多媒體教學(xué)在高中英語聽說訓(xùn)練中的運用

何曉麗

摘要：隨著我國社會的迅猛發(fā)展，和經(jīng)濟全球化程度的進一步加深，高中英語教學(xué)的地位變得更為重要。在進行高中英語課堂教學(xué)階段，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，這樣不僅可以達到學(xué)以致用的目的，而且還可以有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。作為高中英語教師，要想更好的提高學(xué)生英語聽說訓(xùn)練效果，就需要將多媒體教學(xué)引入到高中英語聽說訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)之中，這樣可以更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點。因此，本文將會對多媒體教學(xué)在高中英語聽說訓(xùn)練的實際運用情況給予介紹，從而為高中英語教師所進行的英語聽說訓(xùn)練提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽說訓(xùn)練；多媒體教學(xué)

聽說訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，通過對高中學(xué)生開展有效的聽說訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的英語水平得到有效的提升，而且還可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。目前，我國各個高中院校所開展的英語教育還在沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這樣一來會導(dǎo)致高中英語教學(xué)過程中教師只對學(xué)生的書面成績給予重視，而未關(guān)注對學(xué)生聽說能力的有效訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前，大部分高中英語教師，將語法教學(xué)、詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)等作為主要的教學(xué)內(nèi)容，超過口語教學(xué)，這樣在一定程度上影響了學(xué)生整體英語水平。因此，要想有效解決上述問題，則需要高中英語教師對聽說訓(xùn)練給予重視，并借助多媒體教學(xué)來有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體技術(shù)的含義

如今，隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使越來越多的新興技術(shù)進入到社會生活領(lǐng)域，其中多媒體技術(shù)就是一門不容忽視的新技術(shù)，該技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的日常生活發(fā)生了非常大的變化。如今，在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。所謂多媒體教學(xué)技術(shù)，指的就是以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基本支撐。多媒體技術(shù)不僅囊括了傳統(tǒng)的文本、聲音、動畫等各種媒體手段，也涵蓋了傳統(tǒng)媒體不具備的超媒體技術(shù)。在高中英語聽說訓(xùn)練中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，會極大地提高教學(xué)的生動性、交互性、簡約性和集成性，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程的作用

2.1 營造良好的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代化的先進技術(shù)，其可以有效打破時間與空間的限制，確保課堂教學(xué)活動的順利進行，以更好的提高教學(xué)的有效性。同時，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓師生共同處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使師生間的關(guān)系更為和諧、融洽。

2.2 方便學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語聽說訓(xùn)練中，可以將英語知識更直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生降低理解難度。同時，借助多媒體教學(xué)還可以有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)模式得到改善，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地探索和學(xué)習(xí)知識。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以讓學(xué)生更主動地開口說英語，提高學(xué)生的口語能力。

2.3 構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于活躍課堂氛圍，激勵師生進行更多的互動，讓師生之間互相交流，融洽兩者間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生和教師的距離拉近之后，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就可以得到共同提升。

3 多媒體技術(shù)在高中英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1 借助多媒體教學(xué)為學(xué)生提供交流機會，提高學(xué)生的口語能力

就我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時大多處于漢語環(huán)境中，對學(xué)到的英語知識不能加以實際應(yīng)用，很多都變成了“啞巴英語”，因此，對于許多高中生而言，英語課程的學(xué)習(xí)要比其他課程難得多，英語學(xué)習(xí)效果難以令人滿意。究其根本，是因為大部分高中生在學(xué)習(xí)英語知識時，能接觸到的材料只有英語教材和課后練習(xí)，缺少和以英語為母語的人的交流機會，所以，對英語的認(rèn)識僅僅停留在書面形式，對于口語技巧和文化卻并不了解。當(dāng)這些學(xué)生需要進行英語表達時，其通常只是將自己學(xué)過的漢語表達方式套用在英語上，這就致使我國許多高中學(xué)生的英語口語能力比較低下，在交流過程中存在大量的中式英語，口語表達比較不流利。要想解決上述問題，則需要在高中英語聽說訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)中引入多媒體技術(shù)，這樣既可以為學(xué)生營造良好的英語語言氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鼓勵學(xué)生開口說英語，從而促進其口語表達能力的顯著提升。在高中英語聽說訓(xùn)練，借助多媒體教學(xué)還可以把英語口語使用環(huán)境更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如打電話、購物和問路，當(dāng)學(xué)生在收聽和觀看這些音頻、視頻時，不僅可以直接聽到以英語為母語的人在日常交流時的語音語調(diào)，還可以觀察到人們的面部表情和肢體語言，能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。除此之外，教學(xué)視頻中人們純正地道的英語發(fā)音和直觀生動的生活場景，能夠加深學(xué)生對英語國家社會文化的了解，讓學(xué)生身臨其境地感受這些國家的文化氛圍，幫助學(xué)生糾正自身口語表達中存在的錯誤，讓學(xué)生能夠更加流暢、得體地進行英語表述。在使用英語進行實際交流時，學(xué)生能夠依靠自身理解和合理猜測對雙方的意圖進行分析、體會，此時，教師再對學(xué)生加以合理指導(dǎo)，學(xué)生的口語交流技巧就可以得到顯著提升。

