微課在衛(wèi)生中職外科護理學教學中的應用與思考

徐丹泓

微課教學作為當今比較新型的一種教學模式，其周期短、效率高的特點已經被廣泛應用各個院校中，并取得了不錯的成效，尤其是在外科護理教學中很好彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷?；诖?，本文主要研究微課在中職外科護理教學中的應用，分析了微課在衛(wèi)生中職外科護理教育中應用的重要性，并根據實際調查對衛(wèi)生中職外科護理教育中微課教學相對于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢分析，對微課在外科護理教學過程中應用進行分析，最后對微課在學生課后自主學習過程中的應用分析及思考。

一、微課在衛(wèi)生中職外科護理教育中應用的重要性

《微課在臨床護理專業(yè)課程中的開發(fā)與應用》中指出，自主學習多樣化，人們開始從網絡中獲取自己所需要的知識。人們已經進入了全新的“微時代”。所以，計算機進入教學環(huán)節(jié)是順應時代發(fā)展的一種改變。

當前計算機信息技術已經得到了廣泛的發(fā)展，同時計算機信息技術的發(fā)展也是順應時代發(fā)展的趨勢，而微課教學的產生實質上是計算機信息技術的產物，同時也對我國的教育事業(yè)起到很好的促進作用。本文研究的教育課題為外科護理學，由于外科護理學涉及醫(yī)學上的應用，其對專業(yè)性的要求是比較高的，當知識點沒有得到更高效率的傳授，此門課程效率是非常低的。

不論在何種教學中，課堂學習和課后鞏固的有機結合都是很有必要的，只有在課堂上對知識點的捕獲力度加深和課后對知識點的梳理科學，才能提高教育的綜合效率。當外科護理教學中引入微課的元素，就很有效地解決了此類問題。對于課堂上而言，教師能夠利用微課的元素提高授課的效率，同時在知識點的傳授質量上也會有很大程度的提升。對于課后學習而言，學生按照自身需要通過微課查漏補缺、強化鞏固，在很大程度上提高了學生自主學習的能力，是一種有機結合的教學模式。

二、微課教學與普通教學區(qū)別的研究探討

1.研究對象

筆者在我校2016級護理專業(yè)隨機選取兩個班，其中一個班為傳統(tǒng)授課班級（60人），另外一個班為微課授課班級（61人），兩個班級的人數相仿，對于研究結果的準確性也有一定的提升。

2.研究方法

兩個班的學生在授課的過程中學習的是外科護理專業(yè)的同一主題，選擇了廣東海南中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材的《外科護理》中的第九章《損傷病人的護理》進行教學。傳統(tǒng)授課的班級在課堂上與往常一樣，板書和課后作業(yè)照常布置；微課授課則需要在了解本章節(jié)的基本內容之后先把全部知識點進行一定的梳理，之后把整理的知識點以及相關的教學視頻傳到學習相應的資源庫中，學生通過網上聽課的模式，并且每個學生網上聽課時間都會有所記錄，需要完成規(guī)定的時間標準，最后課后作業(yè)同樣在網上進行。經過一段時間的學習之后設計一個相關的試卷同時由兩個班的學生進行，試卷成績最后公布出來。

3.結果分析

通過對試卷的分數統(tǒng)計可以發(fā)現傳統(tǒng)授課班級的試卷平均分是76.36分，而微課授課班級的試卷平均分是82.32分。在試卷平均分數進行對比之后可以發(fā)現的微課授課對于學生的知識灌輸有著不錯的效果，包括在實驗結束后通過學生問卷調查發(fā)現微課授課的方式支持率達到了55%。

