中職機械制圖和CAD技術課程的教學改革和實踐研究

摘 要：在現(xiàn)下中職理工科專業(yè)課程中，機械制圖和CAD課程是最為重要的兩大教學內(nèi)容，其對于提高中職學生機械工程素質以及培養(yǎng)復合型技術人才都有著不可替代的推動作用。因此，相關教師一定要重視機械制圖和CAD教學，并根據(jù)新課改要求，對兩者教學模式和方法進行有效的變革，以便通過相應的整合實踐，來達到最終的教學目的。

關鍵詞：機械制圖；CAD技術；中職學生；教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.179

中職院校是培養(yǎng)技術型和應用型人才的重要場所，在其理工科專業(yè)中，最為重要的基礎課程莫過于機械制圖和CAD課程，為了更好的提高中職院校教學水平，提高中職學生的綜合素質和學習能力，就要在中職教學改革中，將機械制圖教學和CAD技術課程有機結合在一起，使之形成新的課程體系。本文也會對兩者的改革和具體實踐進行詳細探討，以便為相關 教師提供準確的參考。

1 教學改革的意義

從目前我國中職院校教學現(xiàn)狀和課程設置情況來看，機械制圖以及CAD技術課程屬于理工科專業(yè)中兩門獨立授課的教學內(nèi)容。在實際運行時，主要是依據(jù)教學大綱要求，采用教學模型以及掛圖等教學方法，來培養(yǎng)中職學生的繪圖能力和專業(yè)理論，這種理論聯(lián)系實踐的教學模式在一定程度上取得了十分顯著的教學效果。但是隨著近年來我國機械制圖課程教材的不斷發(fā)展，其相應的教材內(nèi)容也在逐漸刪減，而對于中職學生機械制圖知識和能力的要求卻越來越高，相對，這就給中職機械制圖教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，要想滿足新課改要求，提升教學水平，就要對現(xiàn)有的機械制圖教學方法進行全面的變革。

另外，隨著計算機技術的全面普及，給中職院校機械制圖教學也帶來了著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，要想為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型技術人才，保證良好的教學質量，就要大力倡導教學改革和應用計算機技術，CAD技術課程就是這一時期的科技產(chǎn)物，其主要是通過計算機繪圖來對學生進行知識講解和繪圖技能的傳授。據(jù)相關實踐證明，通過CAD技術來進行機械制圖，不僅可以提升機械制圖的質量和效率，而且還能彌補以往手工機械制圖的弊端，并且在圖紙重復利用以及制圖文件保存、管理等方面，也有著極為顯著的應用優(yōu)勢。

所以，在中職院校教學改革中，相關教師應注重對機械制圖與CAD課程的變革和優(yōu)化，將兩者有機結合在一起，使其形成新的課程體系，即機械制圖CAD課程，這樣既可以保證教學效果，又能實現(xiàn)對中職學生繪圖與制圖能力的培養(yǎng)和提升。

2 相關實踐分析

2.1 課程設計思路

在中職機械制圖與CAD課程的教學改革中，要突出兩者的相輔相成特性，即以機械制圖為基礎，以CAD課程為技術依托，來安排教學內(nèi)容，這樣才能提升中職學生的制圖能力和識圖能力，為其日后步入社會打下良好的基礎。另外，相關教師要積極轉變課程設計思路和教學理念，將機械制圖與CAD課程緊密聯(lián)系在一起，并遵循以人為本的教學原則，結合教材內(nèi)容和中職學生學習特點，合理設置相應的教學實踐活動。

例如，在實際教學時，教師要盡量以傳統(tǒng)圖板繪圖為基礎，讓學生結合其相關理論，來進行機械制圖，并有效引入CAD技術，進以提升學生繪圖的精度和準確性。另外，在機械制圖與CAD課程相結合的基礎上，還要培養(yǎng)中職學生的思維想象，使其樹立正確的三維立體圖形理念，這樣既有利于對自動化繪圖技巧的全面掌握，又能加深對CAD技術理論的理解，從而在提高教學水平的同時，更好的實現(xiàn)中職機械制圖和CAD技術課程的教學改革目標。

2.2 教學方法

相關教師在實際教學過程中，要根據(jù)機械制圖與CAD課程的融合關系來進行教學，即將組合體視圖和零件圖識讀作為教學重點，以便更好的提升學生的理論知識和實踐能力。其中，組合體視圖教學可以增強學生的思維想象能力，其是中職機械專業(yè)的基礎知識，在向學生進行傳授時，為了便于學生的理解和掌握，應利用CAD技術來繪制三維模型，這樣學生通過對模型的反復觀察和分析，就可掌握組合體視圖理論，解決以往繪圖中存在的難點問題。

而零件圖識讀則是中職學生必須掌握的繪圖技巧，其在現(xiàn)下企業(yè)生產(chǎn)實踐中，有著較高的應用率，因此，中職機械專業(yè)學生要想提高就業(yè)率，在崗位中做到出類拔萃，就要對零件圖識讀知識給予相應的重視。相關教師在對該內(nèi)容進行教學時，可以從以下四點內(nèi)容上入手，即標題欄、視圖、尺寸及技術要求。例如，學習軸承座三視圖繪制時，教師要先利用多媒體技術將軸承座圖制作成幻燈片，讓學生對其整個形體進行分析，進以正確認識零件圖識讀對于作圖的重要性。然后利用CAD技術，將標題欄中的樣板文件調(diào)用出來，進而通過樣板文件來制作與零件圖相符的三維模型，在這一過程中，模型尺寸設計可按照CAD中的尺寸標注樣式和標注命令的使用來對學生進行講解，并將學生按照兩人一組進行組合體模型三視圖實訓。最后，學生可以對三維模型和三視圖進行驗證并總結。

3 結束語

通過機械制圖與CAD課程的有效融合，不僅提高了中職學生的的學習興趣，而且還減輕了學生的學習負擔，提高了機械制圖CAD的教學質量，使中職學生得到全面發(fā)展，因此，相關院校必須重視對這兩大基礎學科的全面改革，這樣才能達到最終的教學目的，實現(xiàn)中職院校教學改革的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇靖江.淺談機械制圖與CAD教學的整合[J]時代教育，2017（02）：18-19.

[2]關智泳.中職機械制圖課實踐教學改革新論[J]職業(yè)教育研究，2017（08）：10-11.

作者簡介：丁丁，男，湖南株洲人，本科，助理工程師，研究方向：機械基礎或者機械制圖。