高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策研究

湯春妮,孟 龍

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710300)

畢業(yè)設(shè)計是高職教育中很重要的集學(xué)習(xí)、實踐、探索、創(chuàng)新于一體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能進(jìn)行全面系統(tǒng)地總結(jié)與應(yīng)用，理論聯(lián)系實際地發(fā)現(xiàn)分析解決實際問題。但由于各種主、客觀原因，畢業(yè)設(shè)計存在很多問題，嚴(yán)重影響此環(huán)節(jié)的質(zhì)量。本文結(jié)合我校和其他院校化工類專業(yè)的實際，分析存在的問題和原因，探討其解決的對策，以期對其他高職畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量提升提供建議。

1 高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題和原因

1.1 畢業(yè)設(shè)計選題不合理

目前，高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題存在以下幾種問題：(1)畢業(yè)設(shè)計課題陳舊。由于目前高職院校存在師資不足，教師教學(xué)、科研、項目建設(shè)任務(wù)量大，學(xué)生備選的畢業(yè)設(shè)計課題多為教師往年的陳舊課題，不能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致部分學(xué)生的畢設(shè)出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。(2)畢業(yè)設(shè)計課題單一。由于實驗實訓(xùn)條件限制，目前設(shè)計選題多為畢業(yè)論文，如"****的研究"的綜述性論文，重理論輕實踐，不利于學(xué)生能力的全面鍛煉。(3)畢業(yè)設(shè)計課題與實際專業(yè)崗位的契合度不高。畢設(shè)選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā), 力求鞏固、深化和擴大學(xué)生所學(xué)知識, 培養(yǎng)其獨立工作的能力。由于學(xué)生對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)老師把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生在自選畢設(shè)課題時不能很好的契合專業(yè)崗位。

1.2 畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量層次不齊

高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量不高，主要存在幾種現(xiàn)象：(1)抄襲嚴(yán)重。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)咨詢發(fā)達(dá)，學(xué)生對畢設(shè)的重視程度不高，學(xué)校對畢設(shè)質(zhì)量把控不嚴(yán)等，造成學(xué)生畢設(shè)內(nèi)容的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，論文重復(fù)率較高。(2)論文寫作水平低下、格式不規(guī)范。高職學(xué)生的特點是動手能力強，理論基礎(chǔ)夠用，許多學(xué)生的書面表達(dá)能力相對較差，導(dǎo)致畢設(shè)不符合學(xué)術(shù)論文科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范、專業(yè)和應(yīng)用性的特點，語言表達(dá)不簡潔、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，寫作上邏輯不嚴(yán)密、分析不夠客觀、論據(jù)不夠充分，書寫格式不規(guī)范，表、圖、參考文獻(xiàn)、目錄等不符合標(biāo)準(zhǔn)。(3)學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)造性不高。畢設(shè)要求學(xué)生在專業(yè)實習(xí)、查閱總結(jié)文獻(xiàn)或科學(xué)實驗等基礎(chǔ)上，對所要解決的問題進(jìn)行深入的分析和研究，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路和辦法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，但目前的現(xiàn)狀并不容樂觀。

1.3 過程管理不規(guī)范

各高職院校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計通常都有相關(guān)的管理制度和流程，包括選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計答辯等環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢設(shè)期間，通常配備有指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)和管理相關(guān)事宜。但由于畢業(yè)設(shè)計一般安排在第五學(xué)期或第六學(xué)期，與學(xué)生頂崗實習(xí)或找工作的時間交叉重合，學(xué)生心理上不重視，只是采取應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計，其做出來的畢設(shè)質(zhì)量有形無量。相關(guān)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)通常較多，但老師大多還有較重的教學(xué)、科研以及項目建設(shè)任務(wù)，雖然盡心盡力指導(dǎo)，但還是有指導(dǎo)不到的地方。老師們還會考慮學(xué)生處于找工作或畢業(yè)前期的特殊情況，通常在質(zhì)量把關(guān)上不嚴(yán)，在畢設(shè)答辯環(huán)節(jié)會有走形式的情況。

