在《高分子化學(xué)》課程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

黎 明

(湖北大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖北武漢 430062)

《高分子化學(xué)》是化學(xué)、化工、材料、生物等院系學(xué)生必修或選修的一門本科專業(yè)課。相對于有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)，高分子化學(xué)到20世紀(jì)才真正發(fā)展起來并且依然在蓬勃發(fā)展中［1］。材料是決定人類文明的一種重要的標(biāo)志物，比如石、銅和鐵?，F(xiàn)在，人類的吃穿住行用，沒有哪一樣能離開高分子材料。某種程度上說，人類正前進(jìn)在高分子時代［2］。然而，高分子材料在給人類生活帶來便利的同時，也帶來了無所不在的白色污染。白色污染不僅僅影響景觀，也造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難［3］。因此，在《高分子化學(xué)》課程中，不僅要向?qū)W生傳達(dá)高分子化學(xué)學(xué)科對人類的有益之處，也有必要向?qū)W生傳遞該學(xué)科所帶來的種種問題［4］，并使得學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識以至于正確的人生觀和價值觀［5］。目前，關(guān)于如何在高分子化學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的專題論文較少［6］，主要都是在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，如果使得實(shí)驗(yàn)本身更加環(huán)保［7－8］;另外還有部分論文在關(guān)注《高分子化學(xué)》的課程改革中提及了有必要使得學(xué)生了解高分子材料的環(huán)保問題［9－10］。基于以上討論，我提出了一套在《高分子化學(xué)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的方案并且進(jìn)行了實(shí)踐，獲得了良好的效果。

1 開宗明義，在緒論部分向?qū)W生講解高分子化學(xué)的用途的同時，就通過具有強(qiáng)烈視覺沖擊的圖片向?qū)W生講解白色污染的危害

為了讓學(xué)生對高分子化學(xué)學(xué)科充滿美好的概念，首先向?qū)W生展示高分子材料在人類生活中的美好應(yīng)用，包括精美的糖果包裝、漂亮的服裝、溫馨的室內(nèi)裝飾及恢弘的航天飛機(jī)等。同時，為了向?qū)W生講解白色污染的危害，采取了以下方法:開始展示美麗的鄉(xiāng)村航拍圖，然后，將鄉(xiāng)村的圖片放大，向?qū)W生展示鄉(xiāng)村的一條充滿塑料垃圾的小河溝;開始展示美麗的大海以及可愛的海洋動物自由自在的在大海中遨游圖，隨后展示太平洋垃圾帶及海豚被塑料圍困腐敗的恐怖圖片。通過這些對比，學(xué)生馬上認(rèn)識到了高分子化學(xué)學(xué)科對人類的巨大貢獻(xiàn)，同時也認(rèn)識到了不當(dāng)使用高分子材料，可以對環(huán)境造成巨大的危害。

2 增設(shè)一章節(jié)，專門詳細(xì)高分子材料的降解知識及廢舊塑料回收系統(tǒng)

傳統(tǒng)的《高分子化學(xué)》教材，一般都會包含高分子材料的熱降解、光降解、氧化降解、水解與生物降解等的基本概念，我結(jié)合最新的科技文獻(xiàn)，進(jìn)一步向?qū)W生介紹最前沿的電催化降解和光催化降解等知識，比如，電/光催化劑的結(jié)構(gòu)、合成方法、電/光催化的降解原理以及裝置設(shè)備的構(gòu)建。另外，向?qū)W生介紹各國的垃圾分類回收系統(tǒng)，其中，重點(diǎn)以飲料瓶的回收為例子介紹了德國不靠道德而靠經(jīng)濟(jì)手段促使消費(fèi)者參與回收的做法:比如，購買一瓶實(shí)際價值為1元的水，消費(fèi)者需要支付3元。只有消費(fèi)者將空飲料瓶返回到自動塑料瓶回收站(該類回收站都布局在便利之處)，才能領(lǐng)回2元。

3 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，制定靈活的課后作業(yè)

