，可有些同學(xué)聽著聽著就掉線了，還有個(gè)別同學(xué)壓根兒就沒連數(shù)據(jù)連接。我的同桌一直是飛行模式，而我一上課就自動(dòng)關(guān)機(jī)了。

指點(diǎn)迷津

林語(yǔ)堂先生曾說：“各種風(fēng)調(diào)之中，幽默最富于感情?！弊鳛橐环N通過輕松詼諧的語(yǔ)言產(chǎn)生幽默效果的文體形式，笑話已經(jīng)成為人們調(diào)劑生活的必備品。那些亦莊亦諧、妙趣橫生、令人忍俊不禁的幽默作品，不僅語(yǔ)言精巧，蘊(yùn)含人生哲理，還傳達(dá)了一種對(duì)人生的豁達(dá)情懷，相得益彰的語(yǔ)言與思維對(duì)于我們的寫作頗有借鑒意義。

語(yǔ)言是思維的載體，通過語(yǔ)言我們能看到一個(gè)人的內(nèi)心世界和思維品質(zhì)。一個(gè)語(yǔ)言幽默詼諧的人，表現(xiàn)出來的不僅是語(yǔ)言表達(dá)的巧妙，更是思想情趣、學(xué)識(shí)智慧和為人處世的與眾不同。平時(shí)，我們要特別注意搜集一些笑話，用心體會(huì)幽默語(yǔ)言中的各種趣味，并有意識(shí)地在寫作中加以運(yùn)用。

在2017年第3期中，我們介紹了三種看笑話學(xué)寫作的技巧，這次，我們?cè)購(gòu)娜N笑話中體會(huì)可以借鑒的表達(dá)技巧。

需要特別說明的是，從幽默風(fēng)趣的小笑話中學(xué)習(xí)寫作方法，不是賣弄技巧，而是要借助這些技巧來增加語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，使讀者在我們精心設(shè)置的輕松詼諧的情境中獲得閱讀樂趣，引發(fā)深入思考。

一妙用不同修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)趣味

小笑話中經(jīng)常使用的修辭手法有比喻、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)（諧音雙關(guān)、語(yǔ)意雙關(guān)）、仿擬、移用、飛白、曲解等等，還有貶詞褒用、褒詞貶用等廣義的修辭手法。

多年前，我曾經(jīng)為兩位同事主持婚禮，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是新人互贈(zèng)禮物?？墒虑拔醋鰷?zhǔn)備，我只好臨時(shí)為他們找了一瓶娃哈哈礦泉水和一塊巧克力做替代品?；ベ?zèng)禮物時(shí)，我即興發(fā)揮，解釋道：“新郎贈(zèng)給新娘娃哈哈礦泉水是表明愛情如礦泉水一樣純潔且礦物質(zhì)豐富，新娘贈(zèng)給新郎巧克力是希望新郎在家要心靈手巧別偷懶、克服萬(wàn)難多出力?！蔽以谶@里使用的方法，屬于修辭中的“曲解”，就是借助事物本身的名稱故意曲解出另一種意思。

在這里，我向大家詳細(xì)介紹一種名為“仿擬”（也可稱為“翻新”）的修辭手法。同學(xué)們可能比較陌生，但生活中我們經(jīng)常用到。

仿擬是一種簡(jiǎn)單易用、喜劇效果顯著的修辭方式，有人將其形象地稱為“舊瓶裝新酒”。它借用人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)、詩(shī)詞、文章、歌詞或廣告詞等字句，根據(jù)表達(dá)需要臨時(shí)創(chuàng)造出新的詞句和語(yǔ)意，表現(xiàn)出輕松幽默的喜劇效果。仿擬最常見的有諧音仿擬、換字仿擬、語(yǔ)意仿擬、篇章仿擬和風(fēng)格仿擬等。比如將“同學(xué)”說成“童鞋”、“帥哥”說成“摔鍋”，又比如某化妝品廣告語(yǔ)是“趁早下‘斑，請(qǐng)勿‘痘留”，這也屬于諧音仿擬；將網(wǎng)絡(luò)訂餐平臺(tái)“餓了么”仿擬為“飽了么”，是換字仿擬；將上課打盹兒的學(xué)生稱為“學(xué)困生”，將“太極張三豐”改為“太急張三瘋”等屬于語(yǔ)意仿擬（也可視為一種曲解）；而網(wǎng)絡(luò)上比比皆是的甄娛體、陳歐體等，則是風(fēng)格仿擬的典型示例。

