大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的申報(bào)與實(shí)施

趙建軍，李宗群，劉 偉

(蚌埠學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，安徽蚌埠 233030)

對(duì)于在校大學(xué)生而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目能夠提高大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)并考察大學(xué)生的動(dòng)手能力。它是加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效手段[1-3]。

多數(shù)本科生都有主持或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的愿望,但在校大學(xué)生基本沒(méi)有參與、實(shí)施該項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。希望參與該項(xiàng)目的學(xué)生必須明確以下幾點(diǎn)：(1)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目重點(diǎn)面向二、三年級(jí)本科生，一般項(xiàng)目實(shí)施期限為一年。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人若是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，則必須有一名二年級(jí)本科生擔(dān)任第二項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。原項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)后,第二項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自動(dòng)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,繼續(xù)完成本項(xiàng)目。(2)申報(bào)者必須善于獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新與合作精神?？梢栽合?、跨專業(yè)聯(lián)合申報(bào)。(3)申報(bào)者要品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)有余力，具備從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和能力。(4)每個(gè)項(xiàng)目需配備一名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師原則上應(yīng)具有副高(含)以上職稱或具有博士學(xué)位。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課題的確定

《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中指出：“通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才?！币虼?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課題的選擇須符合上述目標(biāo)。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課題的選擇還要有獨(dú)立、完整的研究鏈條及切實(shí)可行的操作性。具體來(lái)說(shuō)，要符合以下幾點(diǎn)原則：(1)課題與主持人所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合[4-5]。在課題的確定過(guò)程中，對(duì)國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)的查閱、信息資料的歸納與整理、申報(bào)書(shū)的編寫(xiě)等多方面無(wú)疑需要專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的系統(tǒng)性得到增強(qiáng)，分析及解決問(wèn)題的能力得到提高，實(shí)踐能力及工程化能力得以強(qiáng)化。將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課題中去，能夠給學(xué)生帶來(lái)成就感，讓他們感受到知識(shí)帶來(lái)的力量。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選題要與自己的興趣相結(jié)合[6]，且要適合在校本科生開(kāi)展工作。興趣能夠決定主持人在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的心態(tài)和境遇，它是一種強(qiáng)大的精神力量，可以使人積極思考、大膽探索并情緒高漲地完成課題。在興趣的指引下，枯燥的工作會(huì)變得豐富多彩、樂(lè)趣叢生，它使課題的進(jìn)行不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。(3)課題的選擇盡可能以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向。在課題制作選擇時(shí)，若能引入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，則會(huì)激發(fā)參與者。例如，如何將染料廢水、焦化廢水等有機(jī)廢水降解為對(duì)環(huán)境無(wú)污染的廢水成為當(dāng)今社會(huì)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生可以將其與自己的專業(yè)相結(jié)合，提出利用高等氧化法將這類廢水中的有機(jī)物降解為小分子物質(zhì)(即二氧化碳和水)后再行排放。(4)課題完成工作量不可太大，力求做到以點(diǎn)帶面。在校本科生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課余時(shí)間有限。因此，針對(duì)本科生的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目工作量不可太大。工作量太大，則會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中造成壓力，甚至造成項(xiàng)目半途而廢的后果；但課題的工作量亦不可太小，工作量太小達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉目的。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目書(shū)的撰寫(xiě)

