如何做好高校教材版權(quán)引進(jìn)工作

文/何琳

高校教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是實(shí)施教學(xué)思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，是實(shí)現(xiàn)國家既定培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，在教育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。引進(jìn)版教材是高校教材中的一個(gè)重要品種，對(duì)豐富教材種類，借鑒國外優(yōu)秀的知識(shí)成果為我們所用都起著重要的作用。因此我們需要做好高校教材的版權(quán)引進(jìn)工作，提高高校教材的質(zhì)量，使教材建設(shè)在高等教育改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、我國教材引進(jìn)的回顧

歷年來，我國高等教育的建設(shè)工作一直與高校教材工作緊密相連，教材的引進(jìn)工作對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，在中國高等教育的初創(chuàng)時(shí)期，高校教材的作用顯得更加明顯。對(duì)于學(xué)生來說獲取知識(shí)最直接的方式就是通過教材，因此教材的質(zhì)量對(duì)于高校的教學(xué)有非常大的影響，引進(jìn)版教材作為教材品種的一個(gè)有益的補(bǔ)充，有助于在短期內(nèi)提高我國的教育水平，也幫助培養(yǎng)了一大批的高級(jí)人才，近年來我國實(shí)行課改，對(duì)高校的教材質(zhì)量也提出了更高的要求，而做好高校教材版權(quán)引進(jìn)工作便是其中的重要一環(huán)[1]。

近些年，為滿足高校教學(xué)的需要，大量高品質(zhì)的教材推陳出新，國家也加大了教材建設(shè)的力度，進(jìn)行了一系列的課改，成功出版了一大批質(zhì)量較好的高校教材。教材量、出版質(zhì)量以及教學(xué)配套設(shè)施是衡量教材質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我國的高等教育來說，引進(jìn)和翻譯國外教材之前應(yīng)該進(jìn)行大量的調(diào)研工作，了解該教材是否有利于高校的教學(xué)工作[2]。引進(jìn)的教材應(yīng)該盡可能地與教學(xué)配套，老師也應(yīng)該對(duì)教材有較高的把握能力，要考慮學(xué)生的接受程度，對(duì)部分課程可以采用雙語教學(xué)，一些比較經(jīng)典的教材可以同時(shí)引進(jìn)其外文原版，原版教材和翻譯版教材同時(shí)發(fā)行，供不同水平的讀者選用。

二、對(duì)外合作以及原版教材的引進(jìn)

社會(huì)的快速發(fā)展，讓出版物成為了知識(shí)和信息傳播的主要媒介之一。近年來，出版社內(nèi)部正在積極調(diào)整，大力開發(fā)國外資源，促使我國高等教育更加國際化。以心理學(xué)教材為例，就當(dāng)下的心理學(xué)教材來說，國外心理學(xué)課程研究已經(jīng)處于一個(gè)較高的水平，不乏一些經(jīng)典的、高水平的教材和教學(xué)輔助圖書，通過對(duì)國外優(yōu)秀心理學(xué)教材的鑒別和了解后，找到符合我國高校教學(xué)所需的內(nèi)容，將其引進(jìn)，這對(duì)于我國高校的人才培養(yǎng)來說，是一項(xiàng)有利的工作。高校肩負(fù)著培養(yǎng)國際化人才的重任，國際化人才需要具備國際化的視野和胸懷，因此，需要掌握最新、最先進(jìn)的知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)識(shí)素養(yǎng)以及專業(yè)技能方面，對(duì)本國以及國際層面的認(rèn)知都處于前沿并且是全方位的，同時(shí)在國內(nèi)以及國際都具有很強(qiáng)的競爭力。因此，對(duì)于出版社的編輯來說，及時(shí)了解國外最近教材的內(nèi)容和發(fā)展方向就顯得尤為重要。此外，從目前來看，相比國外教材，我國高校的教材有些在內(nèi)容性和知識(shí)上與國外的名校課程尚存在一定的差距，所以及時(shí)引進(jìn)具備學(xué)科前沿發(fā)展水平的優(yōu)秀教材也能幫助我國高校提高教學(xué)水平，同時(shí)幫助專業(yè)人員提高科研水平。