日常生活中，我們要熟悉各種修辭的表達(dá)特點(diǎn)，仔細(xì)揣摩其表達(dá)效果，多注意搜集、整理各種笑話，認(rèn)真思考其中的修辭手法、如何根據(jù)表意需要準(zhǔn)確運(yùn)用到寫作中，以增加文章趣味性。

二巧用三方比對(duì)襯托，層層遞進(jìn)卒章顯旨有個(gè)笑話是這樣的：

有三個(gè)人，分別是法國(guó)人、俄國(guó)人和中國(guó)人，他們聚在一起喝酒，都說自己國(guó)家的酒酒勁兒最大。三人爭(zhēng)執(zhí)不下，決定各抓一只老鼠來比試。法國(guó)人給老鼠灌了一口白蘭地，老鼠喝完走了三步，立刻暈倒在地，不省“鼠”事。俄國(guó)人不服，拿起伏特加給老鼠灌了一口，老鼠只走了兩步，也暈倒了。輪到中國(guó)人了，他慢條斯理地給老鼠灌了一口衡水老白干，只見老鼠眨眼間就跑得無(wú)影無(wú)蹤。正在大家納悶兒時(shí)，這只老鼠舉著一把菜刀從墻角里跑了出來，邊跑邊高聲喊著：“貓呢？貓呢？貓?jiān)谀睦铮俊?/p>

這個(gè)笑話運(yùn)用了排比式敘述結(jié)構(gòu)，但不是那種常見的并列式排比，而是采取了逐層深入的形式。前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的鋪墊，后面的內(nèi)容在前一個(gè)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入了一步。這樣，表達(dá)起來就會(huì)有漸趨佳境的層次感，增添了趣味性。

在記敘文寫作中，我們可以先設(shè)定需要著重表達(dá)的那層意思，然后精心設(shè)計(jì)兩個(gè)鋪墊，最終引出這一層意思來。

在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，相信大家都會(huì)仿寫“不必說……也不必說……單是”這個(gè)句式，由簡(jiǎn)略列舉到引出著重表述的內(nèi)容。如果我們借用這個(gè)句式，填入具有詼諧效果的內(nèi)容，就可以設(shè)計(jì)出別樣的表達(dá)趣味來。比如有同學(xué)這樣寫道：“不必說假期里一覺睡到自然醒，也不必說裝病在家睡得天然呆，單是語(yǔ)文課上假寐小憩睡到腿發(fā)麻，就足以說明我對(duì)睡眠是多么的一往情深了。”

“招招會(huì)，不如一招精”，如果你覺得這個(gè)句式還不錯(cuò)的話，不妨嘗試填入各種不同的內(nèi)容，制造出多種多樣的趣味，讓它成為你的“必殺技”！

三一波三折扣人心弦，三番四抖妙趣橫生

我們先來看一則小笑話：

小明買了一輛奧拓牌汽車，半夜在清靜的三環(huán)路上試車。正開得高興，一輛奔馳牌汽車從后面駛來，司機(jī)伸出頭沖小明大喊：“伙計(jì)，開過大奔嗎？”然后一溜煙兒跑遠(yuǎn)了。小明半天才回過神兒來：“開大奔有什么了不起的！”

小明繼續(xù)試車，越開越高興。那輛大奔竟然從后面又開了過來，超車時(shí)，那位司機(jī)又沖小明高喊：“伙計(jì)，開過大奔嗎？”小明這下惱火了，猛踩油門，可就是追不上。

沒開多遠(yuǎn)，小明樂啦，那輛大奔撞在護(hù)欄上了。小明減速停車，準(zhǔn)備下車看看那個(gè)囂張的家伙。他來到大奔旁邊，看見那人似乎傷得不重，正往車外爬。他看見小明，又說：“伙計(jì)，開過大奔嗎？”這人太嘚瑟了，小明差點(diǎn)兒氣暈，可這家伙接著說：“伙計(jì)，開過大奔嗎？剎車在哪兒啊？”

這則笑話運(yùn)用了一波三折手法和相聲里經(jīng)常使用的“三番四抖”的制造包袱的技巧，結(jié)尾那句“剎車在哪兒啊”揭示了真相，也制造了意料之外、情理之中的幽默效果。

