成人高等教育職業(yè)核心素養(yǎng)與專業(yè)課程結(jié)合之初探

李冰

摘要：不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標應該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在紛繁變化的職業(yè)競爭中占得一席之地，這是成人教育目前最為關心的問題。

只有充分調(diào)研市場需求、了解本校學生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、準確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學方法，才是緩解學生就業(yè)壓力、提高教學質(zhì)量的有效途徑。

關鍵詞：高等教育素養(yǎng)專業(yè)課程

一、我校的學生能力與水平現(xiàn)狀

目前我校成人學員以業(yè)余形式進行學習，一部分學生能保持較好的出勤率，但也有部分學生由于工學矛盾，無法保證正常出勤。由于課程的延續(xù)性與銜接性非常強，所以，學習主動性與出勤情況成為學生學習效果較為懸殊的主要因素。學員類別大致可分為四類：

第一類學員：對學習和知識有著較高的興趣和較強的領悟力，對自己有較明確的職業(yè)定位并已有相對穩(wěn)定的工作。這類學員一般有一定的生活閱歷和社會經(jīng)驗，非常明白自己欠缺和需要的是什么，所以有較強的學習主動性。

第二類學員：學習認真，能按照老師的要求完成作業(yè)，對自己沒有明確的職業(yè)定位，但有可以謀生的工作。這類學員一般勤懇、認真，但由于對自己的定位不準確，所以缺乏主動性和創(chuàng)新性。

第三類學員：領悟力一般，能力較弱，對自己沒有明確的職業(yè)定位，沒有工作。這類學員對自己沒有定位，對進入社會或走向工作有一種抗拒和膽怯，同時，自己又渴望走出現(xiàn)狀，所以想通過學習改變命運。

第四類學員：只是為了拿到文憑，對所學專業(yè)沒有任何興趣。這類學員一般年齡偏小，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，一般是在父母的要求下繼續(xù)學習，缺乏學習主動性。

二、職業(yè)核心素養(yǎng)與課程結(jié)合

本學期我把職業(yè)核心素養(yǎng)的相關理論結(jié)合17工商班的《品牌創(chuàng)建與管理》課程進行了探索式的教學實踐。

課程分析：《品牌創(chuàng)建與管理》這門課程是為工商管理專業(yè)開設的專業(yè)課程。主要探討品牌擁有者對品牌進行設計、宣傳、維護的行為和努力。課程包括了品牌的所有接觸點，包括用戶、渠道、合作伙伴、媒體、甚至競爭品牌。

三、職業(yè)核心素養(yǎng)與專業(yè)課程結(jié)合具體課程實施方案

（一）首先，培養(yǎng)職業(yè)意識

中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標；41.7%的大學生表示目前沒考慮太多：只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。

基于以上核心素養(yǎng)的理論基礎，結(jié)合我校四類學員特點，我在《品牌創(chuàng)建與管理》課程伊始，請學員用回憶、檢索的方式，把自己認為10條最好的、或最打動自己的品牌廣告寫出來。前提是不可以用任何網(wǎng)絡手段檢索，且同學之間不能交流。

當學生完成此項作業(yè)后，請學員一一陳述最打動自己的10條廣告，在陳述過程中，老師和學員都會發(fā)現(xiàn)，幾乎每一名學員都有自己的特點和傾向性：有的傾向食品、有的傾向化妝品、女妝、有的傾向運動品牌、有的傾向電競、甚至有的傾向奢侈品等等。老師在總結(jié)每一位同學的廣告品牌時都會追問學生的職業(yè)以及職業(yè)方向和喜好，深入了解后發(fā)現(xiàn)，每一名同學寫的這10條廣告都與其職業(yè)背景、興趣愛好有著一定的關聯(lián)。