三、微課在外科護理教學過程中的應用分析

靳英輝曾提到，外科護理教育者在長期的教學中，逐步認識到傳統(tǒng)教學法存在的片面性，正積極改革和引進新型有效的教學手段，以提高教學質量和教學效率。

1.預習教學內容

預習教學內容對于提高課堂的效率是有著比較明顯的效果的。由于微課本身的特點較于傳統(tǒng)的課堂模式而言進行的比較快，這就會導致知識點的導入有所壓縮，需要學生有一定的了解后才能更加有效地提高課堂的效率，因此，預習教學內容需要根據實際微課的課題而定，當掌握了本次課堂的課題基本大綱之后再來進行更深入的學習，無論在學習效率上還是學習的積極性上對于學生而言都有著很大程度的提升。

比如在學習《燒傷》這一節(jié)課的課程上，教師可以選取一個與之相關的微課內容供學生觀看，實際內容只需涉及諸如人體皮膚的分層、各層的相關功能的基礎知識即可，在深度上不需要有很大的要求。在教師的微課演示過程中，由于互聯(lián)網授課的新穎力，能夠在很大程度上提高學生上課的注意力。其次經過微課的課前預習分析之后，學生在正式課堂中的學習會有一定的基礎能力，提高學生上課的積極性和自信心也能夠增加課堂的效率。

2.新課導入

外科護理這一學科對專業(yè)知識的要求比較高，傳統(tǒng)的教學模式過于抽象，學生在完成一節(jié)課堂授課之后可能還不明白本次課堂的主題，再加上有些學生接受不了復雜的知識點灌輸會嚴重挫傷學生的學習積極能力，很大程度降低課堂的效率。不僅如此，外科護理學涉及解剖學、生理學等基礎學科相關內容，在傳統(tǒng)模式的課堂很難有一個直觀的導入，一些概念的提出通常是模糊不清的。

利用微課對課堂的新課導入能夠在很大程度上提高課堂的效率。比如在一次課堂上需要講解的內容為手術人員的無菌準備，如果通過常規(guī)的話語描述很多學生會感到枯燥無味，這個時候教師可以播放一則醫(yī)院工作人員在手術前準備工作的視頻，通過視頻學生可以了解手術前準備工作的具體內容，同時在接下來的學習中也能夠保持一定的亢奮性，提高學習的效率。

3.課堂知識鞏固

由于在傳統(tǒng)的課堂授課的時間是有限的，比如說某次課堂需要傳授的是一些比較復雜的操作流程，傳統(tǒng)課堂授課之后學生對于課堂知識的掌握力度是不夠的，這時教師也可以自己錄制一個微課視頻，而視頻的內容需要結合班級學生的實際學習情況而定，方便學生課后學習。

四、微課在學生課后自主學習過程中的應用分析

1.課后練習

在課堂上的教學主要是針對新知識的引入，而對于新知識而言學生通常情況下都是陌生的，在一次傳統(tǒng)的教學之后學生很難對知識有所掌握，再加上外科護理學本身對專業(yè)知識的要求性就比較高，因此課后的有效練習是非常有必要的。微課在課后學習中是一種非常有效的途徑，這不僅在于學生能夠對課堂知識進行反復觀看，還在于在時間和地點上都有著很大的方便性，同時在積極性上有很大的調動，很大程度上增加學生對外科護理學的理解程度。

2.自主學習

課本上的知識一般情況下都具有局限性，為了能夠更好地掌握課堂之外的知識，有效地進行微課教學是很有必要的。除此之外，微課教學在教學內容的選擇上也更加具有自由性，一些對于學生本身而言就感興趣的教學內容能夠很好地提高學生的積極性。最后，通過微課教學提高學生自主學習的能力不僅在校園生活中對學生有很大的幫助，在今后的工作中也能夠增加學習能力。

五、總結

外科護理學在授課內容上具有一定的難度性，傳統(tǒng)的教學方式很難有效地提高教學效率。微課教學作為一種新型的教學途徑，能夠在多個方面提升學生學習的效率，主要體現在對新課程內容上的基礎了解、有效的課前引入、知識上的鞏固加強，培養(yǎng)提升學生自主學習的能力，激發(fā)學習的興趣，增加學習動力，自愿自覺自律積極主動地學習。

責任編輯 何麗華