藏族民俗文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

謝小春

摘要：香格里拉是現(xiàn)代人們所熟知的一個(gè)美麗圣潔充滿幻想的地方它是位于滇、川、藏結(jié)合部的區(qū)域中心城市，是古茶馬互市的重要集鎮(zhèn)之一。生活在迪慶境內(nèi)的藏族有著輝煌的歷史和燦爛的文化，其中多元文化是香格里拉文化的重要特征之一，而這種多元文化的主體就是藏族民俗文化。

關(guān)鍵詞：迪慶藏族；民俗文化；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！?我園將本土藏族民俗文化融入到了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，巧妙利用幼兒園的各種物質(zhì)條件與活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)以民俗音樂(lè)文化、民俗節(jié)日文化、民俗工藝文化、民俗飲食文化等為內(nèi)容的具有濃厚藏族文化氣息的環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境的鄉(xiāng)土性、生活性和整體性，讓幼兒體驗(yàn)藏族文化的內(nèi)涵，感受其悠久的歷史，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)的情感。

一、藏族民俗文化

1.與立體地貌相對(duì)應(yīng)的立體分布的建筑文化。迪慶的建筑文化呈現(xiàn)出十分獨(dú)特的多樣性而又立體分布的特點(diǎn)，這與迪慶的立體地貌、立體氣候構(gòu)成了天然的和諧。在迪慶，一個(gè)個(gè)的村落與周圍山水渾然一體的景色就是一幅幅優(yōu)美的畫面。在建塘鎮(zhèn)和小中甸，吸納了納西、白族建筑風(fēng)格的人字房板式建筑體現(xiàn)出寬敞、大氣的特點(diǎn)，而內(nèi)部裝飾擺設(shè)，卻保持著濃郁的藏家風(fēng)格。同樣是藏族民居，在金沙江干熱河谷地帶，由于平地十分有限，建筑多為平頂土掌的雕樓，屋頂?shù)钠脚_(tái)兼?zhèn)淞岁?yáng)臺(tái)和曬谷場(chǎng)的功能。這些土掌房，有的用土夯成，有的用石砌成，體現(xiàn)了就地取材的特點(diǎn)。而當(dāng)你走進(jìn)瀾滄江邊的葉枝同樂(lè)村時(shí)，你或許就會(huì)突然被那一坡仿佛不經(jīng)意而又錯(cuò)落有致、鱗次櫛比的僳家木楞房驚呆了。這些完全出自僳家百姓之手的建筑仿佛是一代建筑大師的藝術(shù)杰作。迪慶的建筑文化是多民族文化相融合的精彩寫照。位于州府所在地建塘鎮(zhèn)的藏經(jīng)堂，是迪慶唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)的文物保護(hù)單位。

2.異彩紛呈的服飾文化。對(duì)迪慶香格里拉的各民族而言，服飾不僅是一種裝飾，也是財(cái)富的延續(xù)和積累。迪慶服飾集中體現(xiàn)了鮮明的個(gè)性和多樣性的統(tǒng)一。香格里拉藏族服飾豐富多彩，被譽(yù)為藏區(qū)服飾的櫥窗。它的起源、形成和發(fā)展與藏族長(zhǎng)期居住的自然環(huán)境、氣候條件、生產(chǎn)生活方式及其歷史、文化發(fā)展史有著密不可分的關(guān)系，始終體現(xiàn)藏族人民的集體智慧和創(chuàng)造力。既保留著藏民族的共同特點(diǎn)，又體現(xiàn)出鮮明的地方特色。

3.民間美術(shù)工藝文化。迪慶有著非常豐富的民間美術(shù)文化，主要有壁畫、雕塑、雕刻、唐卡、酥油花、東巴畫等。民間工藝主要有地毯、糌粑盒、木碗、土陶、草編、花臘裱、銅鑄藏刀、佛象及宗教用具等。其中最有名的尼西土陶已達(dá)第8代傳人。

二、藏族民俗文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑

1.融欣賞、創(chuàng)作于一體的本土民間美術(shù)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)環(huán)境以引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地關(guān)注它、欣賞它、評(píng)價(jià)它，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官來(lái)充分感受本民族美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、形象等等，讓幼兒感受民間美術(shù)的藝術(shù)美、色彩美從中獲得美的感受和實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作愿望。幼兒園還可以從視覺(jué)層面來(lái)創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)相適應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)民間文學(xué)的豐富與優(yōu)美。幼兒園可創(chuàng)設(shè)民間故事壁畫，藏族壁畫以濃墨重彩勾勒了藏族文化歷史的絢爛色彩，用粗糙樸實(shí)的、原始的繪畫方式記錄了高原社會(huì)的變化。這些壁畫承載的不僅僅是工匠的虔誠(chéng)，它古樸的色彩、逼真的形象、豐富的內(nèi)容、深刻的內(nèi)涵，向世人展示了藏民族文化藝術(shù)，同時(shí)也為了解藏族文化藝術(shù)提供了豐厚的載體。

