淺析幼兒園家長工作的轉(zhuǎn)型與深化

摘要：家長工作是推進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的催化劑。幼兒園提供特定的平臺以及相關(guān)的機(jī)會和家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通和合作，最大程度地發(fā)揮家長在幼兒園工作中的作用。本文就針對幼兒園工作中家長工作的轉(zhuǎn)型與深化做一詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長工作；轉(zhuǎn)型；深化

一、現(xiàn)階段，幼兒園家長工作出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生的原因

現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題：我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，更不是幼兒園一方面能勝任的”。這句話充分的體現(xiàn)了幼兒園和家長在幼兒教育中所承擔(dān)的重量。然而現(xiàn)階段，在我國的幼兒教育中，幼兒園和家長的地位并不是對稱的。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師往往以幼兒為中心，以幼兒園教育教學(xué)工作為主；忽略了家庭教育的重要性，家長成為了幼兒教育中被動的那一邊。教師在教學(xué)過程中很少讓家長發(fā)表意見，這就減少了家長對孩子教育的參與性和積極性，久而久之，便造成了家長一種普遍的心理，那就是：孩子交給老師了那就歸老師管。至于具體怎么教育那是老師的事情。這種想法在孩子教育中是很不好的，對孩子的成長起到了負(fù)面的影響[1]。

產(chǎn)生的原因：在幼兒園有性格內(nèi)向的孩子，那么在家庭中就會有不善言談的家長，家長的內(nèi)向程度不會比孩子差多少。首先，孩子在幼兒園的一切情況，這些內(nèi)向的家長不會很主動的去和教師溝通，或者說是不知道該從何說起；其次，一些家長認(rèn)為對孩子所有的教育均來源于老師，況且一部分家長因?yàn)樽陨砦幕潭绕?，不能達(dá)到教育孩子的要求，對孩子的生理和心理教育也是力不從心，覺得自己做的不夠好，于是干脆把所有的教育全部交給了老師，自己則成了一個(gè)局外人。

二、幼兒園家長工作轉(zhuǎn)型的重要意義

（一）通過家長工作，給幼兒積極的引導(dǎo)

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，由于家長和孩子有著親密無間的關(guān)系，一定程度上家長對孩子造成的直接影響最大，所以家長的教育對孩子來說是十分獨(dú)特的。孩子對家長的依賴越大，家長對孩子的影響也越大。家長在日常生活中的行為活動都會對孩子造成潛移默化的影響。況且家庭教育是一對一進(jìn)行的，所以家庭教育更能對孩子有一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。

（二）通過家長工作，促進(jìn)幼兒健康成長

不管是教師還是家長均是孩子的教育者，《幼兒園工作規(guī)程》明確要求，幼兒園作為正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該積極主動的與家長配合，共同承擔(dān)起幼兒教育的任務(wù)。幼兒園要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把家長工作和幼兒教育放到同一水平線上，充分重視并做好家長工作；和家長統(tǒng)一配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

（三）通過家長工作，共同辦好幼兒園

幼兒和家長均是幼兒園服務(wù)的對象，這一點(diǎn)毋庸置疑。然而從事實(shí)上講，在幼兒的教育和管理過程中，家長不僅是教育的合作者，更是優(yōu)質(zhì)的教育資源，幼兒園想要取得積極良好的教育成效和社會的認(rèn)可，就必須得到家長的支持和配合。家長的支持和監(jiān)督都能很好的督促幼兒園提高工作效率和工作質(zhì)量。因此，家長在幼兒園的教育教學(xué)工作中，可以提出建設(shè)性的建議和意見，從而幫助老師更好提升，共同努力辦好幼兒園。

三、幼兒園家長工作轉(zhuǎn)型的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的參與度

幼兒園和家庭在幼兒教育中處于平等地位，二者的關(guān)系是相輔相成的。在幼兒的日常教育中，幼兒園要尊重和關(guān)注家長，教師要理解并支持家長，幫助家長不斷的提高自身能力；以平等真誠的態(tài)度來和家長進(jìn)行溝通，只有將心比心才能夠贏得信任和理解。在孩子進(jìn)入幼兒園開始，老師就要主動的和家長進(jìn)行溝通，為幼兒以后的教育工作做好鋪墊，消除家長和老師之間的距離感，增加家長對老師的信心。老師在對家長進(jìn)行接待的時(shí)候，要耐心并且禮貌的和家長進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)變家長的一些陳舊的觀念，消除家長的防備心理；在日常的孩子接送過程中，要表現(xiàn)出對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。久而久之，教師這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)定會贏得家長的好感，也會不知不覺的影響家長，提高家長對孩子教育的參與度，從而拉近幼兒園和家長之間的距離[2]。