引進(jìn)版權(quán)并進(jìn)行翻譯，出版中文版教材是目前引進(jìn)版教材的主要形式。但是通過調(diào)查也表明，與翻譯的外文教材相比，原文教材也顯示出了其特有的優(yōu)勢。因?yàn)榉g對(duì)譯者的水平要求很高，尤其是教材對(duì)科學(xué)性和專業(yè)性的要求更高。譯文的專有知識(shí)、專業(yè)術(shù)語、清晰的表述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)非常關(guān)鍵，譯本如果質(zhì)量達(dá)不到要求，對(duì)讀者來講是不負(fù)責(zé)任，對(duì)引進(jìn)版權(quán)的出版社來講也是一種很大的損失。因此，引進(jìn)原版的外文教材對(duì)讀者來說也是一種比較好的選擇?？梢灾苯娱喿x原文，能夠更清楚地了解作者的原意，避免了翻譯不準(zhǔn)確所造成的理解困難和誤讀。

為了更好地開拓大學(xué)生的國際視野，在大學(xué)的課程中也可以加入國際知識(shí)的內(nèi)容，可以使用雙語教學(xué)，或者在課堂上加大英語教學(xué)的比重，我國的高等教育經(jīng)歷了許多改革，國際化教學(xué)成為我國高等教育的戰(zhàn)略選擇。重視外文教材的原版引進(jìn)，增強(qiáng)與國外出版社的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的一些出版理念，可以采用先引進(jìn)再合作的理念，提升國內(nèi)出版社的實(shí)力，增強(qiáng)高等教育教材的出版質(zhì)量，高校也應(yīng)該重視教材的版權(quán)問題，對(duì)于原版的外文教材應(yīng)該有選擇地引進(jìn)，應(yīng)該結(jié)合本國的教育水平，引進(jìn)符合教學(xué)實(shí)際要求的原版教材。

三、高校教材版權(quán)引進(jìn)需注意的問題

高校教材版權(quán)的引進(jìn)應(yīng)該注意教材的質(zhì)量，首先對(duì)于教材的選擇來說，要結(jié)合其所在領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，以及同行專家對(duì)該教材的客觀點(diǎn)評(píng)，從科學(xué)性、權(quán)威性、實(shí)用性等多方面因素來綜合考慮其是否具有高校教材引進(jìn)的資格。國內(nèi)的出版社應(yīng)該拓寬與國外出版社的合作領(lǐng)域，作為教材編輯來說，也應(yīng)該提升自己的工作實(shí)力，通過業(yè)務(wù)和工作中的實(shí)踐，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己收集和處理信息的能力。

出版社在引進(jìn)外版教材時(shí)，要注意其從內(nèi)容和學(xué)術(shù)價(jià)值方面是否具有明顯的優(yōu)勢，引進(jìn)出版后是否有助于增加本社的市場競爭力以及產(chǎn)品線特色，是否符合當(dāng)下高校的教學(xué)需求，要積極開展市場調(diào)研對(duì)所引進(jìn)的教材進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于國外的教材引進(jìn)而言，我們應(yīng)該精益求精，因?yàn)樗M(jìn)的數(shù)量有限，因此在選擇方面我們需要花更多的時(shí)間去研究，“精”和“好”是高校對(duì)教材引進(jìn)版權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)，積極引進(jìn)原版輔助教材，做好相關(guān)的配套工作顯得尤為重要，在心理學(xué)領(lǐng)域，我們可以將外文教材與中文教材相結(jié)合引進(jìn)相關(guān)系列教材的版權(quán)，讓廣大師生更全面的了解心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)[3]。對(duì)于心理學(xué)專業(yè)主干課程來講，一些經(jīng)典的、高版次的教材值得引進(jìn)；此外，對(duì)于新興學(xué)科以及交叉學(xué)科等等應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域新出現(xiàn)的優(yōu)秀教材，也要注意及時(shí)掌握信息，做好引進(jìn)工作。