2 高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題的解決對策

2.1 畢業(yè)設(shè)計選題分流

畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)靈活多樣、可操作和實用性強，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的動手能力、實用能力和創(chuàng)新能力等。鑒于畢業(yè)設(shè)計安排的時間和目標(biāo)，可以針對不同類型的學(xué)生畢設(shè)選題進(jìn)行分流。(1)對于人在學(xué)校未頂崗實習(xí)、專升本的學(xué)生，可提供基于實驗數(shù)據(jù)的畢業(yè)論文課題。未離校的學(xué)生，校內(nèi)指導(dǎo)老師將自己的科研課題引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中[1-2]，使學(xué)生充分利用學(xué)校的實驗實訓(xùn)室和圖書館，不僅可以使畢設(shè)課題豐富多樣、更新快，有助于學(xué)生了解本專業(yè)的最新科技發(fā)展動態(tài)、拓寬知識面和提升創(chuàng)新能力，同時還可以緩解老師完成科研項目和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的雙重壓力。(2)對于頂崗實習(xí)中的學(xué)生，可結(jié)合實習(xí)崗位進(jìn)行選題。這類學(xué)生可以將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機的結(jié)合起來，借助頂崗實習(xí)收集相關(guān)資料，在工作之余完成畢業(yè)設(shè)計。可以選擇生產(chǎn)工藝的分析報告等課題。其內(nèi)容主要包括總論、工藝流程設(shè)計、工藝計算(物料衡算、熱量衡算、化工設(shè)備選型與設(shè)計等)、車間布置、管道布置、產(chǎn)品性能用途及市場前景、設(shè)計總結(jié)等內(nèi)容。這樣可以發(fā)揮頂崗實習(xí)學(xué)生的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。

2.2 嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)

畢業(yè)設(shè)計是高職的總結(jié)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低對提高學(xué)生的工作能力密切相關(guān)，應(yīng)嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。(1)開展畢業(yè)設(shè)計查重工作[3]。我國本科院校的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)基本啟用了查重系統(tǒng)，部分高職院校也已經(jīng)采用論文重復(fù)率來把控畢設(shè)質(zhì)量。論文進(jìn)行重復(fù)率檢測一是可以表明學(xué)校把控畢設(shè)質(zhì)量的決心，成為打擊學(xué)術(shù)不端的有力武器，破除學(xué)生的僥幸心理，端正學(xué)生的寫作態(tài)度。二是可以方便老師評閱學(xué)生論文，監(jiān)測系統(tǒng)可以快速全面的形成檢測報告，使老師針對性的評閱畢設(shè)。(2)開設(shè)《化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索》課程。此課程是配合學(xué)生的畢業(yè)論文和設(shè)計工作而開設(shè)的課程。課程可以提高學(xué)生自如地利用各種圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，為學(xué)生準(zhǔn)確、快速、全面查找與利用所學(xué)科學(xué)文獻(xiàn)和信息提供有效的幫助。(3)加強平時的寫作訓(xùn)練。建議高職院校開設(shè)《應(yīng)用文寫作》課程，在專業(yè)課過程中多增加小論文形式的作業(yè)。(4)成立學(xué)生互查小組，學(xué)生間相互檢查畢設(shè)格式問題，相互學(xué)習(xí)相互監(jiān)督。

2.3 加強畢業(yè)設(shè)計過程管理與結(jié)果考核[4]

質(zhì)量是在過程中產(chǎn)生的。(1)建立指導(dǎo)記錄跟蹤追溯制度。對指導(dǎo)老師的指導(dǎo)過程進(jìn)行全程記錄，老師每次指導(dǎo)學(xué)生前，可根據(jù)指導(dǎo)記錄檢查學(xué)生的進(jìn)展和修改情況，有針對性的指導(dǎo)而有的放矢，同時針對老師和學(xué)生提升指導(dǎo)質(zhì)量。(2)構(gòu)建量化的質(zhì)量考核評價體系。在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)(選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計作品、答辯環(huán)節(jié)、指導(dǎo)記錄等)量化各項考評指標(biāo)，建立全程的量化質(zhì)量考核評價體系。這樣可以使學(xué)生重視畢設(shè)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的積極性。(3)建立合理的畢業(yè)設(shè)計獎懲機制。建立合理的針對學(xué)生和指導(dǎo)老師的獎懲機制，并嚴(yán)格執(zhí)行。對于畢設(shè)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)老師給于精神和物質(zhì)獎勵，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；對于不合格的學(xué)生一定要責(zé)令其修改，直至達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以重修。這樣嚴(yán)格的獎懲機制可以使學(xué)生從思想和行動上去積極完成畢業(yè)設(shè)計。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是高職人才培養(yǎng)方案設(shè)置的重要的實踐教學(xué)組成部分。目前高職化工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在畢業(yè)設(shè)計選題不合理、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量層次不齊、過程管理不規(guī)范等問題。可以采用畢業(yè)設(shè)計選題分流、開展畢業(yè)設(shè)計查重工作、建立合理的畢業(yè)設(shè)計獎懲機制、加強平時的寫作訓(xùn)練、成立學(xué)生互查小組、建立指導(dǎo)記錄跟蹤追溯制度、構(gòu)建量化的質(zhì)量考核評價體系和建立合理的畢業(yè)設(shè)計獎懲機制等方法來解決存在的問題。為了持續(xù)有效的提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，還需學(xué)校、老師、學(xué)生與企業(yè)的共同努力與探索。