流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

張星 吉林藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院

現(xiàn)階段，在人們的生活中，流行音樂元素已經(jīng)成為必須元素之一，其音樂表現(xiàn)形式多種多樣，廣受大眾的認(rèn)可及歡迎。在現(xiàn)代流行音樂體系中，不僅音樂流派眾多，音樂體裁的內(nèi)容也十分豐富，將其合理的融入到現(xiàn)代音樂教學(xué)后，可保證教學(xué)與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升?，F(xiàn)代音樂教學(xué)包含眾多的課程，基礎(chǔ)內(nèi)容之一即為視唱練耳教學(xué)，基于其教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，有必要運(yùn)用流行音樂因素，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較高的音樂綜合素養(yǎng)。

一、視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的運(yùn)用價(jià)值

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

打好堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)、促進(jìn)聽辨與讀譜能力提高是視聽練耳教學(xué)開展的主要目的，但由于采取的教學(xué)模式認(rèn)為傳統(tǒng)的“灌輸式”，既教師將各種音樂理論單純的講解給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的聽和記，此種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至有少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣[1]。當(dāng)代學(xué)生基本都較為了解流行音樂，且具有濃厚的興趣，當(dāng)教師把流行音樂元素有機(jī)的融合到視唱練耳教學(xué)中后，其他音樂形式所具備的不足可得到充分彌補(bǔ)，進(jìn)而豐富、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將更為優(yōu)質(zhì)的、合理的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，利于教學(xué)質(zhì)量全面提升，也會(huì)極大的推動(dòng)音樂事業(yè)發(fā)展。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中，興趣是必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)階段，對(duì)于主流的音樂形式，學(xué)生表現(xiàn)出的興趣十分濃厚，且熟悉程度也較高，相比于傳統(tǒng)音樂，學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛程度更高。視聽練耳教學(xué)實(shí)踐中，流行音樂元素合理的運(yùn)用之后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠被真正的激發(fā)出發(fā)，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與到了課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)及學(xué)習(xí)效果升高。

(三)培養(yǎng)鑒賞能力

視唱練耳教學(xué)中融入流行音樂元素后，學(xué)生感知音樂的能力能夠有效提升，悠揚(yáng)的音樂旋律可將一定的意境創(chuàng)設(shè)出來，并將學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)的同時(shí)，利于其思維的拓展，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。與此同時(shí)，鑒賞流行音樂過程中，可進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生鑒賞、審美能力逐步的提升，最終，極大的升高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

二、視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的運(yùn)用方法

(一)在音色聽辨中的運(yùn)用

所謂音色聽辨，是指通過聽力辨別出不同的音色，讓學(xué)生具備一雙音樂的耳朵。樂器不同時(shí)，音樂也是存在明顯區(qū)別的，就好像每個(gè)人的嗓音都不同一樣，利用特定音色，實(shí)現(xiàn)感知和弦、旋律。在古典音樂中，較為細(xì)致的劃分了樂器，且存在的交響樂也十分龐大，聽辨練習(xí)開展期間，如果以古典音樂為例，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“無從下手”，進(jìn)而使其失去學(xué)習(xí)興趣[2]。音色聽辨訓(xùn)練過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)娜谌肓餍幸魳吩?，?jīng)系統(tǒng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生感知力增強(qiáng)。例如大提琴音樂聽辨訓(xùn)練教學(xué)，教師可將《童話》(光良)充分的融入，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較具有電鋼琴音色的流行歌曲《味道》(辛?xí)早?，實(shí)現(xiàn)音色感知能力培養(yǎng)的目的。

(二)在音樂和聲中的運(yùn)用

分析流行音樂和聲時(shí)，以旋律為主，包含橫向的及縱向的兩方面，和弦是和聲的基礎(chǔ)和前提條件，配置的和聲會(huì)直接的影響音樂效果。教學(xué)過程中，和弦特點(diǎn)要深入分析，以使學(xué)生對(duì)音樂和聲更好的掌握、對(duì)音樂已經(jīng)更深的體會(huì)。流行音樂和弦的基礎(chǔ)內(nèi)容包含五項(xiàng)，分別為三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦，再通過特點(diǎn)符號(hào)，有效的標(biāo)記調(diào)試中的和弦名稱，也就是和弦標(biāo)記。流行音樂采取字母進(jìn)行和弦標(biāo)記，當(dāng)復(fù)雜程度較高時(shí)，根音名利用大寫字母表示，放置在左邊，和弦性質(zhì)則利用字母或數(shù)字表示，放置在右邊。通常，流行音樂以構(gòu)唱、聽辨分解等形式實(shí)施和聲訓(xùn)練，教師課堂教學(xué)中可充分的利用這些形式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂和聲能力。

(三)在音程聽辨及構(gòu)唱中的運(yùn)用

視唱練耳教學(xué)中，音程聽辨及構(gòu)唱是非常重要的內(nèi)容之一，如果可以良好的開展八度內(nèi)音程類型訓(xùn)練，那么學(xué)生的構(gòu)唱及音高可將各種音程的音樂旋律處理好。與此同時(shí)，學(xué)生若能聽好、唱好流行音樂中具備代表性的音程，且音程訓(xùn)練和結(jié)合音樂演唱，將會(huì)明顯提高學(xué)生音律變化掌握能力。流行音樂融入視唱練耳教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以背對(duì)音調(diào)的方式先進(jìn)行唱，讓學(xué)生熟悉音程，對(duì)旋律音程的音調(diào)特點(diǎn)做出明確，使內(nèi)心的聽覺更加完善，從而準(zhǔn)確的唱出音程旋律，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果[3]。例如，音程聽辨及構(gòu)唱訓(xùn)練時(shí)，可以選擇《貝加爾湖畔》、《小蘋果》等歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以感性的、具體的感知音程關(guān)系，降低訓(xùn)練難度。

(四)在節(jié)奏中的運(yùn)用

基于流行音樂開展節(jié)奏訓(xùn)練過程中，起始點(diǎn)應(yīng)為最基本的節(jié)奏型，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)奏的組合搭配，從而對(duì)音樂風(fēng)格更好的把握。流行音樂包含的節(jié)奏眾多，如基本節(jié)奏、R&B節(jié)奏、連音節(jié)奏，這其中，R&B和嘻哈的節(jié)奏非常動(dòng)感，教師教學(xué)時(shí)可充分利用。例如，對(duì)帶連線的復(fù)雜節(jié)奏組合訓(xùn)練中，教師可利用說唱歌曲《雙節(jié)棍》(周杰倫)，使學(xué)生能夠切實(shí)的感知音樂節(jié)奏。

三、結(jié)論

音樂學(xué)習(xí)中，視唱練耳是一門十分重要的基礎(chǔ)理論科，在其教學(xué)中融入流行音樂元素后，不僅可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可一定的降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)及學(xué)習(xí)效果。