信息技術(shù)與高中物理教學整合應用的模式與建議

吳廷奇

摘要：隨著科技的進步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多學校都開始使用信息技術(shù)輔助教學活動。其中，高中物理的教學與信息技術(shù)的結(jié)合得到了廣泛的應用，傳統(tǒng)物理教學的方式發(fā)生了改變，對學生的學習產(chǎn)生了很大的影響?，F(xiàn)在信息技術(shù)與高中物理教學可以根據(jù)主體的不同，劃分為兩種模式，一種是教師占據(jù)主導位置，使用信息技術(shù)引導學生，另一種則是學生自主使用信息技術(shù)進行學習。但是在這個過程中也有著許多誤區(qū)，還需要引起重視。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理教學；整合應用

科技走進了家家戶戶，信息技術(shù)進入了我們的高中物理課堂并且得到廣泛的應用，極大的改變了傳統(tǒng)的物理教學方式。電子白板、計算機、觸摸電視等設(shè)備開始逐漸代替以前的幻燈片和實物投影。原先單一枯燥的課件也變得多樣化，網(wǎng)絡(luò)上的主題網(wǎng)站被學生更多的應用。這些都深深促進物理教學走向改革的道路。

一、信息技術(shù)與高中物理教學整合應用的情況與完善措施

當前，高中物理教學模式的整合可以分為以學生為主，借助信息技術(shù)進行獨立自主學習型的教學模式，以教師使用信息技術(shù)幫助學生學習的演示型教學模式，其中前者在學習內(nèi)容和開放程度的基礎(chǔ)上又劃分為以教材內(nèi)容為中心和處于開放環(huán)境下自主學習的模式。教師現(xiàn)在提倡的是學生使用信息技術(shù)來進行自主學習、研究、思考，但是經(jīng)過實踐證明，演示型的教學模式還有一定的存在必要性。所以現(xiàn)在教師應該結(jié)合高中生的心理特征以及高中物理學科知識，充分利用信息技術(shù)帶來的便利，在新課程改革的要求下，讓整合應用模式變得多樣化，最終達到學生全面發(fā)展的目的。對此，可以從以下幾個方面著手。

首先，需要完善演示型教學模式。目前，教師以使用信息技術(shù)為主體，將演示課件作為教學方法的演示型教學模式，是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，將計算機、多媒體投影、電子白板等設(shè)備作為輔助工具使用。這種模式可以將內(nèi)容進行組織和整理，創(chuàng)設(shè)物理課堂教學情境。演示理想化物理過程或者是課堂上難以用描述表達的物理現(xiàn)象，將事物的本質(zhì)特征具體化，同時突出課堂的重點和難點。這種方法能夠吸引學生的注意力，幫助學生在大腦中形成清晰的物理印象，促進他們對于知識的記憶和應用。而且演示型教學模式對相關(guān)教學資源的要求較低，課堂上只有具有電腦、投影儀和屏幕就行，當然若是有更好的觸摸電視自然最佳，可以將其應用在物理教學的各種知識上。例如，用信息技術(shù)演示分子的熱運動、導體中電荷的移動等這些操作復雜，不容易被觀察的物理現(xiàn)象；模擬物質(zhì)的放射性實驗，核裂變、加速器等無法在實驗室完成，危險系數(shù)較高的物理實驗；利用仿真實驗室進行仿真電學實驗等。

從這種模式下的課堂教學效果來看，學生的興趣受到這些信息技術(shù)手段應用的激發(fā)，積極參與性明顯提高，同時提高了課堂教學的質(zhì)量。例如，在高中進行平拋運動的相關(guān)教學時，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)平拋運動和水平直線運動以及自由落體運動實驗視頻，在屏幕上利用軟件進行播放，逐幀慢動作下，學生可以清楚看到實驗的過程和結(jié)果，從而知道平拋物體在水平方向上是做勻速直線運動，在豎直方向上是做自由落體運動。這樣利用信息技術(shù)能夠很好解決現(xiàn)實實驗中無法看清楚的問題，提高學生對物理學習的熱情。

