淺析高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)第二課堂如何輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)

冉苒

【摘 要】高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間比同類(lèi)本科學(xué)校減少了一年半，課內(nèi)時(shí)間緊張，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地提升自己綜合素質(zhì)。本文從專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、課外活動(dòng)等方面分析如何開(kāi)展學(xué)生的第二課堂，利用課余時(shí)間提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；第二課堂；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0204-01

隨著人民生活水平及審美水平的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)在選拔人才時(shí)，也越來(lái)越重視其綜合素質(zhì)。在我國(guó)高等職業(yè)院校教育的改革和發(fā)展下，高校學(xué)生的第二課堂日益豐富，逐漸成為教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)習(xí)以外的第二大育人載體。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)里，有效利用好第二課堂，由專(zhuān)業(yè)老師組織成立有針對(duì)性提高專(zhuān)業(yè)綜合技能的社團(tuán)，能更好地輔助于課程教學(xué)，有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及身心綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)。

為了學(xué)生的發(fā)展更全面，呈現(xiàn)更積極的狀態(tài)，思政教育不僅是輔導(dǎo)員或者班主任的工作，專(zhuān)業(yè)教師也要參與其中。在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)認(rèn)知、也要學(xué)會(huì)協(xié)作與處事。以下便從這三個(gè)方面展開(kāi)分析：

一、認(rèn)知——社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)

（一）根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，剖析學(xué)生所要具備的技能，將社團(tuán)活動(dòng)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸，配合教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。依照教學(xué)計(jì)劃來(lái)制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，以星期為單位，安排固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行校內(nèi)的社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，采用“傳幫帶”的方式，高年級(jí)的學(xué)生作為社團(tuán)指導(dǎo)老師的助教，帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂授課，一個(gè)老師往往要面對(duì)30名左右的學(xué)生，在進(jìn)行技法演示時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)“盲區(qū)”，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法清晰直觀地看到老師演示的全過(guò)程。將高年級(jí)的學(xué)生以“助教”的身份參與到社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)中，以一帶多，不但減少操作演示時(shí)的盲區(qū)，讓低年級(jí)的學(xué)生更好的掌握操作技能，還可以讓高年級(jí)的學(xué)生再次鞏固前期的知識(shí)與技能。

（二）利用老師的平臺(tái)與資源，不定期的帶學(xué)生參與到校外的活動(dòng)中，觀看優(yōu)秀的展覽，參加行業(yè)一線大師的分享會(huì)，與業(yè)內(nèi)優(yōu)秀從業(yè)者進(jìn)行交流等，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶給教學(xué)無(wú)限的延展性。

二、協(xié)作——社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)

在進(jìn)行校內(nèi)常規(guī)活動(dòng)和校外交流活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)各部門(mén)的部長(zhǎng)與干事們做好分工協(xié)作，才能更好推進(jìn)工作的開(kāi)展。如果說(shuō)在課堂內(nèi)的協(xié)作是靠學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能分組，那么在社團(tuán)內(nèi)的協(xié)作則是考驗(yàn)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)各方面的綜合能力。各部門(mén)負(fù)責(zé)人要學(xué)會(huì)分配工作，部門(mén)的干事們逐漸鍛煉自己與人溝通合作的能力。

三、處事——社團(tuán)校外活動(dòng)

作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)社團(tuán)整合課外時(shí)間，為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，將作品推廣與課外技能學(xué)習(xí)體驗(yàn)融為一體。將社團(tuán)成員平時(shí)的練習(xí)轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)意產(chǎn)品投入市場(chǎng)，給予社團(tuán)成員更多促動(dòng)與交流機(jī)會(huì)。將成果投入與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)公共開(kāi)放性環(huán)境中展示，讓行業(yè)企業(yè)了解我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才水平，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)也提供渠道與保障。與行業(yè)一線企業(yè)建立校企合作，給社團(tuán)成員提供多方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力得到提升。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪公司，了解行業(yè)一線企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)提出的指導(dǎo)性意見(jiàn)。推薦學(xué)生利用課余時(shí)間參與企業(yè)所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，展示專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平與學(xué)生的知識(shí)技能，與企業(yè)加強(qiáng)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)一線從業(yè)者來(lái)校授課，希望企業(yè)就如何合作能提出意見(jiàn)，共同參與人才培養(yǎng)方案制定，為課程建設(shè)服務(wù)，按照行業(yè)需求定向培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合技能。

高職學(xué)生技術(shù)過(guò)硬，但理論知識(shí)薄弱，后勁不足，缺乏獨(dú)立思維和創(chuàng)意思維，缺乏一些根深蒂固觀念性的東西，所以，在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該多提升自己文化的底蘊(yùn)，多看優(yōu)秀設(shè)計(jì)類(lèi)作品，多鍛煉創(chuàng)意思維，在技能培訓(xùn)同時(shí)介入相關(guān)理論，多激發(fā)感性思維。加強(qiáng)表達(dá)能力，培養(yǎng)情感打動(dòng)，故事性邏輯思維。同時(shí)，對(duì)于行業(yè)企業(yè)的崗位要求，需符合軟件技能、手繪能力、審美集合的條件。學(xué)校與企業(yè)合作，增加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目，共建教學(xué)訓(xùn)練中心，可以培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)力，放手讓學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)壓力的同時(shí)使學(xué)生更有動(dòng)力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用第二課堂的平臺(tái)，讓學(xué)生輪流當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同組織能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師介紹，進(jìn)入合作的企業(yè)進(jìn)行多方面的鍛煉，包括心理和身體上的，從實(shí)踐中獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，或許需要很長(zhǎng)的時(shí)間磨練才能從一個(gè)普通的設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)型成為一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，到最后成為出色的設(shè)計(jì)師，但只要有不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，克服困難的精神，還有對(duì)這個(gè)行業(yè)深度熱愛(ài)，學(xué)生逐步可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

了解到設(shè)計(jì)崗位對(duì)人才需求在逐年發(fā)生變化，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)能力要求也日益增高。企業(yè)人員尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，最終在社會(huì)找到理想的職業(yè)和位置很重要。因而高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)第二課堂與校企合作，能為學(xué)生搭建社會(huì)、企業(yè)與學(xué)校三者間的橋梁，努力為學(xué)生營(yíng)造企業(yè)公司氛圍，接受真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，完成學(xué)生到設(shè)計(jì)師的角色轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)。