項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)是整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目中至關(guān)重要的一環(huán)。在一定程度上，計(jì)劃項(xiàng)目能否申報(bào)成功與所在團(tuán)隊(duì)申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)質(zhì)量密切相關(guān)。申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)要掌握以下幾個(gè)原則。(1)創(chuàng)新性。無(wú)論什么樣的課題都必須要有創(chuàng)新性，即在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造或者研究別人沒(méi)有研究的東西，可以是新設(shè)想、新思路，也可以是新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn)，還可以是某個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)等方面的新突破。應(yīng)使學(xué)生富有創(chuàng)造性地將學(xué)習(xí)的知識(shí)與要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)極具創(chuàng)新性的巧妙設(shè)計(jì)將理論知識(shí)應(yīng)用到具體項(xiàng)目中，尋找到合適的解決方案[6]。(2)前瞻性。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,任何研究課題應(yīng)充分適應(yīng)并反映這種變化趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、理性分析的具有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性的課題，對(duì)未來(lái)的策劃和現(xiàn)狀的改善具有引導(dǎo)作用，有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。(3)針對(duì)性。課題選擇不宜過(guò)泛、過(guò)大，應(yīng)集中于某一問(wèn)題之上。它要求所在團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合本團(tuán)隊(duì)的課題，且該課題能夠反映出團(tuán)隊(duì)對(duì)某一學(xué)科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度。(4)科學(xué)性。任何課題的選擇都要有一定的理論根據(jù)，符合自然科學(xué)規(guī)律。一般而言,科學(xué)性的課題既有實(shí)踐基礎(chǔ)，又有理論基礎(chǔ)。大學(xué)生通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，能夠加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，不斷充實(shí)自己。(5)可行性。創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)要從實(shí)際出發(fā)，考慮自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)水平以及學(xué)校環(huán)境等因素，選擇切實(shí)可行、力所能及的課題。

在以上幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)之前還要做好充分調(diào)研，以了解和把握該研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究進(jìn)展及存在問(wèn)題，根據(jù)自己的特色及優(yōu)勢(shì)確定主攻方向和目標(biāo)。申報(bào)過(guò)程中，盡可能把課題的意義、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)等充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，要著重在“新”字上下功夫[7]。申報(bào)課題的新穎性是專家評(píng)委所關(guān)注的重點(diǎn),有條件的可以通過(guò)查新報(bào)告來(lái)確定其新穎性。沒(méi)有新穎性，項(xiàng)目也便失去了研究意義。

除項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組成員及指導(dǎo)老師的基本信息外，需要填寫(xiě)的申報(bào)書(shū)內(nèi)容還包括：項(xiàng)目簡(jiǎn)介、申請(qǐng)理由(包括自身/團(tuán)隊(duì)具備的知識(shí)條件、特長(zhǎng)、興趣等)、實(shí)施方案、特色與創(chuàng)新之處、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃及預(yù)期成果等幾個(gè)方面。下面就這幾個(gè)方面的撰寫(xiě)作一簡(jiǎn)要陳述。

項(xiàng)目簡(jiǎn)介部分一般要求字?jǐn)?shù)不多，類似但又不同于研究論文摘要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)書(shū)中,該部分內(nèi)容要力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出項(xiàng)目的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新性等。要力求給項(xiàng)目評(píng)委表達(dá)出該課題立項(xiàng)的可行性及必要性。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)書(shū)中申請(qǐng)理由部分一般要寫(xiě)出項(xiàng)目組每個(gè)成員，尤其是項(xiàng)目主持人的特長(zhǎng)、對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度以及與該研究課題相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷等；同時(shí)，也要表達(dá)出整個(gè)團(tuán)隊(duì)在該項(xiàng)目方面的實(shí)踐及知識(shí)積累。通過(guò)這些內(nèi)容的表達(dá)，給評(píng)委以本項(xiàng)目組成員有能力保障該項(xiàng)目順利實(shí)施的印象。

項(xiàng)目實(shí)施方案是申報(bào)書(shū)中需要重點(diǎn)論述的部分，一般該部分所占篇幅較大。這部分內(nèi)容要表達(dá)出本項(xiàng)目實(shí)施的總體思路、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題以及可行性分析等。必要時(shí)，還要寫(xiě)出研究項(xiàng)目的技術(shù)原理(包括文獻(xiàn)、專利或發(fā)明等)、相關(guān)技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的研究及開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，以及本項(xiàng)目完成時(shí)預(yù)計(jì)解決的關(guān)鍵技術(shù)或達(dá)到的技術(shù)性能指標(biāo)等。這部分指標(biāo)要盡可能量化，但要注意該指標(biāo)有可能成為項(xiàng)目結(jié)題時(shí)考核指標(biāo)。

預(yù)期研究成果一般包括理論和應(yīng)用成果，理論成果主要指學(xué)術(shù)論文和專利等；應(yīng)用成果主要指社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等。不管是理論成果還是應(yīng)用成果,在項(xiàng)目申報(bào)書(shū)中一定要具體化，例如在期刊上發(fā)表相關(guān)研究論文1～2篇，申報(bào)發(fā)明專利1項(xiàng)等。

