詞匯學(xué)視角下初中英語高頻詞匯中的一詞多義現(xiàn)象

文/楊鏇玉

在歷史看來，多義現(xiàn)象可以理解為詞的意義的增多、發(fā)展或者改變的過程。歷史上一詞多義的研究總共分為五個理論流派。分別是：命名理論、歷史比較語言學(xué)、語義三角理論、語義成分分析法、認知語義學(xué)。按照萊考夫的觀點，前四種語義研究理論都可稱為客觀主義理論，認知語義學(xué)是主觀主義理論。西方傳統(tǒng)的客觀主義理論研究多義現(xiàn)象，都遵循這樣的一個傳統(tǒng)：都試圖從詞與客觀世界的關(guān)系或詞與邏輯概念的關(guān)系或比詞更小的語言單位中找尋詞的意義或詞的多種意義。但他們都忽略了一個影響多義形成的因素，那就是使用語言的人。在語言實際研究中，這些理論都無法對多義現(xiàn)象做出一個科學(xué)的解釋，他們的理論一次一次被語言事實證明是站不住腳的。與傳統(tǒng)語義研究不同的是，認知語義學(xué)正是抓住了這個突破口，從人的認知與詞語意義的關(guān)系角度入手，借助認知心理學(xué)的一些基本觀念，對詞義的形成及詞義的發(fā)展與擴大做出了合理的解釋。

一、詞匯語義學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

關(guān)于語義學(xué)研究的歷史，無論中外，都可以分成三個時期：訓(xùn)詁學(xué)、傳統(tǒng)語義學(xué)、現(xiàn)代語義學(xué)。傳統(tǒng)語義學(xué)也叫歷史語文語義學(xué)，其活躍期主要在19世紀(jì)60年代以后至20世紀(jì)30年代以前。傳統(tǒng)語義學(xué)的孕育期可以追溯到19世紀(jì)初，那時語言學(xué)開始從語文學(xué)中獨立出來，有了自己的理論、方法、體系。詞匯學(xué)作為語言學(xué)的分支之一，研究的一個重要內(nèi)容就是語義問題。19世紀(jì)末是傳統(tǒng)語義學(xué)誕生期，語義學(xué)開始從詞匯學(xué)中獨立出來成為新學(xué)科，這就是早期的語義學(xué)。20世紀(jì)20年代是成長期，語義學(xué)研究進入了新的發(fā)展階段。

20世紀(jì)20～30年代是現(xiàn)代語義學(xué)孕育期，這個時期產(chǎn)生了現(xiàn)代語義學(xué)的第一個流派——結(jié)構(gòu)語義學(xué)。20世紀(jì)60年代是現(xiàn)代語義學(xué)誕生成長期，這個時期產(chǎn)生了現(xiàn)代語義學(xué)的另兩個學(xué)派：解釋語義學(xué)和生成語義學(xué)。20世紀(jì)70年代以后是現(xiàn)代語義學(xué)發(fā)展期，相繼產(chǎn)生了蒙塔古語義學(xué)、詞匯語義學(xué)、邏輯語義學(xué)、認知語義學(xué)等。

其中詞匯語義學(xué)是傳統(tǒng)語義學(xué)(即詞匯學(xué))的發(fā)展，是現(xiàn)代語義學(xué)的分支。關(guān)于語義學(xué)的研究通常是在詞匯和句子兩個層面上進行的。在詞匯層面上進行的語義學(xué)研究就是詞匯語義學(xué)，詞匯語義學(xué)是結(jié)構(gòu)語義學(xué)的首要研究部分。在轉(zhuǎn)換語法納入語義問題以前，語義學(xué)基本上一直在詞匯層面上開展研究。而現(xiàn)在詞匯學(xué)在吸收語義學(xué)成果的同時也促進了語義學(xué)的研究。哈扎·庫隆認為，“詞匯學(xué)對語言語義學(xué)進化的影響也許跟哲學(xué)的影響一樣，甚至更大?！?/p>

二、從詞義演變學(xué)說來看一詞多義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

在對詞匯的義項演變的研究過程中，因為各派論證的視角不同，出現(xiàn)了用心理學(xué)說明演變原因的心理學(xué)派、用修辭學(xué)說明演變原因的修辭學(xué)派、研究義項演變結(jié)果的邏輯學(xué)派、研究義項演變原因的歷史學(xué)派?？偟膩碚f，縱觀詞匯學(xué)的歷史，造成義項演變的原因有兩個方面，一個是外部原因，一個是內(nèi)部原因，而外部原因又分為主體世界和客體世界，內(nèi)部原因則主要是語言世界所決定的。

推動著義項演變的第一動力是客體世界的變化發(fā)展。客體，即是物質(zhì)，當(dāng)物質(zhì)從無到有時，語言也會相應(yīng)地有所反映，具體表現(xiàn)形式為新詞的產(chǎn)生；當(dāng)物質(zhì)從舊到新時，反映在語言上的表現(xiàn)則為利用舊詞賦予新義，即我們通常出現(xiàn)的一詞多義?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會集團(含階級、階層及其他群體)的出現(xiàn)或歷史變化，社會經(jīng)濟的發(fā)展，還有民族種族矛盾，都會促使義項演變。

推動義項演變的第二個動力是主體世界的變化發(fā)展，亦即精神世界的變化發(fā)展，精神世界的變化發(fā)展主要表現(xiàn)為：人們思想觀念的變化、人們對事物認識的變化以及人類的情感進化。

