自媒體時(shí)代高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究

文/華電生活說

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下自媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生傳播信息、發(fā)表言論、融入社會(huì)的平臺(tái)，自媒體在生活和學(xué)習(xí)上帶給大學(xué)生便利的同時(shí)也影響其思想和行為，也給高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。高校面對(duì)自媒體帶來的挑戰(zhàn)應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)；利用自媒體平臺(tái)宣傳校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，以提高大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，建設(shè)健康文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化[1]。

一、自媒體時(shí)代高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)自媒體中多元文化的滲透使高校校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管更加復(fù)雜

多元文化在自媒體中的滲透導(dǎo)致了大學(xué)生政治信仰受到?jīng)_擊。西方政治文化滲透也影響了校園中的學(xué)生群體。而中國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)自媒體平臺(tái)頻繁曝出一些社會(huì)問題，如政府腐敗、社會(huì)矛盾、環(huán)境影響等，使得一些學(xué)生不能理性對(duì)待問題導(dǎo)致政治信仰和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，以至于高校校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管變得更加復(fù)雜困難。

(二)自媒體的傳播特性使高校校園網(wǎng)絡(luò)文化必須具備更強(qiáng)的導(dǎo)向性

自媒體有著自由、開放式的傳播特性，使得大量信息在虛擬平臺(tái)上分散式的傳播，由于較難控制使各種各樣紛雜的信息影響著大學(xué)生的思想。由于大學(xué)生缺乏主見和自我判斷，而且喜歡追求個(gè)性刺激，極易擺脫倫理的束縛而盲目跟風(fēng)，容易被人利用，被動(dòng)的成為網(wǎng)絡(luò)事件的幫兇。大學(xué)生作為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體無疑會(huì)帶來許多意想不到的困難。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的宣傳教育和管理，增強(qiáng)文化傳播的主導(dǎo)作用。

二、自媒體時(shí)代高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的對(duì)策

(一)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生思想

通過官方微博微信等網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的教育活動(dòng)、講座，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的各個(gè)方面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如“華電生活說”對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行滲透，包容多元文化，崇尚自由平等，共同營(yíng)造健康和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)安全一直都是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中的難題，而自媒體平臺(tái)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管變得更加復(fù)雜。高校應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管體系，做好自媒體突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)[2]。完善規(guī)章制度，建立專題教育網(wǎng)站備案制度、信息審查制度、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督制度和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急處理報(bào)告制度等。高校應(yīng)明確各自媒體平臺(tái)的職責(zé)，使其能夠合理、有序地進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)建立自媒體網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)維護(hù)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)師生自覺地成為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的建設(shè)者、維護(hù)者和監(jiān)督者，成為自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的參與者。

3.增強(qiáng)學(xué)生自律行為，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的主體性，幫助他們了解復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確識(shí)別和選擇網(wǎng)絡(luò)文化信息，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象能夠進(jìn)行分析思考，從而使學(xué)生獲取對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化信息的知識(shí)管理能力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生自律行為，遵守網(wǎng)絡(luò)文明的公約。要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從自媒體中能夠理性地對(duì)待社會(huì)矛盾，積極傳播社會(huì)主義的正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義的主題。

(二)加強(qiáng)自媒體平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文化宣傳隊(duì)伍建設(shè)

1.建立網(wǎng)絡(luò)文化宣傳工作隊(duì)伍

建立一支思政教育能力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)高、以輔導(dǎo)員、班主任和思政教師等思政工作者的為骨干，輔以其他科任教師和行政人員能夠與時(shí)俱進(jìn)的宣傳網(wǎng)絡(luò)文化的工作隊(duì)伍，在自媒體虛擬平臺(tái)上開展網(wǎng)絡(luò)文化教育工作[3]。思想政治工作者要加強(qiáng)對(duì)于自媒體平臺(tái)的應(yīng)用培訓(xùn)以及培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文化意識(shí)，努力創(chuàng)建既熟悉網(wǎng)絡(luò)思想政治工作特點(diǎn)又掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)文化以及擁有較高政治理論水平的思想政治工作隊(duì)伍。鼓勵(lì)思想政治工作者和專職教師開通了個(gè)人微信、QQ和微博等網(wǎng)絡(luò)虛擬賬號(hào)并且向?qū)W生公開，利用自媒體的虛擬平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，關(guān)注新的網(wǎng)絡(luò)事件以及學(xué)生微信、微博的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予學(xué)生思維和生理上良好的指導(dǎo)以及判斷。

2.發(fā)揮學(xué)生自治能力，培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)袖才能

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生先進(jìn)思維、優(yōu)秀品格和學(xué)習(xí)骨干的力量，創(chuàng)建大學(xué)生自媒體虛擬平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)文化的宣傳組織，發(fā)揮大學(xué)生的自治能力形成有組織、有目標(biāo)、有紀(jì)律的大學(xué)生宣傳組織。對(duì)于該組織成員要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生隊(duì)伍在自媒體平臺(tái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮“領(lǐng)袖”作用在自媒體中傳播正能量，讓主流思想引導(dǎo)輿論走向以及潛移默化的影響大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一部分，高校應(yīng)適應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用自媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育，建立健康和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化。

[1]杜蕊.自媒體環(huán)境對(duì)高職院校思想政治教育的影響及對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]楊曉婷，楊麗英.自媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的缺失與應(yīng)對(duì)[J].前沿，2014(Z9)：170-172.

[3]何燕玲.基于微博平臺(tái)的高校校園文化建設(shè)研究[D].電子科技大學(xué)，2013.