2.構(gòu)建主題活動(dòng)。藏族民間文化內(nèi)涵豐富，幼兒園在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，可以選擇幼兒所熟悉、感興趣的民間文化元素，生成相關(guān)的主題活動(dòng)，集中展現(xiàn)民間文化的魅力價(jià)值。如：繡花的圍裙、頭帕、鞋墊、手工縫制的百褶裙、藏戲面具、馬靴、手工編織的花帶等民間藝術(shù)作品，布置在主題墻上，讓幼兒在欣賞那些美不勝收、目不暇接、鄉(xiāng)土味極濃的民間美術(shù)作品的同時(shí)，開(kāi)闊了眼界、豐富了知識(shí)、培養(yǎng)。審美情趣隨著主題的開(kāi)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也隨著活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富。主題活動(dòng)“美麗的建塘服飾”，讓幼兒欣賞、裝飾建塘服飾，把服飾文化融入幼兒園教育活動(dòng)中讓幼兒萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的情感及民族的自豪感。從而讓幼兒進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

3.構(gòu)建本土特色活動(dòng)。本土特色資源既是幼兒園園課程資源中的重要組成部分，也是彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色性的核心元素。在設(shè)計(jì)、組織各種主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望，符合幼兒年齡特征，結(jié)合幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究如何將本土特色的自然生態(tài)和文化資源，包括藏族風(fēng)情、特色建筑、服飾文化和工藝文化等整合到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

4.構(gòu)建開(kāi)放性民俗活動(dòng)。每逢五月端午藏族傳統(tǒng)節(jié)日“賽馬節(jié)”時(shí)，人們載歌載舞，到處歡聲笑語(yǔ)，給人以美的享受。此外，還有賽馬、馬技表演、服飾展覽等活動(dòng)。這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行民間文化教育的活教材。在這樣的活動(dòng)中，孩子們對(duì)藏族特色服飾、風(fēng)俗等都有了一定的接觸，并且萌發(fā)了對(duì)藏族豐富多彩的文化的好奇心。

三、民間文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

1.適時(shí)提供物質(zhì)材料，分層次調(diào)整環(huán)境設(shè)置。如創(chuàng)設(shè)富有藏族特色的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個(gè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了幼兒與家長(zhǎng)資源，共同收集藏式三角籃，茶桶、木碗、茶罐、藏式燈籠等材料。并開(kāi)展親自手工活動(dòng)，家幼共同制作漂亮的藏式燈籠，用三角籃制作成吊飾懸掛在樓道大廳，將藏族獨(dú)有的木碗、茶罐、茶桶等物品擺放在藝術(shù)活動(dòng)室，讓整個(gè)幼兒園充滿濃濃的藏族氣息。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)學(xué)到民間工藝、民間音樂(lè)等多方面的知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。墻面環(huán)境布置成功后，幼兒會(huì)向家長(zhǎng)、同伴、教師講述自己的創(chuàng)作故事。隨著墻面環(huán)境內(nèi)容的不斷變化，幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實(shí)。

2.教師要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的民間文化教育價(jià)值。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、做等途徑獲取民間文化信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要充分考慮到當(dāng)?shù)睾⒆拥奶厥庖?。?duì)藏族的孩子進(jìn)行本民族藝術(shù)教育，也就是讓他們從小了解和認(rèn)識(shí)本民族文化，產(chǎn)生認(rèn)同感并以我是一名藏族小朋友而感到自豪。

四、總結(jié)

總之，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有民間文化氣息的整體環(huán)境和包含有民間文化元素的操作環(huán)境，可以營(yíng)造濃郁的民間文化氛圍，讓幼兒園每個(gè)角落都成為民間文化傳承的媒介，讓環(huán)境與幼兒真正“對(duì)話”，讓幼兒在耳濡目染中逐漸認(rèn)識(shí)和了解民間文化，感受優(yōu)秀民族文化絢麗多姿，藏文化的博大精深，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)本民族文化的情感。讓孩子們幸福地徜徉在豐富多彩的民間藝術(shù)環(huán)境中，讓豐富多彩的藏文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]迪慶州州情教育讀本

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[3]趙海軍：《基于民間文化傳承的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》2015年