而在前兩者都保持不變的前提下，義項發(fā)生了演變，那么只可能是語言世界的變化——語言結(jié)構(gòu)的不平衡性導(dǎo)致。語言作為一種工具，必須將其功能盡可能的最大化發(fā)揮出來，這意味著我們要讓詞匯的數(shù)量單位控制在一個人類能掌控的范圍之內(nèi)，這也同時意味著我們必須解決數(shù)量上的有限性和意義上的無限性的矛盾。因此，雖然物質(zhì)可以無限制的被“產(chǎn)生”，但語言不能無限制的被“創(chuàng)造”，此時，我們就只能盡可能多的將舊詞賦予新義。而將這個新義賦予哪個舊詞，并不是隨性而為，必須要遵循一定的規(guī)律，這個規(guī)律主要是舊客體與新客體之間有相似之處，而詞匯本身的新舊語音和義項有一定的關(guān)聯(lián)性。語言對于其自身的不平衡性的調(diào)節(jié)過程，就是推動義項演變的過程。其中的動因主要是語義原因、語法原因和語用原因。

以“table”為例，他是英語中的一個常見詞。查閱任何一本詞典我們就會發(fā)現(xiàn)它最少有以下七種意義：一件家具(桌子)；一桌人；桌上的食物；一塊薄而平的石頭、金屬、木頭等；一張表格；能進行作業(yè)的機械工具的一部分；一塊平坦的地區(qū)，高原。

我們假設(shè)一開始“table”只有一種意義，這個意義就是基本義。后來它逐步的取得了他現(xiàn)在所含有的其他意義。

三、實際例證：初中英語高頻單詞“over”的不同意思時的情形

接下來我們通過初中英語的高頻詞“over”來分析一詞多義形成的原因。

首先，我們通過下列幾個例句來看一下“over”作為副詞的多義現(xiàn)象。

(1)Try not to knock that vase over.(此處意為“從直立位置向下和向外；落下；倒下”)

(2)The car skidded of the road and rolled over and over.(此處意為“從一側(cè)翻轉(zhuǎn)到另一側(cè)；翻轉(zhuǎn)”)

(3)He rowed us over to the other side of the lake.(此處意為“穿過(街道、開闊的空間等)”)

(4)The lake was frozen over.(此處意為“完全覆蓋(某人或某物)”)

(5)You get an A grade for scores of 75 and over.(此處意為“以上，大于，多于”)

(6)If there is any food left over,put it in the fridge.(此處意為“剩余的，未用的，不需要的”)

(7)He repeated it several times over until he could remember it.(此處意為“再，又”)

(8)I was glad when it was over and done with.(此處意為“結(jié)束”)

(9)He’s gone over the enemy.(此處意為“(表示位置變化)改變，調(diào)換”)

(10)Message understood. Over and out.(此處意為“(用于無線通話)完畢”)

“over”一詞除了作為副詞有多義現(xiàn)象之外，作為介詞也有多義現(xiàn)象。

(1)She put her hand over her mouth to stop herself from screaming.(此處意為“(部分或全部覆蓋)在……上面”)

(2)There was a lamp hanging over the table.(此處意為“懸在……上面，向……上方”)

(3)They had a wonderful view over the park.(此處意為“從一邊到另一邊，穿越”)

(4)She lives over the road.(此處意為“在……的遠端(或?qū)γ?”)

(5)She climbed over the edge.(此處意為“到另一邊，翻越”)

(6)He didn’t dare look over the edge.(此處意為“從……落下”)

(7)There were papers lying around all over the place.(此處意為“遍及”)

(8)She stayed in Lagos for over a month.(此處意為“多于(某時間、數(shù)量、花費等)”)

(9)She has editorial control over what is included.(此處意為“(表示有權(quán)威，能控制)”)

(10)Over the next few days they got to know the town well.(此處意為“在……期間”)

(11)It took her ages to get over her illness.(此處意為“度過(困難階段或局面)”)

(12)A disagreement over the best way to proceed.(此處意為“由于，關(guān)于”)

(13)She wouldn’t tell me over the phone.(此處意為“利用，通過”)

(14)I couldn’t hear what he said over the noise of the traf fi c.(此處意為“聲音大于”)

以上均為“over”一詞在詞義的發(fā)展和演變過程中出現(xiàn)的衍生意義，而“over”一詞的本義是“太，過于”，后來發(fā)展出來的基本衍生義為“完全地”、“上面，外面，額外”、“上方，上空”。

由此我們可以看出，多義詞的詞形與其基本義之間的關(guān)系可以是任意的，但是與其衍生詞義之間的關(guān)系則是有一定理據(jù)的。當(dāng)然，每一個單詞在歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生的衍生義，即該詞匯的新義項的產(chǎn)生都是有根據(jù)的，新的衍生義和舊的衍生義或者新的衍生義與其基本義之間往往具有某種聯(lián)系。這些表面上不相關(guān)聯(lián)的義項通過“意義鏈"發(fā)生聯(lián)系，然后通過它們之間的某種相似性，該詞匯不斷出現(xiàn)新的義項，該詞匯的詞義也不斷發(fā)展，不斷豐富，不斷延伸，從而該詞匯的詞義也越來越多。

四、結(jié)束語

當(dāng)人們碰到新事物時，會不自覺地運用語言經(jīng)濟性原則，從己有的詞匯中借用描述同樣形狀或同樣功能的詞匯來做臨時替代、如果這種替代得到了其他語言使用者的認可，那么這一用法就成為該詞匯的一個新的義項，一詞多義現(xiàn)象隨之產(chǎn)生。一詞多義現(xiàn)象存在于任何語言中，Britton也曾得出這樣的結(jié)論：“在隨意挑選的英語單詞中，超過44%的單詞有不止一個意思。”因為同一個詞有多種意義而且它們彼此之間有一定關(guān)聯(lián)，這樣可以減輕人類記憶的負擔(dān)，這也是語言的經(jīng)濟性原則，這種現(xiàn)象也是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

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