廣東星湖國(guó)家濕地公園環(huán)境教育實(shí)踐

武鋒 邱國(guó)慶 李世偉 吳國(guó)華

（1 中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院熱帶林業(yè)研究所，廣東 廣州 510520；2 肇慶星湖國(guó)家濕地公園管理中心，廣東 肇慶526060）

目前我國(guó)對(duì)博物館的教育研究比較多，鄭旭東(2015)闡述了博物館教育的歷史和邏輯。黃翠(2015)以中國(guó)濕地博物館為例，闡述了綠色主題教育的經(jīng)驗(yàn)和思考。張建平(2016)從科學(xué)技術(shù)普及、文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用、優(yōu)秀文化傳承等不同視角出發(fā),結(jié)合多個(gè)案例對(duì)博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合的機(jī)制創(chuàng)新、博物館活動(dòng)與學(xué)校課程結(jié)合的主要策略等問(wèn)題進(jìn)行探討。在教育職能上博物館和濕地公園的宣教中心是相似的，然而國(guó)內(nèi)外對(duì)濕地公園的教育功能研究的較少，其中，范竟成(2017)以蘇州市10家濕地公園的濕地自然學(xué)校為載體論述了濕地自然教育的實(shí)踐和發(fā)展。馬昭璽(2009)分析了濱湖國(guó)家濕地公園在濕地保護(hù)、管理、科普宣教和生態(tài)旅游的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。沈妍慧（2016）從城市濕地公園環(huán)境教育的對(duì)象和資源兩方面分析城市濕地公園的環(huán)境教育功能。目前全國(guó)正在掀起一股濕地公園的建設(shè)高潮，宣教中心是濕地公園不可或缺的重要場(chǎng)所，是落實(shí)濕地公園環(huán)境教育職能的重要平臺(tái)。如何發(fā)揮好濕地公園宣教中心的環(huán)境教育職能值得思考，本文以星湖國(guó)家濕地公園為例，結(jié)合工作實(shí)際，將環(huán)境教育工作經(jīng)驗(yàn)分享出去，以期為我國(guó)濕地公園的環(huán)境教育發(fā)展提供參考。

廣東星湖國(guó)家濕地公園自成立以來(lái)，在廣東省環(huán)境保護(hù)廳、廣東省科協(xié)的支持下，通過(guò)各有關(guān)部門的大力支持，星湖濕地的生態(tài)保護(hù)和生態(tài)科普教育取得明顯成效。先后榮獲“肇慶市科普教育基地”“廣東省環(huán)境教育基地”“廣東省科普教育基地”“中國(guó)十大最美濕地場(chǎng)館”。其中在由中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)濕地博物館專委會(huì)、中國(guó)綠色時(shí)報(bào)社、百科知識(shí)雜志社聯(lián)合開展“中國(guó)十大最美濕地場(chǎng)館”評(píng)選活動(dòng)中，星湖國(guó)家濕地公園宣教中心憑借其自身豐富的科普內(nèi)容、優(yōu)美的濕地景觀，便捷的區(qū)位優(yōu)勢(shì)等，最終成功入圍前三甲。

1 環(huán)境教育的背景和意義

環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識(shí)和有效參與能力、普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才為任務(wù)，以教育為手段而展開的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程（李偉,2016）。1972年6月5日，聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德哥爾摩舉行第一次人類環(huán)境會(huì)議，通過(guò)了著名的《人類環(huán)境宣言》及保護(hù)全球環(huán)境的“行動(dòng)計(jì)劃”，提出“為了這一代和將來(lái)世世代代保護(hù)和改善環(huán)境”的口號(hào)，并將大會(huì)開幕日定為“世界環(huán)境日”，以彰顯開展環(huán)境教育的重要性。

科普宣教活動(dòng)是濕地公園“四大職能”內(nèi)容之一，它面向全體公眾，以多種形式普及濕地科學(xué)知識(shí)，提高公眾對(duì)濕地的關(guān)注度，認(rèn)識(shí)濕地，從而保護(hù)好我國(guó)的濕地資源。濕地公園宣教中心承擔(dān)著濕地科普宣教的重要職責(zé)，是開展環(huán)境教育的重要平臺(tái)(武鋒,2016)。