“一波三折”一詞，源自書法大家王羲之在《題衛(wèi)夫人筆陣圖》中的評(píng)語(yǔ)“每作一波，常三過折筆”，原是贊嘆衛(wèi)夫人的書法筆畫曲折多姿，現(xiàn)在多用于形容文章情節(jié)曲折起伏，也形容事情進(jìn)展受阻礙、變化多?！耙徊ㄈ邸笔侵v故事的一種重要手法，幽默笑話常常借此制造喜劇效果。

“三番四抖”也叫“三頂四撞”，是相聲用來組織包袱的手段之一。具體來說，就是在相聲表演中經(jīng)過再三鋪墊、襯托，最后才將包袱抖開，產(chǎn)生令人捧腹大笑的效果?！叭奔捶磸?fù)強(qiáng)調(diào)三遍（但也不拘于三遍），到第四遍時(shí)突然變化，揭露真相。

“文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章令人乏味，而層層鋪墊、有意設(shè)置的曲折情節(jié)卻格外吸引人?！耙徊ㄈ邸被颉叭亩丁睍?huì)讓內(nèi)容有一種設(shè)計(jì)感，既能表現(xiàn)作者的智慧與情趣，也能使文章引人入勝。

我的調(diào)皮老爸 王鑫宇

“寶貝寶貝，我是你的大樹，一生陪你看日出……”

看官請(qǐng)瞧，這個(gè)把袖子挽得一高一低，正背對(duì)著廚房門洗碗的胖子就是我的老爸。他一邊唱著走調(diào)的歌曲，一邊把餐具胡亂地堆在一邊。

“爸，你又不按大小摞餐具了，要是讓媽媽看見了，肯定又得一陣嘮叨。”

“你懂啥，你爸我擺的可是‘節(jié)節(jié)高升，別看它歪，絕對(duì)倒不了！”

“你這么厲害，當(dāng)年怎么給我磕了個(gè)大包？”

各位看官有所不知，我三歲那年，老爸帶我回老家，正趕上村里踩高蹺扭秧歌，于是他把我扛在肩上讓我瞧熱鬧，可自己也忘乎所以地手舞足蹈，我一下子沒坐穩(wěn)從他肩上掉了下來。

“我讓你磕著了嗎？關(guān)鍵時(shí)刻，我不是拽住你的臭腳丫子了嗎？不然那一跤摔下去，你不得變成大頭兒子！倒是我這老腰，當(dāng)時(shí)著急救你扭傷了，現(xiàn)在彎腰久了還疼?！彼f最后一句時(shí)，特意轉(zhuǎn)過身笑瞇瞇地瞅著我，看著我的反應(yīng)。我當(dāng)然健步走上前，虛情假意地給他捶背。

“爸，你現(xiàn)在怎么不讓我瞧熱鬧了呢？上次市中心廣場(chǎng)搞活動(dòng)，那么多人，你都不讓我看！”

“就你這小身板，再讓人給擠壞了怎么辦？新聞報(bào)道的那些踩踏事故，我給你講過，你都當(dāng)耳旁風(fēng)呢！在學(xué)校可得注意啊，上下樓梯別擠別搶，遇見在樓梯上瘋跑的，你躲遠(yuǎn)點(diǎn)兒……”

“是是是，躲遠(yuǎn)點(diǎn)兒，這可不是小事，要出安全問題的！”我翻了個(gè)白眼，接過他的話茬兒。這些話天知道我已聽過多少遍了。

“還不都是為你好！”老爸伸手彈我一臉?biāo)?，哈哈大笑。我不甘示弱，往他懷里撲，在他鼓鼓的啤酒肚上使勁兒蹭?/p>

蹭得臉熱熱的，心熱熱的。

各位看官，欲知更多我的調(diào)皮老爸的精彩故事，請(qǐng)聽下回分解。我先和老爸合唱一曲了——“老爸老爸，我們?nèi)ツ睦镅?？有我在就天不怕地不怕?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)

習(xí)作通篇沒有一個(gè)關(guān)于父愛的字眼，卻在笑料頻出的對(duì)話中讓人感受到平凡又深沉的父愛。其中的細(xì)節(jié)刻畫極具喜劇效果，比如把擺放的歪歪扭扭的餐具說成“節(jié)節(jié)高升”，形容磕了包的孩子為“大頭兒子”等。另外，“看官”一詞的出現(xiàn)為文章增色不少，使回憶內(nèi)容恰到好處，不枝不蔓。曾經(jīng)激情的老爸和現(xiàn)在這個(gè)不復(fù)年輕、哆哆唆唆的老爸形成鮮明對(duì)比，讓人捧腹之后，不由得為別具特色的父愛喝彩。