課程要求學(xué)生撰寫題材不限的關(guān)于白色污染的文章;親自尋找學(xué)校周邊白色污染并將該白色污染正確處理。該作業(yè)起到了很好的效果，學(xué)生都熱情飽滿的完成了作業(yè)并且親自拾垃圾，將垃圾正確放置在垃圾桶內(nèi)。該作業(yè)有詩歌、散文、調(diào)查報告和科技論文等。比如吳同學(xué)以小說的模式，描述了石油的生成－轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品－白色垃圾－降解的過程。摘錄如下“上古時期，在恐龍爭霸的年代，戰(zhàn)神的骸骨被黃沙掩埋，一個被后人稱為沙特阿拉伯之地......忽然有一天美國人來了，發(fā)動了海灣戰(zhàn)爭......我和我的兄弟姐妹被投入了蒸餾柱，我的父親和大哥被落下柱底......我?guī)е业男∶妹蔑h了起來......我那只叫π的右手再也抓不住我的妹妹了......我和我的族人連成了一片......我們就被壓制成薄膜......在我的下方寫著食品保鮮膜.....被扔進(jìn)了垃圾桶......我們降落到一片小樹林......又不知道過了多久......我也逐漸的喪失了知覺......我身后的綠意為何蕩然無存了......”。胡同學(xué)以詩歌的模式，描寫了河流受到污染后的生態(tài)災(zāi)難及應(yīng)對方法。摘錄如下“這是一條骯臟污穢的河流......它的面上漂浮著一層層的白色垃圾，內(nèi)部同樣充斥著一堆堆的白色塑料。魚兒走了，青蛙逃竄了，小蝌蚪被它熏死了。這是一股怎樣腥臭腐霉的氣味啊......簡直比豬馬牛羊等牲畜的排泄物還要惡心千萬倍!......那么李白筆下碧水東流至此回的河流哪去了?......曾經(jīng)那么讓人喜愛的河流，為何如今變成了這般模樣?......何時才能讓河流成為一道亮麗的風(fēng)景線?......這需要我們治理白色污染......共同呵護(hù)我們的地球。愿我們的子孫后代所見到的河流盡是碧波蕩漾，魚水嬉戲!”。周同學(xué)以雜文的模式，講述了治理白色污染，需要人人從自身做起的道理。摘錄如下“沒有切膚的痛，也沒有憐惜，哪怕只是蠅頭小利也要占盡便宜。大概人人嘴上都會念叨幾句霧霾天氣，感慨幾句地球母親，但是一旦落到自己身上卻總是一副理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，這事兒與我無關(guān)......人們在長大到中年的過程中，越來越少的觀察一花一草......但是，世上有很多細(xì)微而與你息息相關(guān)的東西......你丟的塑料袋，喂飽了信天翁，你亂扔的塑料瓶，隨著大江大河入海，跑進(jìn)了海豚的喉嚨管兒里......那個海上自然形成的垃圾島是人類共同”筑就“的，你就丟了幾片而已......我渴望每個人都有志有識......每個人能像蕾切爾卡遜在《寂靜的春天》里寫到的那樣:能夠感受大地之美的人，都能從中獲得生命的力量，直至一生......”。田同學(xué)以情景劇的形式，描述各色人等制造白色污染的事件。摘錄如下“鏡頭一:小A在超市里轉(zhuǎn)了已經(jīng)快有兩個小時了，他推著一個購物車......看著自己的兩大包零食，終于還是很高興的心滿意足地走上了返程之路。鏡頭二:小A正在泡一桶泡面......吃完的零食袋就放在桌子下的另外一個袋子里，那個袋子，清一色的各式各樣的包裝袋......鏡頭三:夜晚來了，四下靜悄悄的。寢室的人們都睡熟了。突然桌子底下傳來窸窸窣窣的聲音?！毙值軅?，都出來吧!“泡面桶用極不符合這深夜的活潑而又有精神的聲音說道。緊接著，可樂瓶、薯片袋子、干脆面袋子都應(yīng)答。大家唧唧喳喳的開啟了夜間談話模式。＇一個屬于我們的時代馬上就要來臨啦! ＇......＇我們一定要團(tuán)結(jié)起來，一起等到我們主宰世界的那一天。＇......”。

總之，通過對《高分子化學(xué)》的課程內(nèi)容、課后作業(yè)及課后實(shí)踐立體化的改革，學(xué)生了解到了高分子化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，也了解到了高分子材料可能導(dǎo)致的的危害;學(xué)習(xí)到了如何處理白色垃圾的方法;樹立了正確的環(huán)保意識。