項(xiàng)目特色及創(chuàng)新之處是在上述項(xiàng)目實(shí)施方案論述的結(jié)果上自然形成的不同于以往研究的部分，特色及創(chuàng)新之處一般不宜過(guò)多，2～3個(gè)即可。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃研究周期一般為1年。因此，項(xiàng)目研究進(jìn)度安排可據(jù)此分為三個(gè)時(shí)間段。另外在填寫(xiě)經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃時(shí)，項(xiàng)目主持人應(yīng)充分聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)及建議，避免一些不必要的麻煩。項(xiàng)目預(yù)期成果，即通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施所獲得的成績(jī)，一般以發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)實(shí)用新型專利或發(fā)明專利的形式得以體現(xiàn)。

申報(bào)書(shū)的編寫(xiě)相當(dāng)重要，需要申報(bào)人不斷推敲、仔細(xì)修改，多向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。需要注意的是,這個(gè)過(guò)程中一定不要出現(xiàn)指導(dǎo)教師代勞的現(xiàn)象，這會(huì)影響到項(xiàng)目實(shí)施時(shí)學(xué)生的興趣、積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

3 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施是項(xiàng)目執(zhí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和耐力的綜合考量。下面就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題作簡(jiǎn)單的闡述。(1)課題實(shí)施時(shí)間的保障。大學(xué)期間的知識(shí)學(xué)習(xí)不再像中小學(xué)那樣帶有強(qiáng)制性，大學(xué)生可以規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。充分利用課余時(shí)間，有利于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。但在校大學(xué)生的主要任務(wù)仍舊是學(xué)習(xí)，且以課堂教學(xué)為主。平衡課堂時(shí)間與開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目所需時(shí)間存在著一定的難度。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課題的實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目實(shí)施者要科學(xué)合理地規(guī)劃自己的時(shí)間,以保障課題的順利實(shí)施。(2)主持人興趣、積極性和主動(dòng)性的變化。青少年心理活動(dòng)易受到外部因素的影響，進(jìn)而影響到其成就感、積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，激勵(lì)項(xiàng)目實(shí)施者，使其保持原有的興趣、積極性和主動(dòng)性尤為重要。(3)接受挫折的能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)而又相對(duì)獨(dú)立完整的工作，需要在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷地花費(fèi)時(shí)間和精力去完成。一般來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)者必須善于獨(dú)立思考,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和研究探索精神，具備從事科學(xué)研究或創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。(4)其他一些消極因素的影響[6-7]。例如，學(xué)生主持人在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中疲于應(yīng)對(duì)各種檢查(例如項(xiàng)目任務(wù)書(shū)撰寫(xiě)、項(xiàng)目進(jìn)展情況檢查、經(jīng)費(fèi)使用情況檢查、項(xiàng)目中期檢查等等)，不一定能夠?qū)⑺械闹С龆家灰婚_(kāi)具發(fā)票，且在校學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入。因此，應(yīng)當(dāng)給出一定的經(jīng)費(fèi)，用于打印費(fèi)、市內(nèi)調(diào)研這部分支出，提高學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的積極性、主動(dòng)性。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的建議及意見(jiàn)

(1)引入允許退出機(jī)制，給項(xiàng)目主持人及指導(dǎo)教師更大的空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，本身就充滿風(fēng)險(xiǎn)，引入該機(jī)制也就是引入允許項(xiàng)目主持人思考不成熟所帶來(lái)的后果，不給指導(dǎo)教師增加壓力。(2)建立針對(duì)學(xué)生和老師的激勵(lì)機(jī)制。給予項(xiàng)目主持人一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)或者學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),給予指導(dǎo)教師一定工資或工作量認(rèn)可。某種意義上，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的工作量不亞于自己完成一篇高質(zhì)量的論文。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也會(huì)影響到項(xiàng)目的完成水平以及學(xué)生進(jìn)行研究的信心和興趣。因此，須肯定大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，肯定指導(dǎo)教師的工作。(3)加強(qiáng)宏觀管理，避免繁瑣的日常管理，給項(xiàng)目主持人及指導(dǎo)教師更多的時(shí)間和空間。

[1]劉長(zhǎng)宏,李曉輝,李剛,等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(5):163-166.

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