2 濕地公園在環(huán)境教育中的優(yōu)勢(shì)

2.1 資源優(yōu)勢(shì)

星湖國(guó)家濕地公園宣教中心總面積1 250㎡，其中室內(nèi)面積250㎡，室外占地面積1 000㎡。宣教中心分室內(nèi)科普館和室外濕地植物科普?qǐng)@兩部分。館內(nèi)外設(shè)置了生態(tài)模擬區(qū)、宣教互動(dòng)區(qū)、濕地科普?qǐng)@等宣教區(qū)域。進(jìn)入濕地宣教館，呈現(xiàn)在眼前的是美侖美奐、極具現(xiàn)代感的立體多維空間，右側(cè)是生態(tài)模擬區(qū)，左側(cè)是宣教互動(dòng)區(qū)。濕地風(fēng)光和濕地知識(shí)通過(guò)“平面與立體相結(jié)合、標(biāo)本與實(shí)物展示相結(jié)合、天空投影與濕地模型相結(jié)合”展示給游客大眾，讓人一覽無(wú)遺，嘆為觀止。

2.1.1 生態(tài)模擬區(qū) 走進(jìn)生態(tài)模擬區(qū)，頭頂是藍(lán)天白云，腳下是森林、海洋和濕地三大生態(tài)系統(tǒng)的模型，讓人感覺仿佛置身于大自然的懷抱。生態(tài)模擬區(qū)還開辟有游客留言、濕地生物標(biāo)本展示、星湖水族箱等濕地知識(shí)版塊，并安裝有濕地快拍、天幕投影等設(shè)備，生動(dòng)、直觀地展示了濕地生態(tài)系統(tǒng)的功能和保護(hù)濕地的重要性，喚醒了人與自然和諧共處的意識(shí)。2.1.2 宣教互動(dòng)區(qū) 宣教互動(dòng)區(qū)是一個(gè)多功能的課室和休息室，設(shè)有宣傳欄、多媒體視頻播放器、電子信息觸摸屏等設(shè)施，并開設(shè)了濕地課堂，為游客提供濕地的知識(shí)講解、咨詢和開展形式多樣、生動(dòng)有趣的互動(dòng)活動(dòng)，幫助游客快速、全面地獲取關(guān)于濕地的相關(guān)資訊，直觀地認(rèn)知和了解濕地文化。

2.1.3 濕地科普?qǐng)@ 走進(jìn)濕地科普?qǐng)@，立刻給人眼前一亮的感覺，仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的文化大觀園。上百種奇花異草環(huán)繞，周圍的湖面水天一色，蜿蜒曲折的幽徑小道，將中草藥區(qū)、濕地植物種植區(qū)、半濕地植物種植區(qū)和濕地農(nóng)耕文化體驗(yàn)區(qū)巧妙地組合成了一塊獨(dú)特的科普天地。

2.2 區(qū)位優(yōu)勢(shì)

星湖國(guó)家濕地公園位于肇慶市端州區(qū)市中心，有多條公交車可以直達(dá)。緊鄰的高級(jí)公路有321國(guó)道，廣肇高速、廣佛肇城際軌道的開通也大大方便了來(lái)肇游客。同時(shí)肇慶也有直達(dá)廣州白云機(jī)場(chǎng)的大巴，交通十分便利，區(qū)位優(yōu)勢(shì)十分明顯。

2.3 宣教優(yōu)勢(shì)

宣教中心的優(yōu)勢(shì)在于使用大量的標(biāo)本、資料圖片和高科技設(shè)備，使參觀者可以多維地參觀、試聽、觸摸等多種方式感受環(huán)境教育，營(yíng)造出身臨其境的感覺（圖1）。使大眾在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，在不知不覺中陶冶情操，提高了環(huán)保意識(shí)。此外，星湖國(guó)家濕地公園宣教中心配備了不同專業(yè)的講解員，滿足不同受體對(duì)象對(duì)科普宣教的要求。星湖國(guó)家濕地公園還儲(chǔ)備了大量的科普志愿者，更好地服務(wù)于濕地科普宣教。