在引進(jìn)原版教材的時(shí)候要有選擇有計(jì)劃有重點(diǎn)地選擇外版教材，要做到“我無外有，我有外優(yōu)”的選擇原則，因?yàn)榧词故峭鈬滩钠滟|(zhì)量也是有好有壞，外國的出版公司也是有強(qiáng)有弱，因此高校在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真挑選，盡可能選擇質(zhì)量較高的教材。同時(shí)原版外文教材的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的，它的內(nèi)容前沿，展現(xiàn)了最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，而且還可以提高學(xué)生的外語水平，但是由于中西方文化差距較大，且在思想、文化等方面會(huì)有差異，編輯在選擇時(shí)一定要注意避免引進(jìn)具有意識(shí)形態(tài)問題的教材，要加強(qiáng)政治觀和思想觀的，做好內(nèi)容甄別，避免將有問題的教材帶入課堂。

對(duì)于出版社來說，出版高質(zhì)量的教材對(duì)于中國的高等教育來說具有重大的貢獻(xiàn)，出版社應(yīng)該具有高質(zhì)量的編輯隊(duì)伍，應(yīng)該到高校進(jìn)行調(diào)查，并且對(duì)高校的教材進(jìn)行巡展，開拓出更先進(jìn)的出版理念，并且給高校老師提供教材樣書，通過高校師生的反饋，對(duì)所出版的教材進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)高校的教材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于當(dāng)下的新知識(shí)應(yīng)該及時(shí)的修訂進(jìn)入教材里，另外好的編輯隊(duì)伍，對(duì)于教材的編排是非常重要的，高校教材是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，因此對(duì)于原版教材的引進(jìn)是非常重要的，國內(nèi)的出版社應(yīng)該注重自身的出版質(zhì)量，也應(yīng)該公布最新的出版教材的信息，這樣才能出版高質(zhì)量的高校教材。

四、結(jié)論

高等院校在使用教材時(shí)應(yīng)該注意教材的版權(quán)問題，嚴(yán)禁使用未授權(quán)教材，培養(yǎng)學(xué)生們的版權(quán)意識(shí)，這樣才能從根本上去改變國內(nèi)的書籍盜版現(xiàn)象[4]。因?yàn)樵诟咝＿x用教材時(shí)，必須注意版權(quán)問題，避免侵犯版權(quán)方權(quán)益的事件，督促高校教師使用正版教材，做好高校版權(quán)引進(jìn)工作。特別像心理學(xué)這類學(xué)科，作為培養(yǎng)高校學(xué)生心理健康的課程，更應(yīng)該在教材版權(quán)問題上處理好版權(quán)問題，提倡和規(guī)范高校學(xué)生使用正版教材，從心理層面去培養(yǎng)高校教師和學(xué)生去使用正版教材，共同維護(hù)高校教材版權(quán)問題，對(duì)于出版社而言，出版高質(zhì)量的教材是非常有必要的，而對(duì)于高校教材的引進(jìn)應(yīng)該投入大量的精力在其中，重視高校教材版權(quán)的引進(jìn)問題。

[1]安文.基于B/S結(jié)構(gòu)的高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2016.

[2]楊瓊麗.高校教材創(chuàng)新管理策略探討[J].長江叢刊，2016(30).

[3]陸曉霞.校企合作模式下應(yīng)用型本科教材建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].考試周刊，2017(A5).

[4]賈玲，宮慧娜，陳影，雷江華.我國特殊教育學(xué)教材的實(shí)證分析——基于13本教材的內(nèi)容比較[J].中國特殊教育，2017(03).