淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

張鳳

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流及人文修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。本文主要針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；文化；閱讀；思維

語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)的教育對(duì)象是青年期與少年初期的學(xué)生，他們有著及其豐富想象力和學(xué)習(xí)欲望，因此作為初級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)，在向?qū)W生傳授書本知識(shí)的同時(shí)要更加注重與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，積累文化知識(shí)

語(yǔ)言積累有文化的積累，但文化積累的外延遠(yuǎn)比語(yǔ)言積累要大得多，如在熟記成語(yǔ)的同時(shí)也感性地積累成語(yǔ)文化，通過(guò)大量的課外閱讀，收聽收看廣播電視及上網(wǎng)瀏覽，擴(kuò)大學(xué)生的文化積累，拓寬他們的知識(shí)視野，在閱讀中接受真善美的熏陶。課外閱讀更不可或缺、開展課外閱讀提升語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等到語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于課外閱讀的。一般而言，低年級(jí)學(xué)生愛好閱讀寓言故事，中年級(jí)學(xué)生愛好閱讀童話故事，高年級(jí)學(xué)生愛好閱讀傳記、傳奇故事，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。我們要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地選擇閱讀內(nèi)容。這樣既利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化。

2.強(qiáng)化字詞學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)階段語(yǔ)文基本功包括學(xué)生對(duì)于字、詞、句的書寫、學(xué)習(xí)和理解以及運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去處理問(wèn)題的能力，規(guī)范、整齊而嫻熟的書寫是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最基本要求。在小學(xué)語(yǔ)文教育里，第一，老師特別要注重課內(nèi)閱讀，經(jīng)過(guò)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)摘抄等方法使他們熟記字詞來(lái)有目標(biāo)的積累；然后老師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)使用課文的形式用詞進(jìn)行造句。其次，要讀熟文章，積累詞匯。課內(nèi)外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫作積累素材。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)語(yǔ)言積淀的過(guò)程。因?yàn)樾W(xué)生閱讀能力畢竟不如成人，達(dá)到流暢的誦讀需要重復(fù)閱讀好多次，這樣才能確保日后能夠使用到生活中。再加上課堂的時(shí)間相對(duì)不多，因此需要在日常的閱讀中憑借良好的習(xí)慣，對(duì)一些較好的句子進(jìn)行選取記錄，這樣逐漸積累，通過(guò)量變達(dá)到最終的質(zhì)變。另外，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言還要打破了課內(nèi)課外的界限，結(jié)合課內(nèi)外的聯(lián)系，從而拓展了學(xué)生的積累范圍。

3.強(qiáng)化寫作教學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。學(xué)生作文能反映出他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力、閱讀量、知識(shí)面、寫字、人格等多方面的情況。在寫作教學(xué)中我們要讓學(xué)生掌握寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。使學(xué)生能用寫作來(lái)記錄生活，體驗(yàn)生活，在豐富生活，享受生活，剖析自我，表達(dá)自我，發(fā)展自我，提升自我?？傊瑢懽魉夭募葋?lái)自觀察生活所得，來(lái)自個(gè)人的思考、感受和想像，也來(lái)自閱讀的積累。長(zhǎng)期觀察人，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；堅(jiān)持體驗(yàn)生活，就會(huì)有所感悟，堅(jiān)持把閱讀和觀察生活、體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)，更能相得益彰。有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，是否非常寶貴的，因?yàn)槭亲约旱?，是新的，一定要珍視，要及時(shí)寫下來(lái)。在寫作時(shí)減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特視角，獨(dú)立見解和獨(dú)特感覺(jué)。學(xué)生只有形成了個(gè)性化表達(dá)的意識(shí)，才談得上寫真話、實(shí)話、心里話。避免學(xué)生的作文千篇一律。同時(shí)提倡學(xué)生多現(xiàn)實(shí)性具有童真、童趣的東西。在作文的內(nèi)容、形式上也力求開放性和靈活性。比如：口頭日記；自由靈活的“想像作文”、“童話故事”、“科幻小說(shuō)”；結(jié)合生活需要的實(shí)用作文（建議、計(jì)劃）；結(jié)合學(xué)生感興趣話題進(jìn)行的小練筆。為學(xué)校設(shè)計(jì)一句形象語(yǔ)，給班級(jí)創(chuàng)作班訓(xùn)，為班里的文藝活動(dòng)撰寫小品、相聲、短劇，寫尋物啟事、廣播稿、介紹信等等。讓寫作貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

4.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會(huì)生活充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走出教師的范圍，在社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力，從獲取知識(shí)的角度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容去廣泛收集信息，通過(guò)圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過(guò)觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。這樣做既可通過(guò)收集來(lái)的信息幫助理解課文內(nèi)容，還擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，收集的過(guò)程也是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和提高的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生要善于傾聽、觀察、動(dòng)腦筋。要善于把自己認(rèn)為好的，有用的內(nèi)容及時(shí)摘抄記錄，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。讓閱讀教學(xué)從課內(nèi)走向課外。

總之，小學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的提高是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師在展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)，將新課改的精神貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的品悟、感受并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)這十分重要。在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，必須立足于學(xué)生的自主成長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，這樣的觀點(diǎn)值得我們的共同關(guān)注，更值得每一位語(yǔ)文教師去學(xué)習(xí)與完善。

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