（二）配合學校的培養(yǎng)任務，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，加強學生對專業(yè)的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣。在《品牌創(chuàng)建與管理》課程中，我除了正常的教授學生相應的知識點，還培養(yǎng)學生的學習能力和善于思辨的學習習慣。在課程中的“品牌改良策略”這一知識單元中，我在講授課程的基本知識點后，讓學生結(jié)合所學知識點設計制作對自己熟悉和感興趣的品牌就品牌背景、企業(yè)文化、品牌推廣方案及策略等方面進行創(chuàng)建和改良。學生在剛接到任務時，發(fā)現(xiàn)想表達的內(nèi)容很多，但一旦開始，又覺得很難下手去進行。我這時就讓學生暫停盲目的工作，我運用廣告公司的品牌創(chuàng)意流程，帶領學生一起來進行品牌改良策略：

1、發(fā)散性思維。首先，讓學生基于要改良的品牌進行頭腦風暴，把大量的信息進行收集、發(fā)散。

2、收斂性思維。學生在頭腦風暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合改良策略，所以，要進行收斂性思維，對大量信息進行整合。

3、明確主題。在對信息整合完畢后，學生需要做的就是明確幾個自己想做并能實現(xiàn)的改良策略方案。

4、初步確定策略方案。確定自己品牌背景、企業(yè)文化、品牌推廣方案及策略等。

5、根據(jù)以上幾點進行品牌改良策略。

（三）有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)

1、團隊合作。在課程的大作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生以團隊合作的形式來完成品牌的創(chuàng)建和推廣，有的同學負責收集資料；有的同學負責整理資料、圖片；有的同學負責品牌的推廣等等，在整個的大作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)由于學生的責任心、敬業(yè)精神和團隊意識的參差不齊，在一開始時出現(xiàn)分工不均的情況，有的同學下了很大的功夫，做了很多的調(diào)研與分析，但有的同學處于不管不顧的狀態(tài)。這時，作為老師，既要在專業(yè)上給與指導，也要在團隊合作和工作安排上給與協(xié)調(diào)，并暗示學員，即使以團隊的形式上交大作業(yè)，每位學員的工作狀態(tài)和參與度都會影響其個人分值。

2、誠信、職業(yè)操守。由于學員的水平的差異，出現(xiàn)有個別學員拷貝其他同學作品的現(xiàn)象，針對此類情況，作為任課教師，要從誠信、職業(yè)操守方面來教育告誡學員：在真正的職場，容不得半點虛假，只有自己辛苦付出，才能得到個人的成長和發(fā)展。同時，還要提醒作品被剽竊的學員，保護好自己的知識產(chǎn)權(quán)，也是要學習的一種職業(yè)素養(yǎng)。

3、樹立自信、展示風采、提高溝通能力。有些學員能很好的完成老師布置的任務，但卻不善于表達，在職場中，適時的表達自己的思想、展示自己的風采、提高溝通能力也是一種隱形素養(yǎng)。在我的課堂中，我要求每一位學員都要走上講臺，對自己的品牌進行推廣和展示，一些學員上臺后，非常緊張且無法表達自己所要闡述的觀點，對品牌的推廣更是無從下手，針對這種情況，作為老師，我先給學生做了如何進行闡述自己觀點和如何推廣品牌的示范，并給學員播放往屆優(yōu)秀學員展示案例，鼓勵學員樹立信心，在多次的探索和嘗試下，大部分學員有了明顯的進步。

四、小結(jié)

通過一系列的課程改革，學生覺得受益匪淺，對自己有了較為明確的認識和定位，學習主動性和學習興趣有了很大的進步和提高。以上幾點就是本學期我對成人高等教育職業(yè)核心素養(yǎng)與專業(yè)課程結(jié)合的想法和實踐，雖在實踐之初，在貫徹過程中還是有一定難度的，但隨著課程的深入，以及我對職業(yè)核心素養(yǎng)的教學改革的深入學習和了解，我適時的調(diào)整了教學方法和實踐方法，取得了較好的教學效果。