（趙雨虹）

尋歌之路 慕丁

最近，我迷上了歌星邁克爾·杰克遜。自從聽了他的《Billie Jean》后，就一發(fā)不可收拾，走到哪兒都想聽他的音樂。然而在學(xué)校里，老師不允許我們?cè)诙喙δ苤v臺(tái)的電腦上瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載音樂，管理員小苒也時(shí)刻監(jiān)督著我們。所以我只能忍啊忍。

周三那天，大課間不上操，同學(xué)們無(wú)所事事地坐在教室里，我也因?yàn)槁牪坏礁瓒鴤涫芗灏尽＿@時(shí)，一位同學(xué)點(diǎn)開了電腦里的文件夾。突然，杰克遜熟悉的歌聲從音箱里傳出來，全班一下子沸騰了。同學(xué)們精神抖擻，跟著節(jié)奏舞動(dòng)起來。

我如同被電擊一般撲向講臺(tái)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)文件夾里存滿了杰克遜的歌曲！太好了！以后不論在家還是學(xué)校都能聽到他的歌了！

就在這時(shí)，電腦管理員小苒走了過來，推開沉浸在音樂中的我說：“行啦，行啦！要想聽歌回家聽！老師不是說過不要總聽流行歌曲嗎？”說著，把我推下講臺(tái)，關(guān)掉了電腦。大家的興致也被打斷了，回到各自的座位上。

可杰克遜悠揚(yáng)的歌聲仍縈繞在耳邊。

于是，我和幾位同學(xué)密謀起來。小磊說：“我負(fù)責(zé)把小苒引走，你們放音樂，怎么樣？”我們一致同意。小磊從小苒身邊走過，故意推了她一下，嚷道：“不服是rE？擋我道了！”小苒是個(gè)急性子，哪受得了這些，抬手就教訓(xùn)小磊。小磊敏捷地躲開了，從前門跑了出去，小苒不知是計(jì)，追了出去。我見她跑了出去，“砰”地關(guān)上門，然后跳上講臺(tái)，打開電腦，點(diǎn)開文件夾里的音樂，美妙的旋律又縈繞在教室里。

這時(shí)，門被撞開了，小苒怒氣沖沖地站在門口：“你們真是太可惡了！”她迅速?zèng)_到講臺(tái)前，一氣之下，把整個(gè)文件夾都刪除了。

這還沒完，她把這件事告訴了老師。

“捉弄小苒是誰(shuí)的主意？”看著老師嚴(yán)厲的目光，我們心虛了。

老師問我：“說說，為啥喜歡杰克遜？”我支支吾吾說不出來。

“喜歡音樂可以，但不能捉弄同學(xué)啊?！?/p>

經(jīng)過老師的一番教育，我才知道，老師不是不讓瀏覽網(wǎng)頁(yè)，而是擔(dān)心我們沉溺網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)；不是不讓我們聽歌，而是怕我們盲目崇拜歌星。原來老師是為我們著想??！

教師點(diǎn)評(píng)

這則小故事來自真實(shí)的生活，讀罷令人忍俊不禁。老師怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)，不讓瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可學(xué)生們沒有理解其中的道理，想方設(shè)法違反規(guī)定，實(shí)現(xiàn)自己的小心愿。文章情節(jié)一波三折，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)尾的議論升華了主旨，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

（年四華）

買棗 劉一霖

五嬸可是個(gè)會(huì)生活的人。

下班路上碰到小商販，她總會(huì)“光顧”一下。這天，五嬸從廠里走出來，看見一個(gè)賣棗兒的小販。她立刻走過去問：“棗兒怎么賣的？”

小販滿臉堆笑：“十五塊錢一斤，剛下來的，可甜哩！”

五嬸并不理會(huì)——以五嬸的習(xí)慣，她向來都是親自檢驗(yàn)。只見五嬸隨意地挑了一個(gè)大棗兒，熟練地在衣服上蹭了蹭，“嘎嘣”咬了一口。

小販一愣。

“甜嗎？”伴著細(xì)碎的咀嚼聲，五嬸抬眼瞅著小販。毋庸置疑，在五嬸嘴里，這棗兒自然不會(huì)甜。

“不甜啊。”五嬸自問自答。

接著，五嬸十分關(guān)切地說：“你在這風(fēng)吹日曬、塵土飛揚(yáng)的路邊……”小販以為五嬸要問他是否辛苦，一下子露出感激的笑容，五嬸卻說：“這棗兒能干凈？”

