獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣研究

高 穎

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建南安 362332)

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館借閱量逐年降低，其作為閱讀中心的功能正在逐漸衰退。因此，積極推進(jìn)閱讀推廣工作，提高廣大師生閱讀積極性成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館面臨的首要問(wèn)題。

1 圖書(shū)館閱讀推廣的背景

圖書(shū)館閱讀推廣是圖書(shū)館通過(guò)精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍、有吸引力的館藏，以提高館藏流通量和利用率的活動(dòng)[1]。閱讀推廣活動(dòng)的出現(xiàn)與普及是圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物。

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)2003年將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計(jì)劃，這是中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)自覺(jué)推動(dòng)閱讀推廣的起點(diǎn)。十幾年來(lái)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)不懈地宣傳與推動(dòng)全民閱讀：組織“4·23”閱讀推廣活動(dòng)；評(píng)選年度全民閱讀優(yōu)秀組織和先進(jìn)個(gè)人；成立學(xué)會(huì)的閱讀推廣委員會(huì)；將“圖書(shū)館努力促進(jìn)全民閱讀”寫入《圖書(shū)館服務(wù)宣言》。經(jīng)過(guò)全國(guó)圖書(shū)館界十多年的努力，閱讀推廣逐漸從一種自發(fā)、零星、補(bǔ)充式的圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展為自覺(jué)、普遍、不可或缺的圖書(shū)館服務(wù)[2]。

2 獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣的意義

2.1 提高獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的利用率和影響力

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，既是對(duì)閱讀本身的推廣，也是對(duì)館員閱讀推薦服務(wù)的推廣，更是對(duì)圖書(shū)館的自我推廣。通過(guò)行之有效的閱讀推廣活動(dòng)，可以激發(fā)師生的閱讀興趣，提高圖書(shū)館的利用率，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，從而為圖書(shū)館樹(shù)立良好的外在形象，提高圖書(shū)館的整體影響力。

2.2 提高大學(xué)生的閱讀效率和水平

應(yīng)試教育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使部分大學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了厭倦甚至排斥的情緒，通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，可以讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣，重燃對(duì)閱讀的熱情。有的大學(xué)生有閱讀意愿,卻不會(huì)選擇合適的讀物。這時(shí),閱讀推廣就顯得尤為重要，它可以逐漸培養(yǎng)大學(xué)生做好閱讀選擇的能力，教授其更有效的閱讀方法，提高大學(xué)生的閱讀效率和閱讀水平。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館作為教育育人、服務(wù)育人的重要機(jī)構(gòu)，在校園文化建設(shè)中有著特殊的歷史使命。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，大學(xué)生會(huì)獲取各種不同來(lái)源的信息，由于其辨別能力有限，偶爾會(huì)被一些負(fù)面消息所影響。閱讀推廣活動(dòng)可以使學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，提升其人文素養(yǎng)和道德情懷，引導(dǎo)其建立正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

3 獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

3.1 閱讀推廣方式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性

目前，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣模式較為傳統(tǒng)，以閩南科技學(xué)院為例，一般都是書(shū)評(píng)征文比賽、閱讀講座、知識(shí)競(jìng)賽、定期在圖書(shū)館網(wǎng)站或公告欄發(fā)布新書(shū)通報(bào)、新書(shū)推薦等。這些活動(dòng)通常都是根據(jù)往年活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際閱讀需求的變化，純粹是為了完成任務(wù)而開(kāi)展。因此，這類閱讀推廣活動(dòng)收效甚微，對(duì)學(xué)生吸引力不大，參與人數(shù)較少，往往達(dá)不到預(yù)期的推廣效果。在科技日新月異發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式已經(jīng)不能滿足師生多樣化的閱讀需求，閱讀推廣模式單一，缺乏創(chuàng)新性成為阻礙獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館發(fā)展的一個(gè)重要因素。

3.2 對(duì)閱讀推廣活動(dòng)重視不足，缺乏專業(yè)的閱讀推廣館員

由于獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)重視不足，閱讀推廣活動(dòng)尚未成為一種常規(guī)活動(dòng)，組織具有隨意性，缺乏規(guī)劃性和連續(xù)性[3]。通常在活動(dòng)前夕，臨時(shí)抽調(diào)各部門的一些館員組成臨時(shí)小組，這些臨時(shí)性的閱讀推廣館員大多不具備專業(yè)的閱讀推廣理論知識(shí)，甚至沒(méi)有參加過(guò)閱讀推廣知識(shí)培訓(xùn)，沒(méi)有閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)缺乏科學(xué)的活動(dòng)規(guī)劃和專業(yè)理論支撐，活動(dòng)大多流于形式，活動(dòng)效果十分有限。

3.3 閱讀推廣活動(dòng)缺乏延續(xù)性，忽視活動(dòng)反饋和評(píng)價(jià)

現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)很多，但多為短期的，而且都集中在新生開(kāi)學(xué)季和世界閱讀日期間,活動(dòng)結(jié)束后，推廣活動(dòng)也就停滯了。圖書(shū)館缺乏跟蹤服務(wù)，不重視回收讀者的反饋信息。閱讀推廣是圖書(shū)館一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，倘若不重視活動(dòng)信息的反饋，那么這些活動(dòng)就是曇花一現(xiàn)的形象工程，對(duì)閱讀推廣工作沒(méi)有任何益處。