（二）幼兒園從自身做起，提高教育質(zhì)量

①狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全體提升教育質(zhì)量

建立由園長主管、副園長具體負(fù)責(zé)、教務(wù)室具體實(shí)施的管理工作體制，形成系統(tǒng)性的管理網(wǎng)絡(luò)，在日常管理中，堅(jiān)持每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，及時(shí)總結(jié)本周教學(xué)活動的不足之處。

②優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

開展“教師師德演講比賽”、“教師教案評比”等活動，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)；結(jié)合本園的特色，開展“幼兒故事會”“幼兒詩歌朗誦比賽”“幼兒畫展”等等活動，并開展各項(xiàng)技能比賽來提高教師的業(yè)務(wù)能力，例如：鋼琴彈奏、舞蹈、講故事、繪畫比賽。

（三）豐富家長參與工作的途徑

①定期進(jìn)行家長咨詢會。研究表明，一對一的進(jìn)行交流，是解決矛盾的最有效方式之一。據(jù)調(diào)查，有很大一部分的幼兒園，每周星期五下午定期舉行家長咨詢會。家長對本周的教學(xué)工作有不理解或者是不滿意的地方都可以對教師進(jìn)行咨詢[3]。

②家長開放日?？梢赃x擇在每月的15號進(jìn)行家長開放日，以便家長更直觀的了解到孩子在幼兒園的教育和生活情況，也對教師的工作有了進(jìn)一步的了解。不僅可以參觀，更可以親自加入到教學(xué)活動中來。讓家長充當(dāng)教師的助理，幫助教師完成一些教學(xué)上的任務(wù)，不僅可以提高家長的參與度，使家長學(xué)習(xí)到幼兒教育的知識，還能增進(jìn)家長與教師之間的感情，一舉兩得。

③利用硬件設(shè)施展示教學(xué)成果。幼兒園可以充分利用宣傳欄、展覽臺、陳列室等這些硬件設(shè)施，對現(xiàn)階段幼兒園所獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀和優(yōu)秀成果做一展覽，并對先進(jìn)教師和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰，也可以將幼兒園的作息時(shí)間和家長須知、家長安全注意事項(xiàng)等等進(jìn)行展示。

④建立健全家長工作制度。健全的家長工作制度可以使家長工作規(guī)范化。幼兒園可以根據(jù)家長自身的特點(diǎn)，建立一些制度；例如：家長咨詢會制度、家長開放日制度、家長委員會會議制度等。建立制度，統(tǒng)一部署，由專人負(fù)責(zé)，定時(shí)進(jìn)行檢查、匯報(bào)、評比和總結(jié)，讓家長意識到家園共育重要性。

總而言之，在幼兒的成長階段中，家長工作有著不可替代的地位。家長是衡量幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量高低的一把比例尺。在新形勢下的幼兒教育中，把家長的工作做到位，在教育教學(xué)中贏得家長的支持，就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)。幼兒園應(yīng)該充分挖掘并且利用家長這個(gè)豐富的資源，充分調(diào)動家長的積極性，密切和家長的聯(lián)系，家園配合共同教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.幼兒園家長工作的問題、成因及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

[2]張艷楠.幼兒園家長工作的轉(zhuǎn)型與深化[J].科普童話·新課堂：上，2015（4）.

[3]鄧惠明，蔣盈.幼兒園家長工作的轉(zhuǎn)型與深化[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2012，34（5）：117-120.

作者簡介：韋云（1970年12月生，47歲）女，貴州省都勻市人，幼兒園高級教師，都勻市智慧星幼兒園園長，都勻市東山幼兒園園長，主要從事幼兒園教育教學(xué)及幼兒園管理工作。