3 宣教中心在環(huán)境教育中的作用

圖1 星湖國(guó)家濕地公園宣教中心Fig.1 Publicity and education center of Xinghu National Wetland Park

表1 星湖國(guó)家濕地公園宣教中心主題教育活動(dòng)表Table 1 The theme education activities table of publicity and education center in Xinghunational wetland park

星湖濕地開展的環(huán)境教育活動(dòng)，是一種面對(duì)大眾，以科普濕地知識(shí)為目的的項(xiàng)目類型。主要有兩種方式：一是在星湖國(guó)家濕地公園宣教中心，采用現(xiàn)代信息化媒體為平臺(tái)，演示、傳播濕地科普知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、電子觸摸屏等媒體傳播濕地信息與知識(shí)；二是以濕地科普?qǐng)@為代表的室外科普宣教中心，以濕地恢復(fù)、濕地功能展示、濕地文化宣講、圖片展覽等進(jìn)行濕地植物、魚類、鳥類等形式多樣的宣講介紹。

3.1 結(jié)合自身特色，吸引公眾接受環(huán)境教育

3.1.1 豐富的展覽內(nèi)容 首先，星湖國(guó)家濕地公園宣教中心內(nèi)外布置了濕地科普文化長(zhǎng)廊、室外濕地植物種植試驗(yàn)區(qū)、植物生長(zhǎng)觀測(cè)區(qū)、水生動(dòng)植物觀測(cè)區(qū)、中草藥展示區(qū)、濕地農(nóng)耕文化展示區(qū)、建立科普教育網(wǎng)站、戶外科普宣傳欄、鳥類圖片展、濕地各類標(biāo)識(shí)牌；科普宣教的軟件方面，包括濕地科普宣傳片、宣傳單張、講解員的培訓(xùn)與儲(chǔ)備、講解內(nèi)容的生動(dòng)性以及科學(xué)性等。

其次，在星湖國(guó)家濕地公園宣教中心室外新安裝的亞馬遜濕地噴霧系統(tǒng)1 000 m2，該系統(tǒng)兼顧保護(hù)和凈化濕地環(huán)境、降溫加濕、節(jié)水節(jié)能示范等效果。噴霧也帶來(lái)了附加的造景功能，成為星湖濕地科普的新亮點(diǎn)。

最后，新增鳥類監(jiān)控系統(tǒng)。在星湖國(guó)家濕地公園內(nèi)新增高清監(jiān)控?cái)z像機(jī)27臺(tái)，其中布置于野生鳥島的攝像機(jī)18臺(tái)，全天候監(jiān)測(cè)鳥類活動(dòng)，并將監(jiān)控畫面?zhèn)骰刂列讨行?，便于開展觀鳥活動(dòng)。

3.1.2 多元的展示手段 星湖國(guó)家濕地公園宣教中心通過(guò)運(yùn)用圖片、模型和展板，傳統(tǒng)展示手段與聲、光、電技術(shù)相結(jié)合，注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，多手段展示濕地科普宣教內(nèi)容。

3.1.3 線上線下相結(jié)合 建設(shè)星湖國(guó)家濕地公園環(huán)境教育宣傳新平臺(tái)。利用申報(bào)的專項(xiàng)資金建設(shè)星湖國(guó)家濕地公園網(wǎng)站（http://www.gdxhsd.cn/)，網(wǎng)站設(shè)置了環(huán)境教育宣教專欄，并配備專人負(fù)責(zé)跟蹤上傳資料，拓展了星湖濕地科普教育途徑。同時(shí)，還建立了星湖國(guó)家濕地公園微信公眾號(hào)(gdxhgjsdgy),服務(wù)濕地環(huán)境教育工作。

3.2 開展環(huán)境教育活動(dòng)形式多樣

每年分別和市科協(xié)、市林業(yè)局、市環(huán)保局、市科技局等單位聯(lián)合舉辦紀(jì)念世界濕地日、世界地球日、世界環(huán)境日、全國(guó)科普日、“生態(tài)科普進(jìn)校園”等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的探索，已經(jīng)形成自己的特色與風(fēng)格主題活動(dòng)。目前主題活動(dòng)主要分為特色紀(jì)念日活動(dòng)，環(huán)境教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園和“引進(jìn)來(lái)”招募學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體在宣教中心開展活動(dòng)（表1）。