還要，大力發(fā)展學生自主學習型教學模式。教師將有關(guān)的知識內(nèi)容做成主題網(wǎng)站并且上傳到網(wǎng)絡(luò)，學生利用計算機進行獨立自主的學習，這種方法也可以稱之為網(wǎng)絡(luò)化教學模式。主要是將學生放在主導位置，他們可以根據(jù)自己的知識水平、智力表現(xiàn)、興趣愛好，選擇合適的章節(jié)進行學習、研究、思考和評價，對于個體差異較大的學生能夠起到很大的幫助。這種模式需要有充足的計算機供學生使用，還需要豐富的教學資源，能給學生提高良好學習環(huán)境的平臺，這樣才可以真正幫助學生。另外，考慮到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便捷與多樣，學生可能會在學習的過程中受到游戲、視頻等因素的影響，偏離學習方向。這就需要教師對學生進行規(guī)范要求，嚴格監(jiān)督。從當前來看，這種教學模式還存在著許多不足的地方，教學軟件資源嚴重缺乏，無法做到真正讓學生進行自主探究和學習。所以資源庫的建設(shè)是目前十分急迫的一件事，只有建設(shè)真正健康的平臺，這種教學模式才能快速發(fā)展，達到學生獨立自主學習的基本要求。

二、信息技術(shù)與高中物理教學整合應用的建議

（一）正確使用信息技術(shù)

能夠在較短的時間內(nèi)有效提高學生的學習成績和效率，同時在這個過程中起到培養(yǎng)學生興趣，啟迪智慧的作用，是信息技術(shù)和高中物理教學整合的目的。隨著科技的發(fā)展和人們認知水平的提高，許多教師開始逐漸相信并且使用信息技術(shù)，但是其中部分教師并沒有按照物理內(nèi)容比較抽象的特點來進行設(shè)計，而是過度追求華麗、漂亮的界面，好玩的效果。還有的教師為了體現(xiàn)課堂上對信息技術(shù)的應用，將用來做實驗演示的項目替換成課件表達。這種淺層次的利用信息技術(shù)，不但無法提高學生的學習效率，反而還會讓學生疲于應對，無法學習到真正的知識，導致物理學習興趣下降。其實，課堂上教學的效果高低并不是取決于使用了多少信息技術(shù)，而且并不是所有的內(nèi)容都適用于多媒體。教師應該根據(jù)物理內(nèi)容知識結(jié)合學生的情況，進行合理、有效的利用信息技術(shù)，從而幫助學生對難點的理解和把握，起到最佳的教學效果。

（二）完善高中物理教學信息資源的整合

現(xiàn)階段，雖然信息技術(shù)在高中教學中的作用日益重要，但是許多高中物理教師并不能很好的運用，導致在教學過程中信息資源的浪費，不能為高中物理教學模式打下堅實的基礎(chǔ)，造成學生學習物理難度的加大。例如，有的教師可能對電學部分比較精通，有的則是對力學方面很有把握，教師可以在自己擅長的部分將知識點講解、標注，然后以文件的方式進行共享，從而達到資源的有效利用。

（三）優(yōu)化教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

信息技術(shù)與高中物理教學的整合需要教師具有先進教學理念，畢竟這個理念在當前教學中還有不成熟的地方，缺乏具體的理論指導，需要教師在實踐中努力開拓創(chuàng)新，才能促進整合應用的高效化。同時教師在課堂的時候，必須給學生留出足夠的思考時間，讓他們進行充足的思考和探究，使學生的思維能力得到鍛煉，借助信息技術(shù)的便利性與直觀性，提高學生的個性化學習水平。

三、結(jié)語

在科技進步，經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)在，我們應該重視信息技術(shù)在物理課堂上的運用，不能簡單的將它看作是一種手段，而應該更好將它與教學進行整合應用，促進教師和學生改變思維模式，更好利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的接受式學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、探究式學習。這樣既可以對物理教學整體效率的提高起到推動作用，還能幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力。

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