3.2 充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

把多媒體教學(xué)技術(shù)合理應(yīng)用于高中英語聽說訓(xùn)練中，能夠營造更加生動的英語教學(xué)氛圍，是對以往單一、枯燥的教學(xué)模式的極大變革。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中英語聽說訓(xùn)練之中，可以有效拓展學(xué)資源體系，并且教師還可以應(yīng)用各種電子教材，從而豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備。同時，對于不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師也可以通過多媒體教學(xué)來為他們營造一個良好的口語情境，有效實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。除此之外，在高中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)中，還不能忽視教師的引導(dǎo)作用，如果高中英語教師在聽說訓(xùn)練中沒有對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，那么就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的秩序，變得雜亂無章，如此一來，不僅會導(dǎo)致寶貴教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費，還使課堂教學(xué)變成無用功。高中英語教師要想對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，就需要在課前對教材內(nèi)容進行充分研讀，找出其中的重點和難點，進而就課堂教學(xué)中的重難點為學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時，高中英語教師需要精心設(shè)計教學(xué)活動，在課堂中參與這些活動。在高中英語聽說訓(xùn)練過程中，引入多媒體教學(xué)還可以更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并根據(jù)教學(xué)大綱要求來制定教學(xué)方案，這樣既可以有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。例如，在進行必修四“Unit 3 A master of nonverbal humor”為例進行閱讀教學(xué)時，由于其涉及到藝術(shù)形式啞劇、卓別林作品、卓別林生平、淘金熱潮歷史背景等，這些內(nèi)容無法在一節(jié)課時間內(nèi)進行全部講解，而且與學(xué)生的日常生活不貼近，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此時，教師可以引入“報紙主編的任務(wù)”聽說訓(xùn)練活動課。而把借助Prezi云端簡報制作網(wǎng)站作為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將四大板塊內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下制作成一份“簡報”，這樣的多媒體教學(xué)方式可以有效縮短知識背景講解時間，并在學(xué)生自己動手過程中可以更好的了解和掌握課文中的信息點，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

如今，我國社會各界都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，國家對教育事業(yè)的投入也有了明顯提升。當(dāng)前，我國多數(shù)高中學(xué)校都已經(jīng)設(shè)置了獨立的多媒體教室，在這些教室中，可以將多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，可以說，多媒體教室對高中英語教學(xué)效率的提升起到了不可替代的推動作用。所以，當(dāng)高中英語教室在開展聽說訓(xùn)練時，如果講解的知識難度較大，對于學(xué)生來說有一定的理解困難，英語教師就可以把教學(xué)過程安排在多媒體教室中，在精心編排教學(xué)內(nèi)容后，向?qū)W生傳送教學(xué)內(nèi)容。教師也可以把英語聽說訓(xùn)練引入到多媒體教室，這樣能夠借助計算機與學(xué)生實現(xiàn)人機互動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，高中英語教室在多媒體教室中開展聽說訓(xùn)練，能夠及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并給予公正的評價，對學(xué)生產(chǎn)生激勵，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種多媒體教學(xué)更為靈活多變，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)階段，教師和學(xué)生努力的最終目的都是為了更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在進行聽說訓(xùn)練時，借助多媒體教學(xué)可以使師生之間的地位發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為整個教學(xué)活動的主體，而教師則成為引導(dǎo)者、參與者。高中階段的學(xué)生，盡管從年齡上來看已經(jīng)比較成熟，但實際上，其認(rèn)知水平和社會經(jīng)驗還存在一些不足。而這一時期的學(xué)生不論是好奇心和好勝心，都非常強烈。在傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)階段，雖然教師所起到的作用是不容忽視的，但是其也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。然而，在高中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，給予了學(xué)生更多自由選擇的機會，所有學(xué)生接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是千篇一律的，而能夠結(jié)合自己的實際情況和學(xué)習(xí)興趣加以選擇，當(dāng)學(xué)生面對自己感興趣的口語內(nèi)容時，其學(xué)習(xí)欲望得到極大激發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中也就顯得更加積極主動。例如，在開展購物的聽說訓(xùn)練時，高中英語教師就應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生模擬出各種在購物中可能會遇到的問題，例如討價還價、商品優(yōu)劣問題以及售后服務(wù)。當(dāng)學(xué)生參與聽說訓(xùn)練時，可以從多個話題中選擇自己感興趣的進行練習(xí)。除此之外，高中英語教師還可以借助多媒體技術(shù)，仿造商店購物的真實環(huán)境，拉近學(xué)生和現(xiàn)實生活的距離，加強學(xué)生表達自我的勇氣，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如，教師在對《First aid》內(nèi)容進行講解的過程中，可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放與急救相關(guān)的圖片、過程或視頻，使他們對課文內(nèi)容有個全面的了解和掌握，隨后教師還需要為學(xué)生預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生來扮演課文中的醫(yī)生與患者角色，并開展全英文的搶救訓(xùn)練。這樣的多媒體技術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生真正的參與到英語聽說訓(xùn)練之中，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

