創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生社會實踐思考

朱志方 鄧燦波 劉偉琪 徐鵬 黃志偉

摘要：隨著我國教學改革的不斷深化與高等教育對高校提出的要求，創(chuàng)新教育逐漸出現在人們的視野并隨之變得越來越重要。近幾年我國大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，而大學生創(chuàng)業(yè)的基礎要通過實踐學習逐漸積累。如何提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率是每個大學教師都要考慮的一件事，因此本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生社會實踐思考進行分析，并提出了相關的建議，希望可以為大學生社會實踐提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育;社會實踐

在我國的高校中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育主要可以分為教師要素、載體要素、學生要素和環(huán)境要素這幾個方面，隨著社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷創(chuàng)新，教育改革對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育也提出了相應的要求，所以之前的標準已經無法在現代的創(chuàng)業(yè)實踐中起到太大作用。在當前的教育環(huán)境下學校的實踐教學存在著很多問題，比如實踐經費不足內容創(chuàng)新性不高、信息獲取渠道也十分有限，實踐技術含金量太低等，這些問題嚴重影響了教學質量。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應如何實踐

1.1知識要素以及實踐要素

對于大學生來說，豐富的知識對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著至關重要的作用，當代大學生對于很多知識的掌握程度相對較高，但是對于知識的運用以及實踐能力實踐操作尚存很多問題。一個合格的大學生走入社會就需要掌握相應的專業(yè)知識以及實踐操作的基礎，要具備走向實踐并且適應社會發(fā)展的相關知識儲備，并在工作中將所學到的內容有效運用?，F如今的創(chuàng)新實踐教育對于大學生的實踐能力要求較高，當大學生在創(chuàng)業(yè)的時候最常出現的問題就是缺少成人所具備的實踐經驗和工作經驗。因此，要想讓大學生具有相應的經驗就需要在大學教學中不斷對學生進行實踐教學培養(yǎng)，同時要讓學生在學習過程中獲得更多的就業(yè)機會。實踐要素對于大學生創(chuàng)業(yè)來說猶如建房所需要的地基，地基牢固房屋才會更加結實和安全，同理，大學生只有具備最基礎的實踐經驗才能把今后的創(chuàng)業(yè)道路鋪墊的更加平穩(wěn)。

1.2能力要素以及品質要素

大學生只有具備相應的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)所需要的品質，才能將這條路長遠的走下去。所以在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要傳授給學生應該掌握的理論知識，還要對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)并不是一件很難的事，有難度的是將這個事業(yè)長長久久的發(fā)展下去[1]。真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要教學生如何在創(chuàng)業(yè)的過程中具備相應的社會應變能力，以及在遭遇突發(fā)問題時應如何堅持下去，只有讓學生學會這些基本的創(chuàng)業(yè)者應該具備的素養(yǎng)，才能在今后的創(chuàng)業(yè)道路中走得更加穩(wěn)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育對于學生的人格品質以及個人能力有著很高的要求，只有品質良好性情溫和的創(chuàng)業(yè)者才能在今后的發(fā)展中大放異彩，學校對學生的教育不僅是要在教學中緊抓學生的實踐教育學習，還要對學生的人格以及品質進行塑造，在這個過程中教師應該以身作則，對學生進行言傳身教。只有具備良好的道德品質，才能在創(chuàng)業(yè)的過程中減少阻礙克服困難勇往直前。

2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有何意義

最近幾年我國的高校不斷的擴招，因此高校畢業(yè)生也隨著大環(huán)境的改變而逐年增加，這就導致社會中的就業(yè)環(huán)境也愈發(fā)變得緊張，因此大學生的就業(yè)也變得十分困難。在社會中傳統(tǒng)的就業(yè)崗位與每年不斷增加的畢業(yè)生形成了鮮明的對比并存在著很大的落差，由于很多大學生對現如今的就業(yè)環(huán)境沒有很好的認識，對未來要求過高，對自身的基本條件也沒有清晰的判斷，就導致了大學生就業(yè)問題越來越艱難。想要幫助大學生實現快速就業(yè)、順利就業(yè)，就需要在高校中創(chuàng)建大學生就業(yè)培訓或者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。由于我國大學生就業(yè)問題逐年加劇，高校大學生就業(yè)問題也成為了黨和政府心中的難題，隨之政府部門的任務也就越來越重。在黨的十八大報告中，有明確的鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)的要求提出，因此需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，對大學生的創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和幫助。高校也逐漸認識到只有幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)才能讓社會發(fā)展更加健康，也能讓更多的大學生有就業(yè)機會并促進社會國家經濟的不斷發(fā)展。

3大學生如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行社會實踐

3.1提高自身的素質以及個人能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下，大學生必須要提高自身的綜合素質以及個人能力，要勤于思考，并在社會實踐中培養(yǎng)自己高瞻遠矚的習慣以及善于捕捉商機的眼睛。同時應該善于變通，及時并準確的順應時代以及社會的局勢發(fā)展;在創(chuàng)業(yè)過程中一定要堅持本心，不能輕易動搖，需要知道天道酬勤的道理并堅守自己的信念。在進行社會實踐的道路中一定要認清自己，不可妄自菲薄或者驕傲自滿，認清自身的優(yōu)點以及缺點，并對缺點進行彌補和改正[3]。在社會實踐中，大學生需要善于思考并及時對社會中的現象作出反應，在一個行業(yè)中不能盲目的隨波逐流，應該走在最前面才能從中收獲利益。所以在創(chuàng)業(yè)中他一定要具備自己的判斷力，不能盲目從眾。由于學校的應試教育以及傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，很多知識都無法應用到社會實踐中，所以大學生必須要在自己所學的知識中進行篩選，并將其中有用的知識靈活運用到社會實踐里。

3.2高校應該對學生進行積極地引導

隨著社會環(huán)境和市場經濟的不斷變動，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經成為了一種普遍現象。很多大學生都想在創(chuàng)業(yè)過程中一帆風順穩(wěn)步向前，但是社會中存在的各種不穩(wěn)定因素以及自身的各種缺陷，成為了制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要原因[4]。因此高校應該為大學生培養(yǎng)良好的學習氛圍，并對大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候進行積極的引導。環(huán)境對于人們的行為影響巨大，只有身處于良好的學習氛圍中，才能樹立正確的思想觀念以及完善自身的品格。在教學過程中，學校應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，并積極的改變學生固化的思想，只要有學生對于創(chuàng)業(yè)中的各種問題進行全面了解，才能對癥下藥從而提高學生的各種素養(yǎng)。

結語

綜上所述，本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生進行社會實踐思考需要具備的因素進行了一個簡單的分析，并將這其中的要素進行聯(lián)系，從整體上將這些因素對于大學生創(chuàng)業(yè)以及社會實踐思考進行了結合并說明了各個要素的具體意義以及具體作用。從而促進大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效的展開社會實踐，以增強學生自身創(chuàng)業(yè)能力以及人格素養(yǎng)的完善為根本。

參考文獻

[1]郭永亮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生社會實踐思考與探究[J].勞動保障世界，2019（33）：42.

[2]吳立全，李德麗，姜興睿.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生社會實踐思考與探究[J].黑龍江科學，2019，10（03）：26-27.

[3]朱春楠. 大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究[D].東北師范大學，2017.

[4]陳昊. 在線教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究[D].重慶交通大學，2014.