基于安全員崗位的高職建筑安全技術(shù)課程教學(xué)改革初探
——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王雪妮

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 咸陽(yáng) 712100)

隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于建筑工程安全技術(shù)人才的需求逐年增加，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能提出了更高的要求。并且《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的出臺(tái)也為教育改革提供了契機(jī)和明確的方向。國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程改革的研究較多，但與建筑安全技術(shù)課程相關(guān)的課程改革不多，并且多是對(duì)單一教學(xué)法的探討，研究?jī)?nèi)容單一，沒(méi)有較好的效果，也沒(méi)有較好的推廣應(yīng)用。本文就建筑工程安全技術(shù)這門基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 目前存在的問(wèn)題

目前學(xué)院開(kāi)展的《建筑安全技術(shù)》課程枯燥、知識(shí)復(fù)雜、難學(xué)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這也反映出目前的課程教學(xué)滿足不了需要。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。我院招生分為兩大類，一類是普通高招，專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線低，另一類是單獨(dú)招生，學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。（2）講授形式單調(diào)。教師講授方法主要是灌輸為主，教學(xué)感染力和課堂效果較差，課堂堂氛圍不活躍，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。(3)授課內(nèi)容枯燥，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）課程安排不合理，課時(shí)縮水。（5）重結(jié)果輕過(guò)程的考核方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，不是靜止不變的，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)隨評(píng)價(jià)對(duì)象的變化而不斷地進(jìn)行變化才調(diào)整。

2 研究與改革的內(nèi)容

從建筑企業(yè)人才需求的角度出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和平時(shí)上課積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行分析和研究，構(gòu)建并實(shí)施以施工現(xiàn)場(chǎng)安全員崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的建筑安全技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)體系。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究與改革：

2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在原有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，增加建筑安全技術(shù)教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，主要是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，建立建筑安全技術(shù)與安全員崗位、學(xué)生、教師共同發(fā)展的實(shí)踐體系。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在原有建筑安全技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加建筑安全設(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生了解建筑防火、防雷、防洪、安全疏散等方面的知識(shí)；了解建筑安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理、相關(guān)規(guī)范及其與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系。在專業(yè)課程中，也穿插相關(guān)安全知識(shí)的講授，以進(jìn)一步深化建筑安全和建筑規(guī)范方面的知識(shí)，多方面強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)安全員崗位。

2.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

建筑安全技術(shù)課程內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)，既要講授理論，又要聯(lián)系實(shí)際。充分采用多媒體手段，結(jié)合案例教學(xué)，加強(qiáng)交流與互動(dòng)，這樣學(xué)生才不至于覺(jué)得枯燥、乏味。教學(xué)過(guò)程中，可邀請(qǐng)工程企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的安全工程師給學(xué)生講課和指導(dǎo)，或開(kāi)展專題講座，結(jié)合實(shí)例分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，印象深刻，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用分組案例分析、展示的方式，讓學(xué)生自己分析材料，闡述觀點(diǎn)，并回答老師和其他同學(xué)提出的問(wèn)題，實(shí)行師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。多種教學(xué)方式的運(yùn)用，豐富了第二課堂，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果，強(qiáng)化了學(xué)生建筑施工安全技術(shù)的實(shí)踐能力。

2.3 改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

目前，建筑安全技術(shù)課程主要采用教師講授理論，學(xué)生上課聽(tīng)講的形式。在教學(xué)方式的改革中，采用多元化的教學(xué)方法與手段，主要在原有的教學(xué)模式上增加先進(jìn)的教學(xué)方式，比如微課、慕課、混合式教學(xué)等。特別是我院已經(jīng)建設(shè)中的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。還要強(qiáng)化案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)安全的重要性，模擬虛擬事故現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分利用現(xiàn)代多媒體手段，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2.4 考核方式改革。

目前考試內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論知識(shí)和基本技能，理論考試多，應(yīng)用測(cè)試少，標(biāo)準(zhǔn)答案試題多，不定答案的分析試題少，記憶性成份所占比重較大，并且考核方式單一，評(píng)價(jià)方法片面?？己朔绞降母母锉局炭挤蛛x原則，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)：一是學(xué)習(xí)過(guò)程與態(tài)度的評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生黨課堂練習(xí)、互動(dòng)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，這部分占到總評(píng)成績(jī)的30%～40%；二是考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和操作技能，實(shí)施模塊式(理論+技能)考核，其中考試成績(jī)占到30%，操作技能占到40%。

3 課程改革的意義

我國(guó)高等職業(yè)教育，是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。這種人才有別于學(xué)術(shù)型、工程型和技能型人才。人才質(zhì)量的高低與特色的形成主要取決于人才的培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)過(guò)程的核心是課程體系、課程內(nèi)容及其實(shí)施方法。本文旨在依據(jù)施工企業(yè)對(duì)于安全崗位的人才要求，以施工現(xiàn)場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以一些軟件資源、實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體的課堂教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固深化知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度、提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)一線施工企業(yè)的調(diào)研，完善《建筑安全技術(shù)》課程內(nèi)容體系；探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)化，采用常規(guī)方法、多媒體方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法等綜合手段授課，采用講授、討論、案例分析、調(diào)研和課題作業(yè)等多種教學(xué)方法的結(jié)合；考核方式改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校課程建設(shè)與改革是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心，是提升高職院校辦學(xué)水平的重要途徑，也是高職院校當(dāng)前所面臨的教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在以后的建筑安全技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求情況，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)，改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，建立以學(xué)生為本的教學(xué)模式，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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