“干凈不了??！”五嬸嘴角向下一撇，搖了搖頭。

憨厚的小販臉上掛著不耐煩的表情，但五嬸知道心疼人，她那樣善解人意，不好意思占別人便宜：“哎喲，你看我嘗了你的棗兒，不買合適嗎？”

小販這次長(zhǎng)記性了，揣著手等著五嬸自己回答。果不其然，“不合適啊，這樣吧，給我來十……”小販臉上露出期待的神情，五嬸卻說：“十塊錢兒的吧！”十塊錢！不到一斤啊！

小販瀕臨崩潰，他不情愿地用塑料袋裝了十幾個(gè)棗兒，系好，遞給五嬸，輕輕嘆了口氣。五嬸當(dāng)然也很講禮貌，她大聲說了句：“謝謝啊！”然后拎著棗兒，一扭一扭地走了。

教師點(diǎn)評(píng)

文章語(yǔ)言凝練，富有生活趣味。運(yùn)用夸張、褒詞貶用等手法突出了五嬸這位市井婦女的形象。將小販的憨厚可憐與她咄咄逼人的話語(yǔ)相對(duì)比，突出了反諷意味。

（王均）

自戀 司馬蘇玉

最近，老李覺得女兒早戀了。

十三四歲的小姑娘，一有空就打扮自己，生日禮物竟然要了一面全身鏡。每天作業(yè)還沒寫完就穿著裙子在鏡子前走來走去。這個(gè)變化著實(shí)讓老李困惑。

今天，女兒又放下未完成的作業(yè)，站在鏡子前，一會(huì)兒轉(zhuǎn)身，一會(huì)兒微笑，老李氣得把閨女?dāng)?shù)落一通，閨女很委屈，和他爭(zhēng)吵起來。

老婆氣得從廚房里走出來，對(duì)老李“揮鏟相向”，老李向來是“妻管嚴(yán)”，只得可憐兮兮地讓步，跟汪星人布布對(duì)起話來。

“哎，布布。你說這姑娘出啥問題啦？這么自戀隨誰(shuí)?。俊崩侠蠲疾嫉念^，跟布布討論，其實(shí)是自說自話。

布布翻個(gè)身沒理他，小眼神里流露出不屑。

吃完飯，老婆說：“女兒就是隨我，長(zhǎng)得好看，照照鏡子欣賞自己，哪有早戀啊，別這么疑神疑鬼的。”

嘿！原來是隨了老婆！有了這答案，老李便松了口氣，安心睡覺去了。

第二天，老李站在衣柜前發(fā)愁。愁的是女兒這自戀的毛病怎么改掉，更愁的是面前這三十多件襯衫到底哪件更配今天的新領(lǐng)帶。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者截取生活中的片段，巧設(shè)情節(jié)，使看似平淡的故事有了曲折，結(jié)尾一筆揭露事情真相，增加了文章的趣味性。

（騰國(guó)芹）

片段

說到課堂，我印象最深的就是心理課。心理老師第一次給我們上課時(shí)，一走進(jìn)教室就左看看、右看看，當(dāng)他看到黑板上有一塊沒擦干凈的地方，就用帶著東北口音的普通話對(duì)擦黑板的同學(xué)說：“小樣兒，要是英語(yǔ)課你們敢這樣嗎？”確實(shí)不敢，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師是我們的班主任。聽心理老師講課，仿佛坐在東北的劇院里看喜劇表演，心理老師沒有當(dāng)演員真是可惜！不過，我們都很怕被心理老師單獨(dú)教育，那可是“冰雹與暴雨齊下”，“哭臉共笑臉一色”，這冰火兩重天，我們實(shí)在HOLD不住??！

——天津市塘沽九中七年級(jí) 姚銀偉《我的新生活》

一句話點(diǎn)評(píng)

該片段對(duì)心理老師進(jìn)行細(xì)致刻畫，語(yǔ)言幽默，并通過仿擬詩(shī)句描寫了心理老師嚴(yán)柔并濟(jì)的教育方式，十分有趣！

（胡喜平）

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