3.3 依托自身資源，組織青少年體驗(yàn)學(xué)習(xí)

星湖國(guó)家濕地公園于2016年12月成功開展廣東自然學(xué)院試點(diǎn)學(xué)校工作，并先后分別與肇慶學(xué)校、頌德學(xué)校、睦崗鎮(zhèn)中心小學(xué)等一批單位簽署了共建環(huán)境教育基地協(xié)議。此外，星湖國(guó)家濕地公園也正在實(shí)施國(guó)家“十二五”濕地保護(hù)恢復(fù)工程，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包含科普宣教軟硬件的建設(shè)，該項(xiàng)目的完工建設(shè)，將助推星湖濕地的環(huán)境教育工作。

4 環(huán)境教育工作提升計(jì)劃

4.1 強(qiáng)化環(huán)境教育組織保障，壯大宣教隊(duì)伍

一是大力推進(jìn)環(huán)境教育基地創(chuàng)建組織體系建設(shè)。成立了星湖濕地環(huán)境教育基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《星湖濕地環(huán)境教育基地工作制度》，加大力度推進(jìn)濕地環(huán)境教育基地創(chuàng)建工作。二是推進(jìn)宣教隊(duì)伍建設(shè)，成立了星湖濕地環(huán)境教育志愿者隊(duì)伍和星湖濕地保護(hù)志愿者隊(duì)伍。

4.2 提升環(huán)境教育人員素質(zhì)，服務(wù)濕地科普

采取聘請(qǐng)濕地專家咨詢、授課等方式，對(duì)濕地管理人員進(jìn)行濕地管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)和濕地環(huán)境知識(shí)教育，增強(qiáng)濕地保護(hù)工作的自覺性、主動(dòng)性和針對(duì)性。組織中小學(xué)生走進(jìn)濕地，參與環(huán)境保護(hù)、觀察野生鳥類、聽取鳥類保護(hù)知識(shí)講座，幫助青少年認(rèn)識(shí)濕地、了解濕地，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

總之，我們將以做好環(huán)境教育工作為己任，在國(guó)家、省、市相關(guān)單位的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境教育設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化工作措施，完善教育網(wǎng)絡(luò)，壯大師資隊(duì)伍，積極適應(yīng)新形勢(shì)下環(huán)境教育工作的需求，努力打造星湖濕地工作新亮點(diǎn)，促進(jìn)星湖濕地環(huán)境教育工作的社會(huì)化、群眾化、制度化、經(jīng)?；?，充分發(fā)揮星湖國(guó)家濕地公園宣教中心在環(huán)境教育中的功能和作用。

范竟成,朱錚宇,張銘連.2017.蘇州濕地公園自然教育發(fā)展實(shí)踐和探索[J].濕地科學(xué)與管理,13(1):14-17

黃翠.2015.青少年綠色主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念和成效：以中國(guó)濕地博物館為例.中國(guó)科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).全球科學(xué)教育改革背景下的館校結(jié)合：第七屆館校結(jié)合科學(xué)教育研討會(huì)論文集[C]

李偉,崔麗娟,董雪,等.2014.濕地自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育研究進(jìn)展[J].林業(yè)調(diào)查規(guī)劃,39(5):56-60

馬昭璽.2009.加強(qiáng)濕地公園建設(shè)管理 構(gòu)建生態(tài)文明教育平臺(tái)[J].濕地科學(xué)與管理,5(4):33-35

沈妍慧.2016.城市濕地公園的環(huán)境教育功能探析[J].中國(guó)園藝文摘,32(5):82-85

武鋒,李世偉,吳國(guó)華.2016.廣東星湖國(guó)家濕地公園科普宣教設(shè)計(jì)研究工作探討[J].廣東科技(15):50-52

張劍平,夏文菁.2016.數(shù)字化博物館與學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)制與策略研究[J].中國(guó)電化教育(1):79-85

鄭旭東.2015.從博物館教育到場(chǎng)館學(xué)習(xí)的演進(jìn)：歷史與邏輯[J].現(xiàn)代教育技術(shù)(2):5-11