當(dāng)前，云南正處于制造業(yè)追趕、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加快發(fā)展以及工業(yè)化、城鎮(zhèn)化雙加速的階段，處于發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)勢(shì)充分釋放的關(guān)鍵時(shí)期，處于體制機(jī)制變革、發(fā)展階段躍升的重要關(guān)口，面臨著速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)化等多重壓力，云南長(zhǎng)期以來(lái)以資源開(kāi)發(fā)和規(guī)模擴(kuò)張為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式已難以為繼。

4 獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣策略

4.1 充分利用移動(dòng)社交平臺(tái)，開(kāi)啟個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)

移動(dòng)社交平臺(tái)的出現(xiàn)已經(jīng)明顯改變了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀行為，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣當(dāng)中，依托后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，了解大學(xué)生的閱讀偏好和習(xí)慣，開(kāi)展精準(zhǔn)的閱讀推廣服務(wù)。

4.1.1 微信推廣

2017年中國(guó)新聞出版研究院公布的第14次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有62.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)微信閱讀[4]，而大學(xué)生是微信使用的主力群體之一。因此,獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館應(yīng)該充分利用微信閱讀推廣平臺(tái)，了解學(xué)生真實(shí)閱讀感受，拉近與讀者間的距離。首先，通過(guò)微信公眾平臺(tái)每天為讀者推送新書(shū)資訊、經(jīng)典美文、熱門期刊、活動(dòng)通知等內(nèi)容，并且在排版上注重圖文結(jié)合，也可加入小視頻，更好地展現(xiàn)新書(shū)風(fēng)貌，給讀者良好的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次，利用在線咨詢?yōu)樽x者解答各種問(wèn)題，與讀者交流互動(dòng)，了解讀者真實(shí)的想法，以便及時(shí)改進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)，更好地適應(yīng)讀者需求。最后，利用后臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析讀者在微信平臺(tái)上的圖書(shū)檢索記錄，了解讀者的閱讀偏好和興趣，精準(zhǔn)推送相關(guān)的信息和書(shū)籍，也可為采購(gòu)部門的工作提供一些有效的參考數(shù)據(jù)。

4.1.2 微博推廣

首先，微博除了定時(shí)推送圖書(shū)館的各種活動(dòng)資訊，還可以適當(dāng)轉(zhuǎn)發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)話題，引起讀者的閱讀興趣。比如電視劇《人民的名義》熱播，深受廣大大學(xué)生的喜愛(ài)，借此機(jī)會(huì)可以推出相關(guān)書(shū)單，如劇中提及的矯健先生的《天局》、黃仁宇的《萬(wàn)歷十五年》、法國(guó)詩(shī)人繆塞的《雛菊》等。這種與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合的書(shū)目推薦方式能夠賦予圖書(shū)館以時(shí)代的活力與生命力，既能緊跟大學(xué)生的思想需求，又能發(fā)揮圖書(shū)館的館藏資源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)閱讀文化[5]。其次，微博管理員可以采取擬人化的說(shuō)話方式，采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，也可以運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)上熱門的語(yǔ)句和表情包，拉近與讀者的距離，提高讀者參與互動(dòng)的積極性。最后，對(duì)于即將開(kāi)展的活動(dòng)，可以采取微投票的方式預(yù)先了解讀者對(duì)活動(dòng)方式的偏好，廣泛征求讀者意見(jiàn)，使得活動(dòng)能夠呈現(xiàn)出更好的效果。對(duì)于積極出謀劃策的讀者，可以采取抽獎(jiǎng)等方式給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多的讀者參與到活動(dòng)建議中來(lái)。

4.2 創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，發(fā)掘新型活動(dòng)形式

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館需要?jiǎng)?chuàng)新思維，豐富活動(dòng)主題，發(fā)掘有趣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的熱情，促進(jìn)圖書(shū)館與讀者互動(dòng)交流。比如浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館推出的“排架游戲大作戰(zhàn)”活動(dòng)[6]，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式讓學(xué)生輕松地掌握了館藏分布和索引號(hào)排列規(guī)則，為其日后在圖書(shū)館的學(xué)習(xí)提供了便利。此外，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館還可以舉辦“我與圖書(shū)館的故事”微電影大賽，通過(guò)視頻的方式講述發(fā)生在圖書(shū)館的一些趣事，加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的感情，也可以舉辦數(shù)字資源搜索比賽，提升讀者使用數(shù)字資源的能力，提高數(shù)字資源利用率。

4.3 重視閱讀推廣活動(dòng)的延續(xù)性，完善閱讀推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)

5 結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣是獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館與生俱來(lái)的使命，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館唯有充分利用現(xiàn)有資源，契合學(xué)生閱讀心理，豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)閱讀推廣新模式，才能更好地培養(yǎng)和提升在校大學(xué)生的閱讀能力，提升圖書(shū)館自身的服務(wù)和價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]范并思.閱讀推廣與圖書(shū)館學(xué)：基礎(chǔ)理論問(wèn)題分析[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2014(9):4-13.

[3]艾文慧.高校圖書(shū)館多元化閱讀推廣模式的構(gòu)建[J].商,2016(29):206.

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[6]蔣一平,季亞娟,王醒宇.高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐與思考——以浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2014(20):84-99.

[7]陶濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書(shū)館閱讀推廣新媒介研究——以鎮(zhèn)江市圖書(shū)館實(shí)例探討[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2016(7):32-34.