3.4 為教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境，營造融洽的師生關(guān)系

通過多媒體教學(xué)來進行高中英語聽說訓(xùn)練，可以使師生之間的關(guān)系變得更加融洽，并且高中學(xué)生對于新鮮事物一般具有強烈的好奇感，樂于探索各種未知事物，教師在意識到這一點之后，就可以和學(xué)生共同探討多媒體教學(xué)問題。通過這樣的方式，不僅能讓教師對自己的教學(xué)過程進行反思，彌補其中存在的不足，還可以讓學(xué)生在良好的氛圍中得到成長和提高。例如，在進行《Robots》內(nèi)容講解過程中，教師除了要根據(jù)大綱內(nèi)容進行課堂教學(xué)外，還需要將其它國家、其它地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源引入到聽說訓(xùn)練教學(xué)之中，把課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)與之相對應(yīng)的圖片或者場景，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)圖片或者場景來對教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)想和描述，然后教師給予學(xué)生針對性的評價，這樣不僅可以營造融洽的師生關(guān)系，而且還可以更好的提高學(xué)生的英語聽說能力。

4 多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中英語聽說訓(xùn)練需注意的問題

4.1 教師要加強和學(xué)生的交流

在開展高中英語聽說訓(xùn)練時，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)來給予輔助，這樣可以為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)難度降低，有效提升課堂教學(xué)效果。實際上，多媒體教學(xué)仍然是整個教學(xué)階段的輔助教學(xué)方式，在該過程中還需要對教師的教學(xué)工作給予重視。如果高中英語教師在開展聽說訓(xùn)練時，對多媒體技術(shù)過于依賴，完全忽視了自身的教學(xué)，和學(xué)生之間就會缺少應(yīng)有的交流，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就無法真正發(fā)揮出來，課堂教學(xué)質(zhì)量依舊無法得到提升。為此，要想防止這一問題的出現(xiàn)，高中英語教師在開展聽說訓(xùn)練時，應(yīng)該把多媒體技術(shù)和自身的教學(xué)更好地融合在一起，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的發(fā)展，加強和學(xué)生的交流，使聽說訓(xùn)練的質(zhì)量得到本質(zhì)提升。

4.2 多媒體教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位

眾所周知，所謂多媒體教學(xué)，指的就是在教學(xué)過程中應(yīng)用聲音、圖片以及影響等多種資料來進行教學(xué)。這種教學(xué)方式，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到高度激發(fā)，還可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，加深學(xué)生對口語表達的印象和理解，同時，還能使學(xué)生在英語聽說訓(xùn)練的過程中始終保持高度的熱情。正是因為多媒體教學(xué)在高中英語聽說訓(xùn)練中的獨特優(yōu)勢，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中對多媒體技術(shù)過于依賴，在課堂教學(xué)中穿插了過多的音頻、視頻資料，將有可能導(dǎo)致信息占據(jù)整個課堂教學(xué)活動，無法有效展現(xiàn)課堂教學(xué)的難點和重點。如此一來，就導(dǎo)致學(xué)生的注意力更多地被五花八門的信息所吸引，而無法有效集中在知識的學(xué)習(xí)上，不僅使寶貴的課堂時間遭到嚴(yán)重浪費，更無法提高學(xué)生的口語表達能力。因此，高中英語教師要想避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，在今后的教學(xué)過程中，就要對多媒體教學(xué)技術(shù)進行更為合理的應(yīng)用。在應(yīng)用時，要重點關(guān)注多媒體教學(xué)資源的實踐性和有效性，并注意多媒體資源在課堂中的占比，確保不會對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。同時，還要為課堂教學(xué)留足充分的思考和討論時間，不能讓學(xué)生一味地沉浸在對各種影像資料的欣賞中，還應(yīng)該關(guān)注對其自學(xué)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，以更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3 保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

盡管在高中英語聽說訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，和新課程改革的創(chuàng)新理念相符合，也可以有效提高聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。然而，多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，不應(yīng)該成為英語聽說教學(xué)的絕對主體，而需要在一定程度上保留傳統(tǒng)教學(xué)模式。為此，高中英語教師不能全盤否定原有的教學(xué)模式，而要保留其中的優(yōu)勢。在具體操作中，高中英語教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行全面衡量，找出其中的優(yōu)勢和不足，對其進行適當(dāng)調(diào)整。一方面，高中英語教師要對多媒體技術(shù)進行合理應(yīng)用，另一方面還應(yīng)該發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的作用，將兩者合二為一，共同改善教學(xué)效率。

5 總結(jié)

總而言之，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中英語聽說訓(xùn)練中，是時代發(fā)展的必然趨勢，對教學(xué)效果的提升大有裨益。同時，教師在應(yīng)用時應(yīng)該關(guān)注諸多問題，不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)，要將兩者更好地融合在一起。

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